《黃河之水天上來》《最後的“淇淇”》教案及練習（通用12篇）
《黃河之水天上來》《最後的“淇淇”》教案及練習 篇1
二. 學習目標
1. 基礎知識目標
（1）生 字：
喀kā 汩gǔ 淙cóng 樞shū
筏fá 淇qí 鰭qí 豚tún
媼ǎo 鱘xún 蕨jué 孑jié
（2）正音字：
捕bǔ不讀pǔ 艄shāo不讀shào
（3）多音字：
（4）形似字：
汩：汩汩流水 淀：積澱
淚：淚腺 綻：破綻
黃河九曲（精選2篇）
黃河九曲 篇1
寫事要有點波瀾
△、教學構想：多媒體教學
△、教學課時：兩課時
一、導入新課
1、一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得蟠桃獻至親（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
袁枚在《李覺出身傳評語》中說：“文似看山不喜平。若如井田方 ，有何可觀?惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動魄驚心，山水既然，文章正爾。”
的確，一池春水，風平浪靜，縱然有人認為有寧靜柔和之美，但“風乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的聯想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？
2、什麼是寫出事件的波瀾？
寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。
3、為什麼要寫出事件的波瀾？
⑴只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性）
⑵只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）
二、教學內容
一）興波瀾，生變化都有哪些方法？
閱讀文章如欣賞名山，其引人入勝處在山之起伏連綿；一言以蔽之，敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾才能避免引人入睡，方法主要有製造懸念，運用抑揚，巧設伏筆，設計巧合，鋪陳誤會，著力突轉等。
1、順逆法
伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家裡接獲弟弟的電報：“巴布獵獅身死。——佛萊特。”
黃河暢想（精選2篇）
黃河暢想 篇1
美術教案－黃河暢想
教學過程
一、錄像（音樂片段）
1. 聽歌學唱《天下黃河九十九道彎》歌曲，與小組為單位進行表演，看那組同學唱得好。
2. 《天下黃河九十九道彎》歌詞的內容講什麼？
回答：這首歌是陝北民歌，歌頌黃河歷史文化的悠久以及黃河流域土生土長的人民的勤勞與淳樸。
二、提問：同學們對黃河的了解有多少？（學生自由發揮）
答：1、黃河是我國第二大河，全長5464公里，黃河從源頭東流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陝西、河南、山東等九個省區。
2、流域面積為752萬平方公里，大約相當於三個英國的國土面積。黃河的河段長和流域面積因泥沙淤積，河口延伸而處於不斷變化之中。
3、黃河在九十萬年前只是發育成各自獨立的內陸湖水系。古黃河是在獨立的內陸湖盤水系的基礎演變過來的。
三、看錄像“黃河一方土——壺口瀑布”
1、 黃河給你什麼印象？（學生自由發揮）
答：氣勢雄偉。
2、 為什麼叫它壺口瀑布？
答：滾滾洪流注入深潭，水波急濺，如茶壺注水。
3、 黃河壺口給你什麼感受？（學生自由發揮）
答：如千軍萬馬咆哮、奔騰而來。
4、欣賞亞洲飛人成功飛越黃河的圖片。
四、欣賞黃河第一灣圖片
黃河第一灣與壺口瀑布有何不同？
答：壺口瀑布水勢洶湧，奔騰咆哮。黃河第一灣猶如靜謐的少女躺在大山的懷抱，文靜嫻淑。
四、關於黃河的讚頌
1、 欣賞關於黃河的詩歌朗誦
《黃河之水天上來》教學設計（精選13篇）
《黃河之水天上來》教學設計 篇1
教學目的：
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態平衡的思想感情。
教學重點：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的讚美之情。
教學難點：
1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
2、學寫解說詞。
一、導入。
二、講新課：
1、交流資料。
2、獨立閱讀課文，思考：黃河為什麼被稱為"母親河"。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什麼？
（2）這篇課文是按照什麼順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什麼感想？
（4）本文運用了大量的修辭，你能找出並說出它的作用嗎？
（5）交流學習本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）
三、體會作者表達的感情。
1.黃河除了被稱為"母親河"外，還給我們的中華民族帶來什麼災難？為什麼會帶來這些災難？
2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什麼感受？想說點什麼？
四、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
《黃河之水天上來》教學設計 篇2教學設計思路
利用多媒體技術讓學生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關鍵字句，學習作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養學生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。
黃河源（精選5篇）
黃河源 篇1
教學目標：
知識與技能：
1、會認10個生字，正確讀寫重點詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字裡行間的情感，感受祖國河山的美麗。
4、了解黃河的變遷，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對母親河的熱愛之情。
情感態度與價值觀：通過學習課文，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。
教學重難點；引導學生讀懂課文，想像黃河源頭的美麗環境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄
一、談話導入。
師：同學們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現的河流是我們國家的哪一條河？
師板書課題：黃河
師：你對黃河有哪些了解？（讓學生暢所欲言）
師：現在，你對黃河有了怎樣的認識？
師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補充板書課題“源”）
二、初讀課文，整體感知了解課文重要內容。
1、大家自由讀課文，想想，課文講了些什麼？注意讀準字音。
2、檢查生字學習情況。
要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區別。
3、指名說說課文重要內容。
三、深入學習課文。
1、師：黃河源頭的景色為什麼使人迷戀？請自由讀課文。
黃河源（通用4篇）
黃河源 篇1
教學目標：
知識與技能：
1、會認10個生字，正確讀寫重點詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字裡行間的情感，感受祖國河山的美麗。
4、了解黃河的變遷，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對母親河的熱愛之情。
