機械能守恆定律教案

7.8 機械能守恆定律 篇1

§7.8  機械能守恆定律（1）

教學目標

知識與技能 

1、知道什麼是機械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉化，知道能量的轉換必須通過做功實現；

2、會正確推導物體在光滑曲面上運動過程中的機械能守恆，理解機械能守恆定律的內容、表達式、守恆的條件。

過程與方法

1、在具體的問題中會判定物體的機械能是否守恆；

2、初步學會從能量轉化和守恆的觀點來解釋物理現象，分析問題。

情感、態度與價值觀

通過能量轉換與守恆的教學，培養學生學以致用的思想。

教學重點

理解機械能守恆定律的內容、表達式、守恆的條件。

教學難點

物體機械能是否守恆的判定

教具準備

單擺,彈簧振子,滾擺

教學過程

一、課前導學

演示單擺和彈簧振子,分析能量轉化情況,引入新課。

二、質疑討論

（一）動能和勢能的相互轉化

1、自由落體運動的物體運動過程中能量的轉化情況是怎樣的?

2、演示單擺和彈簧振子,分析能量轉化情況。

小結: (1)動能和勢能可以相互轉化, 轉化時必定有重力或彈簧的彈力做功；

(2)在忽略阻力只有重力或彈簧的彈力做功的物體系統內總的機械能保持不變。

（二）機械能守恆定律

1、內容:

2、表達式：

3、守恆的條件：

4、理解：

（1）“守恆”的含義：指一個過程中某個量一直保持不變，而並非只是初、末兩狀態相同。

（2）我們可以分三個層次來表述機械能守恆定律：

a、只有重力做功的情形。這時彈性勢能不改變。可表示為：

機械能守恆定律 篇1

□教學目標：

1.知道什麼是機械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉化。

2.理解機械能守恆定律的內容。

3.在具體問題中，能判定機械能是否守恆，並能列出機械能守恆的方程式。

4.學會在具體的問題中判這定物體的機械能是否守恆；

5.初步學會從能量轉化和守恆的觀點來解釋物理現象，分析問題。

6.通過能量守恆的教學，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規律，並用

來解決實際問題。

□教學重點：

1、理解機械能守恆定律的內容。

2、在具體問題中能判定機械能是否守恆，並能列出定律的數學表達式。

□教學難點：

1.從能的轉化和功能關係出發理解機械能守恆的條件。

2.能正確判斷研究對象在所經歷的過程中機械能是否守恆。

□教學方法：

1.關於機械能守恆定律的得出，採用師生共同演繹推導的方法，明確該定律

數學表達式公式的來龍去脈。

2.關於機械能守恆的條件，在教學時採用列舉實例，具體情況具體分析的方

法。

□教學步驟:

1.用投影片出示思考題：

①本章中我們學習了哪幾種形式的能？它們各是如何定義的？它們的大小各由什麼決定？

②動能定理的內容和表達式是什麼？

③重力所做的功與物體重力勢能的變化之間有什麼關係？

2.學生回答：

①本章我們學習了以下幾種能：動能、重力勢能、彈性勢能。

②動能定理的內容是：物體所受合外力所做的功等於物體動能的改變，即：wg＝mv22/2－mv12/2

5.9實驗：驗證機械能守恆定律 篇1

學習目標:

1. 學會利用自由落體運動驗證機械能守恆定律。

2. 進一步熟練掌握套用計時器打紙帶研究物體運動的方法。

學習重點: 1. 驗證機械能守恆定律的實驗原理和步驟。

2. 驗證機械能守恆定律實驗的注意事項。

學習難點: 驗證機械能守恆定律實驗的注意事項。

主要內容:

一、實驗原理

物體在自由下落過程中，重力勢能減少，動能增加。如果忽略空氣阻力，只有重力做功，物體的機械能守恆，重力勢能的減少等於動能的增加。設物體的質量為m，藉助打點計時器打下紙帶，由紙帶測算出至某時刻下落的高度h及該時刻的瞬時速度v；進而求得重力勢能的減少量│△ep│=mgh和動能的增加量△ek=1/2mv2；比較│△ep│和△ek，若在誤差允許的範圍內相等，即可驗證機械能守恆。

測定第n點的瞬時速度vn：依據“物體做勻變速直線運動，在某段時間內的平均速度等於這段時間中間時刻的瞬時速度”，用公式vn=（hn+1-hn-1）/2t計算(t為打下相鄰兩點的時間間隔)。

