第一節教案

第七章第一節鯽魚第一課時 教學設計 篇1

教學目的

1.知識方面

（1）理解魚適於水中生活的形態結構和生理特點。

（2）理解魚的生殖發育特點。

（3）掌握魚類的主要特徵。

2.能力方面

通過觀察魚的外部形態和內部的主要結構的實驗，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和創造思維能力。

3.思想情感方面

通過觀察魚的外部形態和主要內部結構的實驗，滲透生物與環境相適應的辯證唯物主義觀點，培養學生相互合作精神和創新精神。

教學重點

1.通過學生觀察鯽魚適於水中生活的形態特點和生理特點，培養學生的觀察能力，實驗操作能力。因為修訂後的大綱把著眼點放在培養學生能力上，所以本節課把以上內容列為重點。

2.魚類的主要特徵。

教學難點 

1.學會對鯽魚的外部形態和內部結構的觀察方法，因為學生對實驗結果的觀察、記錄、整理和報告方法是較難掌握的。

2.動脈與靜脈的概念，動脈血與靜脈血的概念。

因為學生第一次接觸到動脈、動脈血、靜脈、靜脈血等概念，因此應該讓他們學的紮實，為以後學習其它脊椎動物循環系統的知識打下堅實的基礎。所以，教師應該幫助學生把容易混淆的動脈、靜脈、動脈血、靜脈血等概念認識清楚。

教具準備

鯽魚骨骼的標本、活鯽魚（或其他的魚）、剖開體壁的鯽魚或鯽魚內部結構模型、有關內容的多媒體軟體、鯽魚的內部結構剪貼圖。

課時安排

2課時（2課時最好連排）。

教學過程 

第一課時

1.教學過程 設計思路（採用實驗觀察操作與教學同步的方法）：

第七章第一節鯽魚第二課時 教學設計 篇1

教學目的

1.知識方面

（1）理解魚適於水中生活的形態結構和生理特點。

（2）理解魚的生殖發育特點。

（3）掌握魚類的主要特徵。

2.能力方面

通過觀察魚的外部形態和內部的主要結構的實驗，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和創造思維能力。

3.思想情感方面

通過觀察魚的外部形態和主要內部結構的實驗，滲透生物與環境相適應的辯證唯物主義觀點，培養學生相互合作精神和創新精神。

教學重點

1.通過學生觀察鯽魚適於水中生活的形態特點和生理特點，培養學生的觀察能力，實驗操作能力。因為修訂後的大綱把著眼點放在培養學生能力上，所以本節課把以上內容列為重點。

2.魚類的主要特徵。

教學難點 

1.學會對鯽魚的外部形態和內部結構的觀察方法，因為學生對實驗結果的觀察、記錄、整理和報告方法是較難掌握的。

2.動脈與靜脈的概念，動脈血與靜脈血的概念。

因為學生第一次接觸到動脈、動脈血、靜脈、靜脈血等概念，因此應該讓他們學的紮實，為以後學習其它脊椎動物循環系統的知識打下堅實的基礎。所以，教師應該幫助學生把容易混淆的動脈、靜脈、動脈血、靜脈血等概念認識清楚。

教具準備

鯽魚骨骼的標本、活鯽魚（或其他的魚）、剖開體壁的鯽魚或鯽魚內部結構模型、有關內容的多媒體軟體、鯽魚的內部結構剪貼圖。

課時安排

2課時（2課時最好連排）。

教學過程 

第二課時

1.教學過程 設計思路：

實驗趣導

第一節 細菌和真菌在自然界中的作用 篇1

一、 教學目標 1、  說出細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、  列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。

3、  從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。

4、  培養學生課前探究的能力；培養學生收集資料、交流表達的能力；培養學生觀察分析和評價能力。

5、  通過對細菌和真菌與動植物和人類關係的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。

6、  引導學生選擇健康的生活方式。

二、 重點和難點 重點：細菌和真菌在物質循環中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關係。

三、 課前準備 教師：真菌引起農作物患病的標本；cai課件。學生：收集查閱有關資料，預習教材；課前探究“觀察水果和麵包的腐爛”，採集的地衣。 四、 課時分配 一課時 五、 --

