活動設計教案

第三章 旅遊景區的規劃與旅遊活動設計 篇1

第三章 旅遊景區的規劃與旅遊活動設計（相關素材）

做旅遊規劃的目的？

1 完成上級交辦的任務 2 申請旅遊專項資金 3 招商引資 4 指導旅遊開發

旅遊規劃的分類？

旅遊發展規劃按規劃的範圍和政府管理層次分為全國旅遊業發展規劃、區域旅遊業發展規劃和地方旅遊業發展規劃。地方旅遊業發展規 劃又可分為省級旅遊業發展規劃、地市級旅遊業發展規劃和縣級旅遊業發展規劃等。[來源:學|科|網]

旅遊區規劃按規劃層次分總體規劃、控制性詳細規劃、修建性詳細規劃等。

旅遊總體規劃、旅遊控制性詳細規劃、旅遊修建性詳細規劃的不同點？

旅遊區規劃按規劃層次分為總體規劃、控制性詳細規劃、修建性詳細規劃。總體規劃到控制性詳細規劃然後到修建性詳細規劃，是由巨觀到微觀、由淺到深、由粗 到 細、由抽象到具體、由概念到表象的過程。

以景區大門為例：

在總體規劃中，只是用文字簡要描述大門的風格、大概位置等，沒有大門的圖紙；

在控 制性詳細規劃中，具體說明大門的位置、形狀、尺寸、顏色等，並製作大門輪廓的示意圖；

在修建性詳細規劃中，大門的細節如材料、花 紋、文字等都涉及到了，並會製作大門的標準圖紙，圖紙上看到的大門與以後造好的大門幾乎完全一致。也就是說，修建性詳細規劃上的大門圖紙再經過施工圖設計，建築施 工後就會出現真實的大門！

旅遊發展總體規劃和旅遊業發展年規劃的區別？

根據《旅遊規劃通則》旅遊發展總體規劃（tourism deve lopment plan）是根據旅遊業的歷史、現狀和市場要素的變化所制定的目標體系，以及為實現目標體系在特定的發展條件下對旅遊發展的要素所做的安排。其主要任務是明確旅遊業在國民經濟和社會發展中的地位與作用，提出旅遊業發展目標，最佳化旅遊業發 展的要素結構與空間布局，安排旅遊業發展優先項目，促進旅遊業持續、健康、 穩定發展。規劃的主體是各級別的規劃單位。其具體規劃內容 和要求可參見《旅遊規劃通則》。

國中活動設計課教案 篇1

教學目標：

1、知道自然界的物質由100多種元素組成，從組成物質元素角度出發理解物質初步分類思想。

2、知道組成人體、地球的主要元素。

重點難點分析：

重點：單質和化合物的概念

難點：區別單質、化合物、混合物

教學預設

【引入】講人類認識微觀世界的歷史

【新授】

一、元素的種類

1、110多種，包括人造元素。

元素分類：金屬元素和非金屬元素(包括稀有氣體元素：在自然界含量極少，性質非常穩定)

2、單質：由同種元素組成的純淨物。舉例：氧氣、金屬鐵等。

化合物：由不同種元素組成的純淨物。例：二氧化碳、水等。

【注意】單質和化合物的區別及分類依據

【閱讀】元素名稱的由來：進一步來了解元素的分類

二、元素的分布

1、元素在地殼的分布是不均勻的，地殼主要由氧、矽、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫等元素組成。其中含量最高的是氧，其次是矽。金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。

2、在人體中含量最高的是氧元素，其次是碳、氫;

【閱讀】人體種元素的作用

3、在海水中除了水由氫氧兩種元素組成以外，含量較高的是氯元素和鈉元素(氧85.5%，氫10.7%，氯2.0%，鈉、鎂等1.5%)，還有貴重的金屬等--海洋是資源寶庫，21世紀是“海洋的世紀)。

