憶江南教案

《憶江南》教案 篇1

一、激趣導入

1、欣賞圖片，配放音樂

同學們，老師今天給大家帶來了一組江南風景圖，請你仔細欣賞，然後說說你的感受。

2 、江南的水是清秀靈動的，江南的山是秀麗多姿的，古代的許多文人墨客都非常眷戀江南，唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以後，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

板書課題

3、師生配樂朗誦詩詞

俗話說，詩畫一家。請同學們聽朗誦，閉上眼睛在腦子裡勾畫出一幅美麗的圖畫，好嗎?(播放配樂詞朗誦，想像江南風光。)

這是一首詞，這么美的詞，想讀嗎?

二、 新授教學

1、 學生自由朗讀

指名讀，齊讀

2、你想知道這首詞寫的是什麼意思嗎？

自有閱讀譯文。

3、憶江南，憶是什麼意思呢？

白居易憶的是江南的什麼呢？

（1）“日出江花紅勝火”

理解詞語

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。

這句怎么讀？

（2）“春來江水綠如藍”

理解詞語

春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。

誰來讀好這句？

（3）這紅與綠相互映襯，於是紅的更紅，綠者更綠。

齊讀這兩句

3、這首詩中你還有不明白的地方嗎？

學生回答（風景舊曾諳）

自由閱讀《小星星》，找出詩句意思

曾經作者熟悉的江南景色是怎樣的？用詩句回答

4、於是，詩人忍不住讚美：江南——好。

《憶江南》教案 篇1

教學目標：

1、認識並會寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風景”等詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過看註解、閱讀相關資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

4、通過對這首詞的理解、誦讀和欣賞，感受江南山水的自然美，受到美的薰陶。

教學重點：

有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

教學流程：

一、創情境巧導入

1、請學生說一說對江南的了解。

2、（播放課件）請學生欣賞江南的美麗景色。

二、解背景了解“詞”

1、理解題意：請學生結合自己的理解說說這三個字的意思。

2、介紹寫作背景：白居易曾經擔任過杭州刺史，在杭州生活了兩年，後來又擔任蘇州刺史，任期也有一年多，很受當地民眾的愛戴。晚年，回到故鄉洛陽。在他67歲時，寫下了這首《憶江南》，可見江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。

3、了解“詞”：讓學生比較這首《憶江南》與以往學過的詩有什麼不同。請學生結合自己的閱讀經驗說一說對“詞”的了解。

三、明詞意悟深情

1、自主合作解讀整首詞：請同學們輕聲讀這首詞，然後藉助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意，並與同學交流學習所得。

2、集體交流探究：

（1）請學生說一說，通過讀這首詞你了解了江南的哪些景色？（品讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”）

品重點詞：請學生說一說，你覺得詞中哪個字用得好，最值得研究？（重點品析“勝”“藍”“紅勝火”“綠如藍”的意思）

《憶江南》教案 篇1

教學目標：

1、認識並會寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風景”等詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過看註解、閱讀相關資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

4、通過對這首詞的理解、誦讀和欣賞，感受江南山水的自然美，受到美的薰陶。

教學重點：

有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

教學流程：

一、創情境巧導入

1、請學生說一說對江南的了解。

2、（播放課件）請學生欣賞江南的美麗景色。

二、解背景了解“詞”

1、理解題意：請學生結合自己的理解說說這三個字的意思。

2、介紹寫作背景：白居易曾經擔任過杭州刺史，在杭州生活了兩年，後來又擔任蘇州刺史，任期也有一年多，很受當地民眾的愛戴。晚年，回到故鄉洛陽。在他67歲時，寫下了這首《憶江南》，可見江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。

3、了解“詞”：讓學生比較這首《憶江南》與以往學過的詩有什麼不同。請學生結合自己的閱讀經驗說一說對“詞”的了解。

三、明詞意悟深情

1、自主合作解讀整首詞：請同學們輕聲讀這首詞，然後藉助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意，並與同學交流學習所得。

2、集體交流探究：

（1）請學生說一說，通過讀這首詞你了解了江南的哪些景色？（品讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”）