二、實驗器材

電火花計時器(或電磁打點計時器)，交流電源，紙帶(複寫紙片)，重物(帶紙帶夾子)，導線，刻度尺，鐵架台(帶夾子)。

三、實驗步驟

(1)按圖裝置固定好計時器，並用導線將計時器接到電壓合適的交流電源上(電火花計時器要接到220 v交流電源上，電磁打點計時器要接到4 v～6 v的交流低壓電源上)。

(2)將紙帶的一端用小夾子固定在重物上，使另一端穿過計時器的限位孔，用手豎直提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器的地方。

《機械能守恆定律》說課稿 篇1

學習目標：

1、學會利用自由落體運動驗證機械能守恆定律。

2、進一步熟練掌握套用計時器打紙帶研究物體運動的方法。

學習重點：

1、驗證機械能守恆定律的實驗原理和步驟。

2、驗證機械能守恆定律實驗的注意事項。

學習難點：

驗證機械能守恆定律實驗的注意事項。

主要內容：

一、實驗原理

物體在自由下落過程中，重力勢能減少，動能增加。如果忽略空氣阻力，只有重力做功，物體的機械能守恆，重力勢能的減少等於動能的增加。設物體的質量為m，藉助打點計時器打下紙帶，由紙帶測算出至某時刻下落的高度h及該時刻的瞬時速度v；進而求得重力勢能的減少量│△Ep│=mgh和動能的增加量△EK=1/2mv2；比較│△Ep│和△EK，若在誤差允許的範圍內相等，即可驗證機械能守恆。

測定第n點的瞬時速度vn：依據"物體做勻變速直線運動，在某段時間內的平均速度等於這段時間中間時刻的瞬時速度"，用公式vn=（hn+1—hn—1）/2T計算（T為打下相鄰兩點的時間間隔）。

二、實驗器材

電火花計時器（或電磁打點計時器），交流電源，紙帶（複寫紙片），重物（帶紙帶夾子），導線，刻度尺，鐵架台（帶夾子）。

三、實驗步驟

（1）按圖裝置固定好計時器，並用導線將計時器接到電壓合適的交流電源上（電火花計時器要接到220V交流電源上，電磁打點計時器要接到4V~6V的交流低壓電源上）。

（2）將紙帶的一端用小夾子固定在重物上，使另一端穿過計時器的限位孔，用手豎直提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器的地方。

機械能守恆定律說課稿 篇1

一、說教材

《驗證機械能守恆定律》選自人教版高中物理必修二第七章第九節。本節主要內容為：學生利用打點計時器，打下紙帶，通過計算來驗證重錘在下落的過程中機械能是否守恆。本節課，可以升華學生對上節課機械能守恆定律的理解，培養學生科學嚴謹的態度。又可以為接下來學習動量守恆，電荷守恆等定律打下基礎，起到了承上啟下的作用。因此本節課意義重大。

基於該節課的內容和新課改的要求，制定如下教學目標：

知識和技能目標：會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度，掌握驗證機械能守恆定律的實驗原理。

過程和方法目標：通過分組實驗提高動手能力，協作能力，提高解決實際問題的能力。

情感、態度、價值觀目標：通過親身的體驗以及探究學習活動，提高學生學習熱情、培養學生尊重客觀事實的科學態度。

通過對以上教材地位和教學目標的分析，本節課的教學重點是實驗方案的設計與實驗數據的處理；難點是實驗誤差的分析。

二、說學情

該年級的學生已經掌握了機械能守恆定律的內容以及條件，也具備了一定的實驗操作技能，會用打點計時器，具備一定的數據處理能力。但是，對於實驗操作的規範性和實驗結果誤差的分析還有所欠缺，所以我在教學中要重點培養學生的實驗操作能力以及分析能力。

三、說教法

在教學活動中良好的教學方法能夠起到事半功倍的效果，本節課我主要採用實驗法即通過實驗學生驗證機械能守恆定律；並結合討論法，讓學生在物理課上學會合作，學會交流，學會學習。

《機械能守恆定律》的說課稿 篇1

本節課時物理規律的教學，新教學大綱指出：要重視物理概念的和規律的教學，同時還要加`強能力的培養。因此這節課不僅要讓學生掌握規律，還要引導學生積極主動地學習，培養他們獨立思考的習慣和能力。但也要注意防止把方法和能力當成新的知識向學生灌輸。

一、說教材

1、教材的地位、作用和特點

從前後聯繫來看，這節課的內容有利於學生對功能關係的進一步認識；在理論推導的過程中，有利於強化學生對動能訂立的理解；從思維方式上分析，有利於學生建立守恆的觀念，為今後學習動量守恆、電荷守恆等守恆定律打下基礎，起到了承上啟下的作用。