【課外探究】海水中氕、氘、氚的利用

4、生物所含的大量的有機化合物如血糖、植物纖維主要由碳、氫和氧三種元素組成的。

5、人造元素通過核反應製得的，其中一部分人造元素核天然元素具有放射性。有利有弊：對人體有害;利用放射性可以治療一些疾病。

《美麗的丹頂鶴》綜合活動設計 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：49

《美麗的丹頂鶴》綜合活動設計

課題：《美麗的丹頂鶴》（蘇教版九年制義務教育六年制國小教科書語文第三冊第20課）

年級：二年級

目的：1、認識美麗的丹頂鶴

2、了解國家一級保護鳥類——丹頂鶴的生活習性、體形特點和優美的姿態。

3、體會到丹頂鶴的珍貴，認識到鳥類都足我們人類的朋友，我們應該自覺主動地保護它們。

課時：一課時

準備：（1）學上去動物園觀察丹頂鶴，蒐集有關丹頂鶴的資料、圖片。

（2）教師準備錄像、圖片，整理關於丹頂鶴以及珍稀野生動物生存狀況的資料。

步驟：

1、匯報、交流。

說說自己觀察到的丹頂鶴的樣子和生活情況，談淡有關丹頂鶴的知識。

2、看錄像。

（1）了解丹頂鶴在自然保護區的生活情況以及遷徙的習性。

（2）欣賞丹頂鶴美麗的色彩和高雅的姿態以及動聽的傳說。

（3）感受丹頂鶴的自由自在，領悟保護野生動物的必要性。

3、學課文。

（1）引導朗讀，體會丹頂鶴的美麗。

問：丹頂鶴關在哪兒？人民為什麼稱它們為“丹頂鶴”？丹頂鶴的體形和姿態怎么樣?（2）結合理解“無憂無慮”，說說丹頂鶴生活得怎樣。

（3）你喜歡丹頂鶴嗎?你準備為這些瀕臨滅絕的鳥兒做些什麼?

4、閱讀資料卡片。描繪自己的丹頂鶴。

5、認識一種鳥，畫出它的樣子，摘錄它的生活習性。

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《外面的世界》活動設計 篇1

在設計“外面的世界”這一主題單元的活動時，我所考慮的是以活動促進學生的發展，讓學生在獲得知識與技能的過程中學會學習，懂得到哪裡去獲得知識，採取什麼樣的手段獲取知識。 

活動一：參觀校園，通過校園中的宣傳標語，標牌等識字。

我請來了高年級的學生，讓這些學生每人帶著四個學生參觀我們的學校，並且有意識地讓他們在參觀的過程中幫助我所任教的班級的學生認字，把見到的字記下來讓我做成字卡，然後組織鞏固活動。 

活動二：看錄像：“外面的世界真精彩” 

把學生生活中熟悉的生活場景錄製成錄像帶，讓學生一邊看錄像觀察，一邊實踐認字，然後再要求不看畫面說圖中有什麼，不看畫面來認讀詞卡上的字，如：外環東路、文化廣場、安安商店、環聯超市等。 

活動三：收集有字的包裝紙、袋、商標、廣告紙等，嘗試識字。 

這是一項課外與課內相結合活動，學生們從家裡收集了藥盒，有字的包裝紙、袋、商標、廣告紙拿來學校。我通過認識紙幣上的字來引導他們，再讓他們主動去認識他們帶來的物品上面的字，互相交流，結果讓他們感悟文字在生活中的重要作用。 

活動四：小表演、《電視機前的丁丁》《冬冬逛街》 

本單元的金鑰匙的兩個問題，既是本單元的總結，也是前12個單元識字方法的小結。我在開展第五項活動之前，讓學生通過實踐討論第一個問題，使學生樹立起從生活的海洋中學習的觀念。然後即興與學生合作創編兩個小表演，安排在走出去觀察前，目的是要讓學生在走出去之前，了解一些生活常識和如何進行口語交際的方法。 

