剪羊毛教案

《剪羊毛》教案 篇1

活動名稱： 

活動目標：

1.學習用串鈴、圓弧板演奏| * — * — | * * * — |的節奏型。

2.能根據指揮的手勢演奏樂器。

3.愛護樂器，學會輕拿輕放。

活動準備：

人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。

活動過程：

一、遊戲“打招呼”。（運用節奏型| * — * — |或| *  *  *  *  | ）

師：“孩子們，我是······。我們邊拍手邊打招呼吧。”

二、學習打擊樂《剪羊毛》

1.幼兒欣賞音樂。

師：“聽了這一首樂曲，你的感覺如何？想到了什麼？他叫《剪羊毛》聽到剪刀剪的聲音了嗎？在聽一遍。”

2.再次欣賞音樂。

出示小圖譜，嘗試用手拍出| * — * — | * * * — |的節奏型。

——比較前、後節奏的快慢。

3.教師出示圖譜，並介紹圖譜。

師：“這是什麼？會發出什麼聲音？”。

4.閱讀圖譜，並加入動作。

5.幼兒聽音樂做動作

6.幼兒用打擊樂器演奏。

——要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。

——學習看指揮。

6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。

三、遊戲“打招呼” （運用| * * * — |節奏）

師：“今天的活動快結束了，我們邊拍手邊說再見吧！”

附圖譜：

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剪羊毛兒歌教案 篇1

一、教學內容

學唱歌曲《剪羊毛》，並為歌曲編創伴奏、伴舞進行表演。

二、歌曲分析

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了"剪羊毛"這一勞動情景，以"白雲"、"冬雪"、"絲棉"誇張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把"皮襖"比作羊兒身上的絨毛，富於想像，很有意趣。

歌曲為 拍，大調式，二段體結構。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節奏基本一致，"×·×" 附點八分音符構成的節奏貫穿其中。句末都以"×·× | × ○ | "這一節奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音"2"的附點節奏開始，連續級進下行到下方八度主音"1".突然反跳上行八度，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最後兩句重複再現了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了"熱愛勞動"的主題思想。

三、教學目標

1、體會歌曲的勞動場景，激發學生熱愛勞動，創造美的意識。

2、學會歌曲並用愉快、活潑的聲音演唱。

3、編創伴奏、伴舞進行表演。

四、教學重、難點

重點：學會歌曲並能用愉快、活潑聲音演唱。

難點：能夠用所學的節奏型及表演動作為歌曲編創伴奏、伴舞。

五、教具準備

多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具

剪羊毛 篇1

課題：剪羊毛 教具：鋼琴、錄音機、課件、紙、剪刀等

教學目標 ：

技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區歌唱。

知識目標：通過節奏排列的練習，培養學生進行節奏創作的興趣和初步的目標。

情感目標：通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。

教學重點：

1、區別節奏 和 的不同感覺。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。

教學難點 ：

1、歌曲中 節奏的演唱。

2、節奏自由組合的練習。

3、1——1八度的教唱。

教學過程 ：

一、組織教學：師生問好！

二、節奏型練習：

1、導入

A、（點擊課件）小朋友，這是什麼？（……）（剪刀）

B、小常識介紹：喔，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發明的嗎？（……）老師告訴你，是埃及人發明創造了剪刀。

2、念念、拍拍

A、你能念剪刀這個詞兒嗎？

B、（點擊出示）

你能按這些節奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎？誰來念？

C、比較 和 （點擊）

這裡相同節奏重複出現，先聽老師念一念，這兩組節奏有什麼不一樣的感覺？

（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來念

3、剪紙遊戲

（1）導入：小朋友真聰明，很會就學會了這些節奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發明創造第一把剪刀就是用來剪羊毛的）等等）

（2）剪紙遊戲

A、遊戲前引入：剪刀可以用來剪紙，你會嗎？在音樂聲中，我們要來做剪紙遊戲，讓小朋友積極動腦，剪出不同的節奏，不同的圖形，音樂停，剪刀停，紅、黃、藍、綠四個小隊比一比，看哪個隊的小朋友剪的節奏最動聽。剪的時候，小朋友要注