教材這樣的安排，較好的體現了理論與實踐的統一，使學生明白，物理規律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。

2、教學目的

知識目標：理解機械能守恆定律的內容，在具體問題中能判斷機械能守恆的條件。

能力目標：初步學會從能量轉化和守恆的觀點來解釋物理現象，並能將所學知識套用於實際情境中。

在歸納機械能守恆定律的使用條件時，培養學生獨立思考的能力，歸納總結的能力以及口頭表達能力。

情感目標：激發學生學習興趣，培養學生自信心以及嚴謹認真的`科學態度。

3、教學重點

通過嚴密的理論推導使學生獲得必要的理性認識，正確理機械能守恆定律的內容以及定律是否成立的判定條件。

4、教學難點

學生抽象思維尚處於起步階段，對功、能等物理量理解不夠深刻，要從功能轉化關係理解機械能守恆的條件有一定難度。

7.8 機械能守恆定律 篇1

§7.8  機械能守恆定律（1）

教學目標

知識與技能 

1、知道什麼是機械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉化，知道能量的轉換必須通過做功實現；

2、會正確推導物體在光滑曲面上運動過程中的機械能守恆，理解機械能守恆定律的內容、表達式、守恆的條件。

過程與方法

1、在具體的問題中會判定物體的機械能是否守恆；

2、初步學會從能量轉化和守恆的觀點來解釋物理現象，分析問題。

情感、態度與價值觀

通過能量轉換與守恆的教學，培養學生學以致用的思想。

教學重點

理解機械能守恆定律的內容、表達式、守恆的條件。

教學難點

物體機械能是否守恆的判定

教具準備

單擺,彈簧振子,滾擺

教學過程

一、課前導學

演示單擺和彈簧振子,分析能量轉化情況,引入新課。

二、質疑討論

（一）動能和勢能的相互轉化

1、自由落體運動的物體運動過程中能量的轉化情況是怎樣的?

2、演示單擺和彈簧振子,分析能量轉化情況。

小結: (1)動能和勢能可以相互轉化, 轉化時必定有重力或彈簧的彈力做功；

(2)在忽略阻力只有重力或彈簧的彈力做功的物體系統內總的機械能保持不變。

（二）機械能守恆定律

1、內容:

2、表達式：

3、守恆的條件：

4、理解：

（1）“守恆”的含義：指一個過程中某個量一直保持不變，而並非只是初、末兩狀態相同。

（2）我們可以分三個層次來表述機械能守恆定律：

a、只有重力做功的情形。這時彈性勢能不改變。可表示為：

機械能守恆定律 篇1

教學要求： 1、會正確推導自由落體運動過程中的機械能守恆定律。 2、正確理解機械能定律的含義及適用條件。3、分析生活實際中的事例進一步理解機械能守恆定律的含義及適用條件。教學重點：使學生掌握物體系統機械能守恆定律的條件，能夠正確分析物體系統所具有的機械能。教學難點：正確分析物體系統所具有的機械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能。教學方法：  以學生自學為主，教師輔助講解。教具準備：  鐵架台、細線、小球、直木尺（1m左右）教學時間：  一課時教學過程：複習提問：1、重力勢能公式，單位。  2、重力做功和勢能變化的關係。  3、重力做功的特點。引入：在國中我們已學過，重力勢能和動能之間可以相互轉化，如物體自由下落或豎直向上拋出時，前者下落過程中高度不斷減小，重力勢能減小，速度增加，動能增大，是一個重力勢能向動能轉化的過程；後者在上升過程中高度不斷增大，重力勢能增加，速度減小，動能減小，是一個動能向重力勢能轉化的過程。既然重力勢能和動能間可以相互轉化，那么“轉化”過程中的動能和重力勢能之和即機械能變不便呢？這就是我們這節課要學習的內容——機械能守恆定律。  1、機械能守恆定律的推導（請學生自己推導）問題：質量為m的物體自由下落過程中，經過高度h1處速度為v1，下落至高度h2處速度為v2，不考慮空氣阻力，分析由h1下落到h2過程中機械能的變化  v1  分析：根據動能定理，有  wg=1/2mv12－1/2mv22  v2 下落過程中重力對物體做功，重力做功在 h1  數值上等於物體重力勢能的變化量  h2  取地面為參考平面，有  wg=mgh1－mgh2  所以有mgh1－mgh2=1/2mv12－1/2mv22  移項有mgh1+1/2mv12=mgh2+1/2mv22  即：ep1+ek1=ep2+ek2可見：在下落過程中，物體重力勢能轉化為勢能，此過程中物體的機械能總量保持不變。  2、機械能守恆定律在只有重力做功的情形下，物體的動能和重力勢能發生相互轉化，但機械能的總量保持不變。這個結論叫做機械能守恆定律。  幾點說明： （1）機械能守恆定律的前提條件  a、物體只受重力或者只受彈力b、物體除受重力或者只受彈力外，還受其他力的作用，但其他力不做功。（2）機械能守恆定律是從自由落體推導的，但是無論物體做直線運動還是曲線運動，以上結論都成立。（3）定律涉及的始末狀態的動能、勢能應取同一參考系和同一參考平面。  3、彈簧和物體組成系統的機械能  以彈簧為例，彈性勢能和動能也可相互轉化。如果只有彈簧的彈力做功，則在彈性勢能和動能的轉化過程中，機械能守恆。  思考：課本 “思考與討論”    課堂練習：課本1、2