《我的家》口語交際活動設計 篇1

〖教學目的〗

1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。

2.學說國語，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。

〖教具準備〗

多媒體展台。

〖教學設計〗

(一)多媒體展示畫面

今天老師給大家帶來兩位小朋友：丁丁和冬冬，他們是一對好朋友。有一天，丁丁來到冬冬家做客。

(二)觀察圖畫，了解圖意

1.提出觀察要求：冬冬家有幾口人？他們在做什麼？可能會說些什麼？（全體同學邊觀察邊思考。）

2.分四人小組討論觀察結果。

3.以小組為單位進行反饋。

過渡：同學們想得對不對呢？請聽他們的對話。

(三)聽讀對話，總結揭題

(四)模仿介紹自己的家

老師很想了解你們的家，你們想不想把自己的家介紹給大家？（想）那么，應該怎樣介紹？

1.師生共同總結介紹的順序：先介紹家中有幾口人，再說說都有誰，然後介紹他們做什麼工作，等等。 2.分四人小組互相介紹。

3.以小組為單位進行反饋，組內每個成員都要進行簡短的發言。

4.集體評議：發言的同學介紹得是否有順序，是否清楚明白。

(五)多媒體創設情境，繼續評議

1.多媒體展示情境：兩個人在介紹自己的家。

2.觀察畫面，進行思考。

3.同桌互相討論。

4.反饋評議結果，師生共同得出結論。提問者、被提問者與人交談時都要注意：態度自然大方，講述有順序，清楚明白，同時還要注意使用禮貌語言。

5.以四人小組為單位，組與組之間下座位互相提問、介紹。

樂高活動設計教案 篇1

一、活動目標

通過開展“六一”樂高活動，使幼兒和家長在積極的參與中體驗樂高搭建的快樂，從而度過一個幸福、難忘的.“六一”兒童節;使家長在參觀和參與幼兒的節日慶祝活動中，進一步感受樂高的教育理念，快樂的學習，學習的快樂；做中學；恰當的任務和解決問題的能力。同時在參與的過程中感受樂高的合作與分享，讓家長和孩子更進一步的體會樂高的魅力。

二、活動主題和宣傳口號

1、活動主題：搭搭樂樂

2、宣傳口號：做中學，快樂的學習，學習的快樂；

三、活動準備

1、樂高活動所需要的樂高器材（我方準備）

2、老師的準備，我方至少備一名老師，園方提供一名老師；

3、由幼稚園準備活動獎品和禮品。

4、準備場地、布置家長到位後的場地安排（園方提供）

四、活動內容

(一)樂高現場搭建展示；

由我方老師現場搭建各種樣式的樣板供家長和幼兒參觀；

（二）完美複製；

遊戲規則：每次比賽選取五組家庭，每組一個家長一個幼兒，一個負責去看老師搭建的模型用口頭表達給組員，另一個組員按照對方表達的複製出老師的模型，看哪組複製得最正確，最快；

（三）看看誰更高？

遊戲規則：每次比賽選取五組家庭，每組一個家長一個幼兒，在規定的時間內看哪組搭的最高？

（四）創新夢工廠

遊戲規則：根據自己的愛好自由搭建。

五、活動時間安排

園方規定的時間

一、活動目標

通過樂高積木的搭建活動，培養小朋友的動手、動腦能力，訓練小朋友的邏輯思維能力和語言表達能力，讓孩子在科技節活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。

區域活動設計 篇1

一、戶外區域活動的研究意義  

戶外區域活動也就是利用戶外的自然環境來進行區域活動，它與室內的區域活動比較最大的優點是：在戶外的區域活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環境中能充分發展個性，激發出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環境，就能更好地促進幼兒在與環境的互動作用。由於場地的關係，原本很難進教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構區，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用充滿鄉土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農田裡撿來的稻草煮飯。在動手區，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上採摘各種野花、蘆葦等進行插花；寫生區的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。

綜上所述，本學期，我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關心和保護環境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質，觀察、感受風、雷、雨、雪、電等自然現象，了解它們的顯著特徵及與人們生活的關係”的精神，嘗試進行戶外區域活動的實驗研究：通過對戶外區域活動的目標研究、內容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性遊戲形式，為幼兒創設愉快、充實的成長環境。

促進幼兒良好自我概念形成的活動設計 篇1

活動1 選服裝

目標：認識自己的性別，理解性別的不同。

材料：一些男孩和女孩服裝的照片。

方法：出示一些男孩和婦女服裝的照片，請幼兒選出他們希望媽媽給他們買的衣服的照片，並說一說，男孩應該穿什麼樣的衣服，女孩應該穿什麼樣的衣服。

活動2 抱娃娃

目標：體驗性別的不同，接受自己的性別

材料：布娃娃

方法：布置好娃娃家的場景，準備一些漂亮的布娃娃給幼兒抱一抱，並讓他們說出，是願意給娃娃當爸爸，還是當媽媽。

活動3 照鏡子

目標：認識自己的五官及主要功能

材料：小鏡子

方法：讓幼兒拿著小鏡子，對著鏡子照一照，說說自己臉上都有什麼器官，他們有什麼用。如，我的眼睛會看，我看到了藍天，白雲……我的耳朵會聽，我聽到了風聲，雨聲，鳥叫聲……等。