學習內容學生活動教師活動第五章細菌和真菌在生物圈中的作用。思考老師所提出的設問，立刻融入到本節課的學習氛圍之中。提出問題，導入新課。設問：假如沒有細菌和真菌生物圈會是什麼狀況呢？第一節 細菌和真菌在自然界中的作用。作為分解者參與物質循環                         各小組展示探究“細菌、真菌使食品生霉、糜爛”的結果。爭相回答思考題，其他同學可補充。觀看大螢幕。然後討論，並回答問題。細菌和真菌在物質循環中起分解者的作用。細菌和真菌利用現成的有機物為食。     請小組展示交流探究結果。認真傾聽，給予肯定評價。演示cai課件（展示細菌、真菌在物質循環中的作用）。提問：1、細菌和真菌在物質循環中起什麼作用？對回答給予鼓勵和提示。 2、細菌和真菌是靠什麼生活的？引導思考：細菌、真菌與動植物和人的關係是怎樣的？引起動植物和人患病                                     與動植物共生                             觀看大螢幕。對細菌和真菌給人體帶來的危害感到震驚。列舉自己生活中的有關實例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思考，爭相回答。學生列舉出利用細菌和真菌可生產出“抗生素”，而抗生西可以治療多種疾病。觀察本地農作物患病的標本圖片。對真菌、細菌的危害作用感到震驚。認識農作物病害對農作物的影響。列舉微生物農藥如春雷黴素、慶豐黴素等。認同“以菌治蟲”的優點。   觀看大螢幕：觀察地衣的生活環境和形態，初步理解“共生”。觀看大螢幕：觀察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組討論回答思考題，總結出生物固氮的優點：環保、高效、節能、收益大等。看書了解細菌與動物的共生提問：了解維生素b、k對人體有何益處？   大螢幕展示細菌、真菌使人患病的圖片，提問：這與細菌、真菌的生活方式有關嗎？ 引導思考：1、我們能否利用細菌和真菌治療疾病？ 2、怎樣才能預防和防止動物或人患病？指導學生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式。 3、細菌和真菌會給農作物帶來哪些危害？（請同學列舉）提問？能否利用細菌和真菌來防治農業病蟲害？指導學生閱讀“以菌治蟲”。   講解地衣和共生的概念。講解根瘤菌的固氮作用。引導學思考“生物固氮”的優點？指導學生看書，了解細菌與動物的共生，提示維生純潔b/k對人體有何益處。引導學生思考有關細菌、真菌在其他方面的利用。        