品重點詞：請學生說一說，你覺得詞中哪個字用得好，最值得研究？（重點品析“勝”“藍”“紅勝火”“綠如藍”的意思）

《憶江南》教案 篇1

一、激趣導入

1、欣賞圖片，配放音樂

同學們，老師今天給大家帶來了一組江南風景圖，請你仔細欣賞，然後說說你的感受。

2 、江南的水是清秀靈動的，江南的山是秀麗多姿的，古代的許多文人墨客都非常眷戀江南，唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以後，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

板書課題

3、師生配樂朗誦詩詞

俗話說，詩畫一家。請同學們聽朗誦，閉上眼睛在腦子裡勾畫出一幅美麗的圖畫，好嗎?(播放配樂詞朗誦，想像江南風光。)

這是一首詞，這么美的詞，想讀嗎?

二、 新授教學

1、 學生自由朗讀

指名讀，齊讀

2、你想知道這首詞寫的是什麼意思嗎？

自有閱讀譯文。

3、憶江南，憶是什麼意思呢？

白居易憶的是江南的什麼呢？

（1）“日出江花紅勝火”

理解詞語

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。

這句怎么讀？

（2）“春來江水綠如藍”

理解詞語

春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。

誰來讀好這句？

（3）這紅與綠相互映襯，於是紅的更紅，綠者更綠。

齊讀這兩句

3、這首詩中你還有不明白的地方嗎？

學生回答（風景舊曾諳）

自由閱讀《小星星》，找出詩句意思

曾經作者熟悉的江南景色是怎樣的？用詩句回答

4、於是，詩人忍不住讚美：江南——好。

《憶江南》教案 篇1

《憶江南》教案——珍惜現在，方能“憶”而美之

【學習目標】

1.初步認識詞這種文學樣式。

2.有感情朗讀，熟讀成誦。

3.根據詞所描繪的景物，想像畫面。

4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑑賞美的能力。

【教學重、難點】　

1.根據詞所描繪的景物，想像畫面。

2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

【教學過程】

一、創設意境，釋題入情

1、導入：誦讀有關贊江南的詩文佳句。

2、揭題：這節課我們再來學習一篇與“春”有關的文章——《憶江南》。

（1）簡介詩人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區，當然，我們台州也屬於江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風光吧！

（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這裡小橋流水，河湖交錯，水網縱橫；古鎮小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉──（江南）。

3、師生交流詩人創作的背景（課前查閱的資料）：

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以後，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師範讀。

5、介紹“詞”與“詞牌名”。

二、 探究詩意，以知促情

《憶江南》教案 篇1

一、激趣導入

1、欣賞圖片，配放音樂

同學們，老師今天給大家帶來了一組江南風景圖，請你仔細欣賞，然後說說你的感受。

2 、江南的水是清秀靈動的，江南的山是秀麗多姿的，古代的許多文人墨客都非常眷戀江南，唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以後，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

板書課題

3、師生配樂朗誦詩詞

俗話說，詩畫一家。請同學們聽朗誦，閉上眼睛在腦子裡勾畫出一幅美麗的圖畫，好嗎?(播放配樂詞朗誦，想像江南風光。)

這是一首詞，這么美的詞，想讀嗎?

二、 新授教學

1、 學生自由朗讀

指名讀，齊讀

2、你想知道這首詞寫的是什麼意思嗎？

自有閱讀譯文。

3、憶江南，憶是什麼意思呢？

白居易憶的是江南的什麼呢？

（1）“日出江花紅勝火”

理解詞語

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。

這句怎么讀？

（2）“春來江水綠如藍”

理解詞語

春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。

誰來讀好這句？

（3）這紅與綠相互映襯，於是紅的更紅，綠者更綠。

齊讀這兩句

3、這首詩中你還有不明白的地方嗎？

學生回答（風景舊曾諳）

自由閱讀《小星星》，找出詩句意思

曾經作者熟悉的江南景色是怎樣的？用詩句回答

4、於是，詩人忍不住讚美：江南——好。

《憶江南》教案 篇1

一、創設意境  釋題入情

1、播放江南春景圖，誦讀有關贊江南的詩文佳句。

江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉”的美譽。自古以來，有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，你能背得幾首？

2、師生交流詩人創作的背景（課前查閱的資料）：

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以後，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。播放古箏曲教師範讀

二、 探究詩意  以知促情

1、 自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。

2、 指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區別與“音”的發音）

3、 齊讀。

三、品詞賞句  想像悟情

賞析反問句“能不憶江南”?