活動4 我說你做

目標：認識自己身體各部分名稱及主要功能。

方法：和幼兒一起玩遊戲“我說你做”。

老師說：“拍一拍”“看一看、聽一聽、聞一聞、跳一跳”幼兒邊做動作邊回答：“我用小手拍一拍。”或“我用眼睛看一看，我用耳朵聽一聽，我用鼻子聞一聞，我用兩腳跳一跳等。”

活動5 描體畫人

目標：了解和認識自己身體特點

材料：大白紙、畫筆、顏料

方法：讓幼兒躺在一張大白紙上，在紙上沿他們的身體輪廓描繪下來，並讓幼兒給自己的畫像著色。

活動6 猜猜我是誰

目標：感受不同人的不同聲音，理解自己是獨一無二的。

一件運動衫 活動設計 篇1

活動目的： @k`g?m &  

1 有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。 az bo )]  

2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。 [re~wy  

3 體會課文重點內容在表達上的效果。 rnps"ttg  

教學重難點：體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。 z5lrl  

教學課時：一課時。 v`d2f}#5  

教學準備： omxtwa  

教學過程： ]:scv*%  

一 故事引入： 0t~)'[e{e  

⑴ 師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以後，你有何感受？ qf$:82dz  

⑵ 今天我們要學習的一件運動衫引起的故事也同樣感人。（板書 課題） `z 45;kue  

二 練習快速默讀課文，想想課文講了一件什麼事？ 6pq4hok^6<  

⑴ 自己的話簡要說說課文的主要內容。 p w*3z  

⑵ 快速默讀課文，想想課文重點在寫什麼？畫出有關的語句。 `.a:ar;.  

學生思考回答：重點寫運動衫的“得而復失，失而復得”。 {7b#z y]  

（第一次“得”：“到了城裡，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運動衫的櫃檯，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心裡充滿了自豪。”   6%e)bt  

“ 失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這 雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在櫃檯上，抱著鞋盒走出商店。” 小男孩他喜歡那件運動衫嗎？ `jl<ip*(  

活動設計:玩雪 篇1

名稱：玩雪

目標：1、知道只有冬天才下雪，能體會到玩雪的樂趣。

2、能根據自己的感受畫出玩雪的情景。

3、能用唱歌、跳舞、繪畫的形式表現出玩雪的快樂心情。

準備：下雪的場景玩雪的工具（小鏟、掃帚、小桶）紙蠟筆伴奏

過程：

1、下雪的時候帶幼兒看雪景。鼓勵幼兒用各種方法感受雪花、雪景。

提問：“什麼季節下雪？雪是什麼顏色的？雪花是什麼樣子的？樹、房子變成了什麼樣？”

2、與幼兒共同玩雪。提醒幼兒使用工具、與同伴商量玩雪的方法，鼓勵幼兒嘗試各種方法，不怕寒冷。

3、說一說玩雪時的快樂心情。採取分組與個別發言結合的形式。

提問：“你與哪個小朋友一起玩的？你使用了那些工具？玩雪時你的心情怎么樣？你想怎樣表達你的心情？”

（根據幼兒的回答鼓勵幼兒用唱歌、舞蹈等形式表現玩雪的快樂）

4、繪畫“玩雪”

提問：你想不想把你玩雪的樣子畫下來？

幼兒作畫，教師指導，鼓勵幼兒大膽畫出自己玩雪的情景，提醒幼兒均勻塗色。

幼兒展示、講述自己的畫。

幼兒自己布置主題牆飾。

反思：

我正在與幼兒一起在室內遊戲時外面下起雪來，孩子們完全被外面的景色吸引，孩子們歡呼雀躍，紛紛要求去玩雪，於是我帶孩子們去外面看雪。這個活動歷時兩天，完全是根據孩子們的興趣點生成的綜合活動。這個活動包含健康、語言、認知、社會、藝術五大領域的內容，孩子們在活動中充分發揮了主觀能動性。在感受雪的過程中有的用手接雪、有的在地上打滾、有的把雪堆成一堆、有的嘗雪；在玩雪時有的堆雪人、有的打雪仗、有的滾雪球、有的圍著雪人跳舞；在說一說時呂牧溪、張宇涵等幾個小朋友唱起了“雪花”歌曲、跳起了“堆雪人”舞蹈，調動了幼兒已有經驗；在繪畫中孩子們充分發揮了想像，有畫雪人的、有畫打雪仗的------形態各異。