化學教案－第一節 鐵的性質 篇1

第六章 鐵

第一節 鐵的性質

教學目的 知識；通過實驗使學生了解鐵的物理性質；掌握鐵的化學性質；常識性介紹鐵生鏽的原因和防鏽的方法。

能力：培養學生觀察實驗能力和思維能力

思想教育；對學生進行受國主義教育和外因是變化的條件內因是變化的根據，外因通過內因起作用的教育。

重點難點 鐵的化學性質。

教學方法 講授與實驗、討論相結合。

教學用具 儀器：試管、鑷子。

藥品：新鐵釘、鐵粉、細鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。

其它：投影儀、投影片、一周前做的鐵生鏽的三個實驗。

教學過程 

教師活動

學生活動

教學意圖

[投影]彩色圖片；鋼鐵是人類生產、生活中非常重要的材料，如：車、船、機械、橋樑、房屋等，人體中也含鐵。

聯繫生產、生活實踐、進行識記

激發學生的學習興趣

[展示]我國鋼鐵發展簡史引入課題

閱讀課本117~118頁

對學生進行愛國主義教育

[展示]新的細鐵絲、薄鐵片的樣品

[介紹]鐵的密度、熔點、沸點

[板書]一、鐵的物理性質

觀察：純鐵的顏色、光澤、狀態、硬度、思考、鐵的延性、展性及導電、導熱性、學習鐵的物理性質。

通過對鐵的實驗觀察，了解鐵的物理性質。

[投影] 課堂練習一（見附1）

指導學生做練習

做練習一

鞏固鐵的物理性質的知識

[提問]在已學過的知識中，哪些涉及了鐵的化學性質？

[提問]上述瓜的條件、實驗現象、注意事項、化學方程式

第八課第一節第一框題《世界市場的形成與發展》教案 篇1

一 教學目標 ：具體要求：1.知識要求：識記世界市場的含義、類型、產生條件以及當代世界市場的特點。2.能力要求：通過對本課學習，培養學生的理解能力和分析問題的能力。3.覺悟要求：通過對本課學習，了解當代世界市場的新特點，使學生樹立開放意識、經濟全球化意識。二 教學重點：當代世界市場的新特點三 教學難點 ：當代世界市場的新特點四 教學準備：投影儀、幻燈片五 教學方法：閱讀法  講授法  討論法六 教學安排：一課時七 教學過程 ：（導入新課）：（提問）：我國在什麼時候加入世貿組織（WTO）的？世貿組織是一個什麼樣的組織？我國為什麼要加入世貿組織？（學生答）：略（教師歸納）：要了解世貿組織的有關知識，首先還是讓我們先從世界市場的一些知識的開始吧。第八課 當代世界市場和我國的對外貿易（板書）第一節 當代世界市場（板書）一 世界市場的開成與發展（板書）（學生閱讀課文回答）：①世界市場的含義、類型；②世界市場的形成與發展的條件。（教師講授）：1.世界市場的含義和主要類型（板書）（1）世界市場的含義：世界市場也叫國際市場，是指各個國家和地區之間以商品流通為主要內容的經濟交往活動的總和（板書）  ①商品市場（有形市場） （2）世界市場的分類：

第一節質量 教案 篇1

教學目的

1.掌握質量的初步概念和單位。會進行單位換算。

2.知道托盤天平的基本構造和使用步驟。

3.了解秦始皇統一“度量衡”對社會文化、經濟發展所起的推動作用，以及我國統一計量制度對改革開放產生的深遠影響。

教學重點

質量及其單位。托盤天平的用途、構造和使用步驟。

教學難點 

托盤天乎的構造、功用和使用步驟。游碼質量的讀法。

教具

教師用：托盤天平、學生用物理天平、自製簡易天平模型、標尺模型、鐵釘、鐵塊、木塊、一杯水、1分米3的容積模型。

學生用：托盤天平。

板書：第七章：質量和密度。

教學過程 

(一)引入新課

利用提問的方法，從學生較熟悉的質量單位“千克”入手，引入質量的概念。

提問：1.小華同學從商店買了兩米布，你知道“兩米”指的是布的什麼嗎？教室中的寒暑表讀數為“ 17℃”，這指的又是什麼？（學生回答）

2.當菜站的售貨員用秤給你稱了一千克的西紅柿時，你可曾想過，這“一千克”說的是西紅柿的什麼？（學生回答）

教師注意歸納學生的不同答案，可做如下說明：

“一千克”，指的是西紅柿的質量。若說是西紅柿的重力是錯誤的；說是它的重不夠明確；說是西紅柿的重量還可以，因為質量和重量在生活、貿易中是同義詞。

3.提高服務質量的含義是什麼？這裡所說的質量與西紅柿的質量，含義是否相同？

那么，物理學裡所說的質量，指的是什麼？

(二)講授新課

板書：1.質量的概念。

第一節質量教案 篇1

(一)教學目的

1.知道質量的初步概念及其單位。

2.知道物體的質量不隨形狀、狀態和位置而改變。

3.知道托盤天平和物理天平的構造及其使用方法。

(二）教具

教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，盛有1分米3的純水的燒杯1隻，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1隻，托盤天平1台、物理天平1台，砝碼1盒。

學生實驗器材：托盤天平和砝碼或物理天平和砝碼。

(三)教學過程 

一、引入課題

在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內容。今天就學習質量這個物理量。

（板書：一、質量）

二、講新課

1.質量

(1)通過對實物的觀察，引入質量的概念。

請學生觀察講台、課桌。提問：①它們是由什麼東西組成的？②講台和課桌哪個的木材多？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講台、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質”。由上面的觀察看出：講台、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。

（板書：1.概念 物體中含有物質的多少叫質量）

(2)讓學生通過觀察，知道物體的質量不隨形狀、狀態和位置而改變。

出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它捲起來，形狀變了，它的質量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內的冰全部熔化成水，狀態變了，它的質量變不變？