情感態度與價值觀：通過學習課文，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。
教學重難點；引導學生讀懂課文，想像黃河源頭的美麗環境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄
一、談話導入。
師：同學們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現的河流是我們國家的哪一條河？
師板書課題：黃河
師：你對黃河有哪些了解？（讓學生暢所欲言）
師：現在，你對黃河有了怎樣的認識？
師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補充板書課題“源”）
二、初讀課文，整體感知了解課文重要內容。
1、大家自由讀課文，想想，課文講了些什麼？注意讀準字音。
2、檢查生字學習情況。
要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區別。
3、指名說說課文重要內容。
三、深入學習課文。
1、師：黃河源頭的景色為什麼使人迷戀？請自由讀課文。
《黃河魂》（精選5篇）
《黃河魂》 篇1
教案示例
教學目標：
1.認識本課7個生字。
2.反覆誦讀課文，想像瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這裡以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！
二、初讀，讀通
1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
（l）請學生選讀感興趣的段落。
（2）提出自己不懂的問題，在小組內與同學討論、交流。
三、再讀，感知
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什麼感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請再讀讀課文。
四、研讀、感悟
根據學情隨機反饋
l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。
（1）結合有關語句談理解，講感受。
（2）通過電視螢幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞震耳欲聾的轟鳴聲。
（3）指導感情朗讀，邊讀邊想像那驚心動魄的場面。
2.通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。
（1）理解六、七自然段中的重點語句。
（2）教師介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的感情。
在1938年9月，正當抗日戰爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這裡，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，傑出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮鬥。
（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。
（4）教師
黃河的治理（通用4篇）
黃河的治理 篇1
教學目標
l.通過閱讀地圖，了解黃河的概況，培養學生的讀圖能力。
2.通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發展作出的貢獻，培養學生的民族自豪感和民族自信心。
3.通過報導、地圖、圖片及資料的分析，能夠解釋黃河各河段產生災害的原因。
4.通過對黃河的治理的探討，培養學生的創新能力，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感。
5.逐步樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續發展的觀念。
教學重點
1.概況篇；2.奉獻篇；3.憂患篇。
教學難點：黃河的憂患與治理。
教學方法：計算機輔助教學、讀圖分析法、活動探討法
教具：黃河多媒體課件及有關報導材料
課時安排：1課時
教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
及理論依據
引入新課
多媒體播放視頻《黃河》
根據畫面判斷這是我國哪一條河流
視頻動畫引入既能讓學生對黃河有一個感性的認識，又可以激發學生的學習興趣。
概
況
篇
你
知
道
嗎
（過渡）今天就讓我們走進黃河，先來了解黃河的概況。①黃河的發源地和注入地？
學生根據圖說明黃河的源地及去向。
加深學生對黃河概況的認識，培養學生自學的習慣和方法。
②黃河流經的省區？
學生根據圖說出黃河流經的省區。
③黃河的主要支流及上、中、下游的分界點?
學生根據圖說出黃河主要支流及上、中、下游的分界點。
④黃河流經的主要地形區?
學生根據圖說出黃河流經的主要地形區。
《黃河之水天上來》《最後的“淇淇”》教案及練習（通用10篇）
《黃河之水天上來》《最後的“淇淇”》教案及練習 篇1
二. 學習目標
1. 基礎知識目標
（1）生 字：
喀kā 汩gǔ 淙cóng 樞shū
筏fá 淇qí 鰭qí 豚tún
媼ǎo 鱘xún 蕨jué 孑jié
（2）正音字：
捕bǔ不讀pǔ 艄shāo不讀shào
（3）多音字：
（4）形似字：
汩：汩汩流水 淀：積澱
淚：淚腺 綻：破綻
“黃河九曲” 寫事要有點波瀾
寫作指導
“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水。”（脂硯齋語）中國的園林，往往是疊嶂迥廊，曲水縈繞，在一曲一折之中不斷展現“山重水複”，又不斷展現“柳暗花明”讀（寫）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”文章有張有弛、有動有靜、跌宕起伏，波瀾曲折才會引起人們的閱讀興趣。
名著名篇在敘事中很注重寫出波瀾。《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》中皆不乏其例。如《水滸傳》中的林沖、楊志、魯智深等人物的命運發展起起落落，作者的巧妙設定令人嘆服。當然外國文學作品也具有這個特點，《項鍊》構思獨具匠心，主人公瑪蒂爾德的人生際遇幾番變化，圍繞項鍊情節的戲劇性的推進緊緊牽繫著讀者。美國短篇小說家歐•亨利的《警察與讚美詩》，俄國短篇小說家契訶夫的《變色龍》，他們的異曲同工之妙皆在於情節的波瀾起伏，形成引人入勝的藝術效果。
但是，事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善於利用事件的曲折性、複雜性，並運用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。
興波瀾的方法主要有以下幾種：
1.懸念法
懸念法又稱關子。它是作者為了激發那種“緊張與期待的心理活動”，在行文中有意採取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設懸”和“解懸”兩方面。所謂“設懸”就是設定懸念，即在情節發生髮展的關鍵時刻或人物命運攸關的重要關頭，敘述戛然而止，轉敘他事。從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，就是指在情節發展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結局，使讀者的期待心理得以滿足。如《驛路梨花》，當人們正為露宿而發愁時出現了一間神秘的小屋，小屋的主人是誰呢？猜想間，有人來了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是誰呢？終於知道了小屋是解放軍蓋的，但為什麼要蓋這間小屋呢？這樣“設懸——釋懸——帶出新懸念”，環環相扣、層層遞進，使文章韻味無窮。