剪羊毛 篇1

教學方案教學目標 ：1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生鞏固複習“附點”節奏及四分休止符的音樂知識。2、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。 教學重點，難點：1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。2、創編恰當的節奏，表現歌曲的情緒。 教學準備：多媒體課件設備、打擊樂器若干、頭飾 教學過程 ：一、創設情境——學生聽音樂進教室1、播放複習上節課樂曲，學生自編動作表現音樂（進教室）。2、組織教學   同學們，在歡樂優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場裡有什麼？3、發聲練習（1）用多媒體畫面，出現大牧場，再走出幾隻小羊。 師問：同學們，牧場裡走來了什麼動物？生答：是小羊來了。師啟發：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？（2）師範唱一遍練習曲 （可以請學生邊聽邊打節奏）（3）學生進行發聲練習。1=C 至1=E  （略） 二、音樂小練習1、聽辯旋律——分辨附點節奏特點（1）教師播放兩段多媒體，畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點擊柵欄，螢幕出現兩條旋律：（略） 啟發提問：請同學們仔細聽，那一條旋律是表現小男孩走出來的，哪一條是表現大馬跑過來的？（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，討論後回答。學生答：第一條是表現小男孩走過來的，  第二條是表現大馬跑過來的。 進一步討論：第二條旋律採用的是附點節奏，給人以歡樂的跳躍感。（3）帶領學生擊拍並演唱旋律2、節奏練習—拍擊並掌握附點節奏（1）出示節奏（略） 啟發學生找出節奏容易拍錯的地方。（2）學生討論並拍擊練習（3）啟發創編動作表休止附的空拍（拍肩，攤手，捻指）（4）指導學生隨著音樂的旋律，以多種形式進行節奏練習。（拍擊節奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指） 教學思路：教學中將節奏練習與音樂有機結合，幫助學生解決本課的難重點——附點節奏，避免了枯燥的技能練習，又充分發揮音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做了有利的鋪墊。三、講授新課1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受情緒。2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情及歌曲創作背景。4、教師範唱一遍（要求學生聽辨有幾個樂段）（兩個）5、學唱第一段（1）先用“LU”模唱（2）按節奏讀歌詞，重點解決第四句。（請學生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）（3）學生輕唱歌詞6、學唱第二段（1）師範唱樂段，引導學生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重複。（三、四樂句）（2）帶領學生唱一二樂句。（3）完整唱詞。7、學生完整演唱歌曲。（1）師啟發：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什麼？（學生分組討論）（2）師問：歌曲表達了工人怎樣的心情呢 小結：同學們講得都很好，這首歌不僅表現了工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。同學們，幸福靠什麼來創造？（勞動）現在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？ 四、運用綜合藝術表現手段表現歌曲1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。方法：學生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當的節奏為歌曲伴奏。2、啟發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段。演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。打擊樂器：學生討論並創編節奏為歌曲伴奏。歌表演：學生自選頭飾，小羊，工人，創編動作並表演。創編圖畫：學生創編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。 五、學生聽音樂出教室

一、教學內容
學唱歌曲《剪羊毛》，並為歌曲編創伴奏、伴舞進行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白雲”、“冬雪”、“絲棉”誇張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富於想像，很有意趣。
歌曲為 拍，大調式，二段體結構。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節奏基本一致，“×·×” 附點八分音符構成的節奏貫穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”這一節奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“2”的附點節奏開始，連續級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最後兩句重複再現了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
三、教學目標
1、體會歌曲的勞動場景，激發學生熱愛勞動，創造美的意識。
2、學會歌曲並用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創伴奏、伴舞進行表演。
四、教學重、難點
重點：學會歌曲並能用愉快、活潑聲音演唱。
難點：能夠用所學的節奏型及表演動作為歌曲編創伴奏、伴舞。
五、教具準備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學過程
（一）組織教學
1、師生問好