第二章 流程與設計第一節 了解流程 篇1

第二章 流程與設計

第一節 了解流程

一、案例背景信息

1、模組：通用技術－技術與設計2

2、年級：高二年級

3、學時數：2課時

二、教學設計

（一）、教學目標

1、知識技能目標：

①了解流程的涵義及作用。

②通過對典型的工作流程、生產工藝流案例的分析,理解工作流程和工藝流程涵義及區別。

③學會閱讀、製作簡單的流程圖。

④體會流程在日常生活中的作用和意義，激起學生學習流程與設計的興趣。

2、過程方法目標

①懂得流程分析套用的一般方法。

②懂得多角度去分析和思考問題，並總結其運行過程的規律，科學準確地得出合理有效的流程。

3、情感態度目標

①培養學生利用流程解決實際問題的能力

②通過上節課的造紙實驗，激發學生創造的欲望和創新精神，培養學生動手能力和綜合理解能力及科學意識。

③通過案例和造紙實驗，體驗其工藝流程、工作流程，明了其中所蘊含的意義，培養學生的分析辨別能力。

（二）、內容分析

1、教材分析

在此章節中，其本身的基礎知識是比較容易理解的，但所涉及到的專業背景知識卻很難。

本節的重點在於掌握流程的涵義；流程的作用；工作流程和工藝流程的定義和區別。

2、學生分析

①對於高二的學生而言，在他們的生活和學習經歷中對一般流程都有一定的了解，但對流程的涵義和如何套用卻比較陌生。

②在工業、農業和商業等方面流程被廣泛運用，但由於高二學生對相關專業背景知識缺乏，理解具體的流程的設計將會有一定困難。

第二章：流程與設計第一節《認識流程》 篇1

單擊此處下載認識流程課件

第二章流程與設計

第一節認識流程

一、設計思想

本節內容是蘇教版技術與設計2（必修）的第二單元 “流程與設計”中的第一小節“生活和生產中的流程”。本單元相對於其他三個單元而言，內容較易理解，並為後一單元的學習作了必要的鋪墊。而這一節從時間上的先後關係入手，從時序、環節兩個角度，緊緊抓住時間這個核心來使學生理解流程的概念。本人用一個貼近學生生活、吸引學生興趣的實際案例入手，不按課本排列次序，但依照其內在聯繫，以學生活動為主線，先實踐後理論的方式，從實踐中總結理論知識，這有助於學生掌握探究學習的方法，實現教學目標的過程中的感情升華，達到新課標的理念。當然通用技術是新課標下的新課程，在實施教與學的過程中有許多好的方法，希望此案例能起到拋磚引玉的效果。

二、教學目標

1. 認知性學習目標：

（1）掌握流程的含義，學會閱讀簡單的流程圖。

（2）通過對典型案例的分析，理解流程中時序和環節的意義。

2. 技能性學習目標：

（1）流程是技術活動領域中一個非常重要的概念，流程和流程的改進設計，改進的思想和方法同樣是技術設計的共性。

（2）需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創造性思維、空間現象、批判性思維和邏輯推理等等。

3. 情感、態度學習目標：

（1）不僅教給學生有關流程的知識，還要與學生一起探究有關流程所蘊涵的思想和方法，以及這些思想和方法在我們的生活和生產中的運用。

第二章：第一節 事物是普遍聯繫和變化發展的 篇1

【教學目的】（一）知識目標

1、識記聯繫的含義

2、理解事物的聯繫既是普遍的，有是客觀的

3、運用事物的聯繫具有普遍性的原理，正確認識和處理，改革、發展和穩定的關係；正確認識和處理經濟發展與人口、資源、環境之間的關係等。

【重點和難點】1、事物聯繫的普遍性

2、事物聯繫的客觀性

【教學過程 】 

（複習提問）  什麼是物質？

（導入新課） 世界的本質是什麼？

通過第一課的學習 我們已經知道，物質是不依賴於人的意識，並能被人的意識所反映的客觀實在，也了解了馬克思哲學對於世界本質問題的基本觀點，即：世界的本質是物質的。那么，這個物質世界的狀態怎么樣？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯繫的？是靜止不動的還是變化發展的？如果是變化發展的，那么這種變化發展是雜亂無章的還是有規律的？馬克思主義的唯物辯證法對這些問題做出了科學的回答。所以從今天起我們開始一起學習馬克思主義唯物辯證法的一系列內容。也就是第二章：用聯繫發展和矛盾的觀點看問題。

接下來老師給大家講個趣味故事，故事是這樣的，很久以前，有個縣官，他非常喜歡畫畫，尤其喜歡畫老虎，可是他畫得不好，但又霸氣得很，不準別人說不好。有一次他又畫了一隻老虎掛在堂上，問一個機靈的下屬：“你看我畫得像嗎？”下屬答：“我不敢說。”“為什麼？”我怕。“你怕什麼？”“我怕老爺”。縣官一聽，有些得意，便追問道：“老爺怕什麼？”“老爺怕皇上。”“皇上怕什麼？”“皇上怕天。”縣官一想，對啊，皇上不是“天子”么，當然怕天，“天怕什麼？”“天怕雲彩遮住。”“雲怕什麼？”“雲怕風颳”“風怕什麼？”“風怕牆擋”“牆怕什麼”“牆怕老鼠鑽洞。”“老鼠怕什麼？”這時候下屬說了：“怕、怕、怕老爺畫的這個東西。”故事講完了，老師要問了。這個故事揭示什麼哲學道理（提問）？