下面是2篇關於高中物理《機械能守恆定律》教學反思的範文，內容條理清晰，是篇不錯的範文，大家不妨多加參考。

高中物理《機械能守恆定律》教學反思一

機械能守恆定律是本章的重點，學生對定律的得出、含義、適用條件應該有明確的認識。這是能夠用這個定律解決實際問題的基礎，教學中首先要重視這些內容，因此，我分三步完成機械能守恆定律第一課時的教學：第一步要使學生理解動能和勢能之間可以通過力做功實現相互轉化，第二步從理論上推導機械能守恆定律，第三步要使學生理解機械能守恆定律成立的條件。

1、動能與勢能之間的相互轉化

這部分內容教材的編寫特點是很注意從生活中的典型實例入手導入課題。為此，我選擇設計了幾個的演示實驗：燒杯倒水沖刷葉輪轉動和豎直上拋小球，引導學生觀察並思考，了解到動能和重力勢能之間可以通過重力做功實現相互轉化，並作了適當的拓展：由以上演示實驗聯想到東漢時期我國勞動人民就發明的水車磨坊和現代大型的水力發電站;另外，還利用水平彈簧擺球的實驗，引導學生觀察實驗並細緻分析，得出動能和彈性勢能之間也可以通過彈力做功來實現相互轉化的結論。

這樣的教學設計既體現了物理教學提倡實驗、觀察、思考的特點，又重視學生獨立思考能力的培養。教學設計發掘了教材資源，又不拘泥於教材，演示實驗新穎，操作順利流暢，完成了預定的教學目標。

通過實例的分析，使學生了解勢能和動能相互轉化的定性關係，知道一種能量減少，必然導致另一種能量的增加;然後提出動能和勢能轉化有什麼定量關係，讓學生進行討論與交流並提出猜想，調動學生的積極性，培養學生的合作意識與交流能力，加強師生的互動性。不足之處在於，由於擔心時間進度，處理不是很細緻，提出的問題層次性不強。

【教學目標】

一、知識與技能

1.知道什麼是機械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉化；

2.會正確推導物體在光滑曲面上運動過程中的機械能守恆，理解機械能守恆定律的內容，知道它的含義和適用條件；

3.在具體問題中，能判定機械能是否守恆，並能列出機械能守恆的方程式。

二、過程與方法

1.學會在具體的問題中判定物體的機械能是否守恆；

2.初步學會從能量轉化和守恆的觀點來解釋物理現象，分析問題。

三、情感、態度與價值觀

通過能量守恆的教學，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規律，並用來解決實際問題。

【教學重點】

1.掌握機械能守恆定律的推導、建立過程，理解機械能守恆定律的內容；

2.在具體的問題中能判定機械能是否守恆，並能列出定律的數學表達式。

【教學難點】

1.從能的轉化和功能關係出發理解機械能守恆的條件；

2.能正確判斷研究對象在所經歷的過程中機械能是否守恆，能正確分析物體系統所具有的機械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能。

【教學方法】

演繹推導法、分析歸納法、交流討論法。

【教具】

細線、小球、帶標尺的鐵架台。

【教學過程】

一、引入新課

教師活動：我們已學習了重力勢能、彈性勢能、動能。這些不同形式的能是可以相互轉化的，那么在相互轉化的過程中，他們的總量是否發生變化？這節課我們就來探究這方面的問題。

二、進行新課

1.動能與勢能的相互轉化

演示實驗：如圖所示，用細線、小球、帶有標尺的鐵架台等做實驗。

把一個小球用細線懸掛起來，把小球拉到一定高度的點，然後放開，小球在擺動過程中，重力勢能和動能相互轉化。我們看到，小球可以擺到跟點等高的點，如圖甲。