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。該國以盛產羊毛而著稱於世，歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張勞動的勞動生活和樂觀的精神面貌。為了讓學生較好地表現愉快，活潑的情緒，在教學只，我始終以《情感體驗》模式為主線，通過引導感受------啟發想像------體驗、實踐------表演、創造這一過程：
1、聽賞歌曲范唱，感受歌曲的整體形象
2、聽琴唱歌譜，感受、體驗附點音符節奏所帶來的跳蕩、活躍的感覺。
3、聽琴唱歌詞，體驗、表現愉快、活潑的情緒
4、引導、學習固定節奏音型，並為歌唱伴奏
5、讓學生學習徒手演奏雙響筒的節奏（即固定音型）。
6、小結，從雙響筒增加歌曲愉快、活潑的情緒出發，讓學生考慮還可用什麼節奏樂器來增加歌曲的氣氛與色彩？請同學們下節課告訴老師（為下節課的學習作好準備）

剪羊毛
課題：剪羊毛 教具：鋼琴、錄音機、課件、紙、剪刀等
教學目標 ：
技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區歌唱。
知識目標：通過節奏排列的練習，培養學生進行節奏創作的興趣和初步的目標。
情感目標：通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。
教學重點：
1、區別節奏 和 的不同感覺。
2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。
教學難點 ：
1、歌曲中 節奏的演唱。
2、節奏自由組合的練習。
3、1——1八度的教唱。
教學過程 ：
一、組織教學：師生問好！
二、節奏型練習：
1、導入
A、（點擊課件）小朋友，這是什麼？（……）（剪刀）
B、小常識介紹：喔，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發明的嗎？（……）老師告訴你，是埃及人發明創造了剪刀。
2、念念、拍拍
A、你能念剪刀這個詞兒嗎？
B、（點擊出示）
你能按這些節奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎？誰來念？
C、比較 和 （點擊）
這裡相同節奏重複出現，先聽老師念一念，這兩組節奏有什麼不一樣的感覺？
（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來念
3、剪紙遊戲
（1）導入：小朋友真聰明，很會就學會了這些節奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發明創造第一把剪刀就是用來剪羊毛的）等等）
（2）剪紙遊戲
A、遊戲前引入：剪刀可以用來剪紙，你會嗎？在音樂聲中，我們要來做剪紙遊戲，讓小朋友積極動腦，剪出不同的節奏，不同的圖形，音樂停，剪刀停，紅、黃、藍、綠四個小隊比一比，看哪個隊的小朋友剪的節奏最動聽。剪的時候，小朋友要注

課題：剪羊毛 教具：鋼琴、錄音機、課件、紙、剪刀等
教學目標 ：
技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區歌唱。
知識目標：通過節奏排列的練習，培養學生進行節奏創作的興趣和初步的目標。
情感目標：通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。
教學重點：
1、區別節奏 和 的不同感覺。
2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。
教學難點 ：
1、歌曲中 節奏的演唱。
2、節奏自由組合的練習。
3、1——1八度的教唱。
教學過程 ：
一、組織教學：師生問好！
二、節奏型練習：
1、導入
A、（點擊課件）小朋友，這是什麼？（……）（剪刀）
B、小常識介紹：喔，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發明的嗎？（……）老師告訴你，是埃及人發明創造了剪刀。
2、念念、拍拍
A、你能念剪刀這個詞兒嗎？
B、（點擊出示）
你能按這些節奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎？誰來念？
C、比較 和 （點擊）
這裡相同節奏重複出現，先聽老師念一念，這兩組節奏有什麼不一樣的感覺？
（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來念
3、剪紙遊戲
（1）導入：小朋友真聰明，很會就學會了這些節奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發明創造第一把剪刀就是用來剪羊毛的）等等）
（2）剪紙遊戲
A、遊戲前引入：剪刀可以用來剪紙，你會嗎？在音樂聲中，我們要來做剪紙遊戲，讓小朋友積極動腦，剪出不同的節奏，不同的圖形，音樂停，剪刀停，紅、黃、藍、綠四個小隊比一比，看哪個隊的小朋友剪的節奏最動聽。剪的時候，小朋友要注