這如此美麗的江南春色，我們“能不憶江南？”

（1）指名讀、男女生呼應讀。

（2）創設情景讀：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。

帶著江南人民對詩人的愛戴 ，讀——能不憶江南？

帶著詩人對江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？

帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？

帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情節讀——能不憶江南？

（3).吟讀成誦

（4)白居易一共寫了三首《憶江南》，賞讀其它兩首。再次深刻的感受詩人對江南無限的讚嘆和思念。自學、感悟、誦讀。

一、創設意境  釋題入情
1、播放江南春景圖，誦讀有關贊江南的詩文佳句。
江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉”的美譽。自古以來，有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，你能背得幾首？

2、師生交流詩人創作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以後，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。播放古箏曲教師範讀
二、 探究詩意  以知促情
1、 自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。
2、 指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區別與“音”的發音）
3、 齊讀。
三、品詞賞句  想像悟情
賞析反問句“能不憶江南”?
這如此美麗的江南春色，我們“能不憶江南？”
（1）指名讀、男女生呼應讀。
（2）創設情景讀：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。
帶著江南人民對詩人的愛戴 ，讀——能不憶江南？
帶著詩人對江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？
帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？
帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情節讀——能不憶江南？
（3).吟讀成誦
（4)白居易一共寫了三首《憶江南》，賞讀其它兩首。再次深刻的感受詩人對江南無限的讚嘆和思念。自學、感悟、誦讀。
其二

《憶江南》教案——珍惜現在，方能“憶”而美之
【學習目標】
1.初步認識詞這種文學樣式。
2.有感情朗讀，熟讀成誦。
3.根據詞所描繪的景物，想像畫面。
4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑑賞美的能力。
【教學重、難點】　
1.根據詞所描繪的景物，想像畫面。
2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
【教學過程】
一、創設意境，釋題入情
1、導入：誦讀有關贊江南的詩文佳句。
2、揭題：這節課我們再來學習一篇與“春”有關的文章——《憶江南》。
（1）簡介詩人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區，當然，我們台州也屬於江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風光吧！
（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。
師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這裡小橋流水，河湖交錯，水網縱橫；古鎮小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉──（江南）。
3、師生交流詩人創作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以後，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。
4、播放古箏曲，教師範讀。
5、介紹“詞”與“詞牌名”。
二、 探究詩意，以知促情
1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區別與“音”的發音）

一、激趣導入
1、欣賞圖片，配放音樂
同學們，老師今天給大家帶來了一組江南風景圖，請你仔細欣賞，然後說說你的感受。
2 、江南的水是清秀靈動的，江南的山是秀麗多姿的，古代的許多文人墨客都非常眷戀江南，唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以後，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。
板書課題
3、師生配樂朗誦詩詞
俗話說，詩畫一家。請同學們聽朗誦，閉上眼睛在腦子裡勾畫出一幅美麗的圖畫，好嗎?(播放配樂詞朗誦，想像江南風光。)
這是一首詞，這么美的詞，想讀嗎?
二、 新授教學
1、 學生自由朗讀
指名讀，齊讀
2、你想知道這首詞寫的是什麼意思嗎？
自有閱讀譯文。
3、憶江南，憶是什麼意思呢？
白居易憶的是江南的什麼呢？
（1）“日出江花紅勝火”
理解詞語
春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。
這句怎么讀？
（2）“春來江水綠如藍”
理解詞語
春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。
誰來讀好這句？
（3）這紅與綠相互映襯，於是紅的更紅，綠者更綠。
齊讀這兩句
3、這首詩中你還有不明白的地方嗎？
學生回答（風景舊曾諳）
 自由閱讀《小星星》，找出詩句意思
曾經作者熟悉的江南景色是怎樣的？用詩句回答
4、於是，詩人忍不住讚美：江南——好。
引讀：江南好——風景舊曾諳；
  江南好——日出江花紅勝火；
  江南好——春來江水綠如藍；
  江南好——能不憶江南。