教學方案教學目標 ：1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生鞏固複習“附點”節奏及四分休止符的音樂知識。2、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。 教學重點，難點：1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。2、創編恰當的節奏，表現歌曲的情緒。 教學準備：多媒體課件設備、打擊樂器若干、頭飾 教學過程 ：一、創設情境——學生聽音樂進教室1、播放複習上節課樂曲，學生自編動作表現音樂（進教室）。2、組織教學   同學們，在歡樂優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場裡有什麼？3、發聲練習（1）用多媒體畫面，出現大牧場，再走出幾隻小羊。 師問：同學們，牧場裡走來了什麼動物？生答：是小羊來了。師啟發：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？（2）師範唱一遍練習曲 （可以請學生邊聽邊打節奏）（3）學生進行發聲練習。1=C 至1=E  （略） 二、音樂小練習1、聽辯旋律——分辨附點節奏特點（1）教師播放兩段多媒體，畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點擊柵欄，螢幕出現兩條旋律：（略） 啟發提問：請同學們仔細聽，那一條旋律是表現小男孩走出來的，哪一條是表現大馬跑過來的？（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，討論後回答。學生答：第一條是表現小男孩走過來的，  第二條是表現大馬跑過來的。 進一步討論：第二條旋律採用的是附點節奏，給人以歡樂的跳躍感。（3）帶領學生擊拍並演唱旋律2、節奏練習—拍擊並掌握附點節奏（1）出示節奏（略） 啟發學生找出節奏容易拍錯的地方。（2）學生討論並拍擊練習（3）啟發創編動作表休止附的空拍（拍肩，攤手，捻指）（4）指導學生隨著音樂的旋律，以多種形式進行節奏練習。（拍擊節奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指） 教學思路：教學中將節奏練習與音樂有機結合，幫助學生解決本課的難重點——附點節奏，避免了枯燥的技能練習，又充分發揮音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做了有利的鋪墊。三、講授新課1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受情緒。2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情及歌曲創作背景。4、教師範唱一遍（要求學生聽辨有幾個樂段）（兩個）5、學唱第一段（1）先用“LU”模唱（2）按節奏讀歌詞，重點解決第四句。（請學生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）（3）學生輕唱歌詞6、學唱第二段（1）師範唱樂段，引導學生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重複。（三、四樂句）（2）帶領學生唱一二樂句。（3）完整唱詞。7、學生完整演唱歌曲。（1）師啟發：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什麼？（學生分組討論）（2）師問：歌曲表達了工人怎樣的心情呢 小結：同學們講得都很好，這首歌不僅表現了工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。同學們，幸福靠什麼來創造？（勞動）現在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？ 四、運用綜合藝術表現手段表現歌曲1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。方法：學生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當的節奏為歌曲伴奏。2、啟發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段。演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。打擊樂器：學生討論並創編節奏為歌曲伴奏。歌表演：學生自選頭飾，小羊，工人，創編動作並表演。創編圖畫：學生創編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。 五、學生聽音樂出教室

《剪羊毛》音樂優秀教案 篇1

一、教學目標：

1.學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，並表達出愉快活潑的情緒。

2.感受源於勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分。

二、教學重點：

了解歌曲中重複、副歌等表現方法。

三、教學難點：

正確演唱歌曲中的附點節奏。

四、教學準備：

1.課件：包括歌曲欣賞、短句練習、歌譜。

2.卡片：剪羊毛、聽、想、唱、演、重複、副歌。

五、教學過程：

教學常規：師生問好、律動、音階手勢（用LU哼唱音階）。

（一）導入歌曲

1.師：同學們，有個很重要的節日就快到了？（學生答：五一國際勞動節）這是全世界勞動人民的節日，因為人們用勞動創造了美好的生活。今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到異國他鄉去認識那裡勤勞的人們、感受那裡的音樂。

2.首先讓我們來認識一群美麗的紡織姑娘，隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來學紡織吧！（老師帶領大家有節奏地模擬紡織動作。師：多么甜美的歌聲啊，它給你帶來什麼感受？）

3.接下來看，大海邊的人們將帶我們去做什麼？（捕魚拉網）就讓我們隨著日本民歌《拉網小調》也來做一回漁民吧！（老師帶領大家有節奏地模擬拉網動作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動的力量，你有什麼感受？）

4.猜一猜，草原上的人們要帶我們去做什麼？（學生猜）就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們去剪羊毛吧！（老師帶領大家有節奏地模擬剪羊毛動作，這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲，喜歡嗎？）