科學領域說課稿

科學《力在哪裡》說課稿 篇1

教學目標：

（一）知識與技能：

1、能根據力的作用效果來確認力的普遍存在，知道力是無形的。

2、知道力對物體運動狀態和物體形狀的影響。

（二）過程與方法：

1、能夠通過事例，感受到生活中的力是無形的，並且無處不在。

2、通過一系列活動，探究力對物體運動和形狀的影響。

（三）情感、態度與價值觀：

喜歡進行科學探究活動，並從中體驗和感受到樂趣。

教學重點、難點

由於力是無形的，我們只能從力作用到物體上的效果來認識力，對於四年級的學生來說有些抽象，難理解，所以富老師把感受力的存在以及力對物體的影響做為本課的重點；而通過一系列活動，探究力對物體運動和形狀的影響作為本課的難點。

教具準備：

橡皮泥、小車、寶特瓶子、彈簧、橡皮筋、棋子、花生、鐵絲。

課時準備：在清楚感受到力的存在的基礎上，認識到力有大小、方向，從而為後面的四課學習降低難度，打好基礎。基於這個考慮，富老師把教材內容分成了兩課時，第一課時研究力的普遍存在和力對物體運動、形狀的影響；第二課時研究力的大小、方向，詳細研究用彈簧秤精確測量力大小的方法。本課進行第一課時，共分為五大環節，學生在老師的帶領下積極的進行探究活動，在活動中獲得知識和能力的發展。在教學中學生的學習狀態和動手操作比較到位，這充分體現在對科學學習的平時教學中和學生對科學探究的理解上。

教學思路：

首先通過玩具風車來引入課題，讓學生理解力是無形的，我們只能感受道理的存在。接下來通過引導學生對日常生活中力的存在認識到力是無處不在的。在感受力的過程中滲透力對物體運動、形狀的影響。最後進行總結，讓學生繼續研究力。

一、教材分析：

隨著身會的發展，科技產品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利。《綱要》中強調選材既要來源於生活，又服務於生活。麵包是孩子們在日常生活中經常可以見到的，而如何使硬麵包從新變得鬆軟可口，對於孩子來說還是個疑問，這又不得不聯繫到現代生活中的科技產品——麵包機。麵包機對於我班幼兒來說還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技 成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動具體，形象可見的“科學技術”，感受科學技術對生活的影響，有益於激發和培養幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬。

大班幼兒平時求知慾強，好奇多問，對周圍一切都非常關注，他們喜歡自由活動，渴望參加承認活動，盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產品較感興趣，在家裡都看見過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對於大班幼兒來說相對有一定的難度，本次活動就將正確使用麵包機作為難點。

二、活動目標及依據

  教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，因此，我根據幼兒的實際情況，從情感、認知、能力方面指定了以下目標：

1、感受現代科技產品麵包機的優點，激發幼兒對科技產品的興趣。

2、了解麵包機的基本功用，學習使用麵包機。

3、提高動手操作能力和動腦思考的積極性。

以上目標都在各活動環節中一一體現並完成，並落實到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗性和全面性。

八年級科學電路圖說課稿 篇1

各位老師大家好，今天我要說課的內容是選自浙教版義務教育課程標準實驗教科書科學八年級上第四章第一節—電路圖。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略和手段以及教學程式這五個方面來闡述我對本節課內容的看法和設計。

一、教材分析

學生在國小科學課中已經學習部分連線電路的知識，對簡單的電路連線並不是完全陌生的，國小課本中是通過“如何讓小燈泡發光”來激發學生對電的興趣，而對認識電路的三種狀態、怎樣畫電路圖、電路連線的注意點等更深層次的內容沒有涉及。所以本節課的內容就是電學的起始內容，是整章《電路探秘》知識的基礎。學生只有完成對基本電路的認識，才能進一步深入研究電路。本節內容量很大，主要內容可以分為：學習認識電路並能畫簡單的電路圖；學習串、並聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。

二、學情分析

我本節課的授課對象是我所任教的民族中學八年（1）班的全體學生，從學習能力和態度上看，八年級的學生具有較強的學習能力，但從國小簡單的介紹“如何讓電燈發光”到八年級的要求認識電路的三種狀態、怎樣畫電路圖、電路連線的注意點等更深層次的內容跨度較大，學生往往難以適用，個別學生可能會有畏懼心理。

從知識基礎上看，學生在國小科學中已經學過電路連線部分知識，學生也有過親自動手連線電路的體驗，為本節課的學習墊定了一定的基礎。

從思維特徵上看，八年級學生具有一定的探究性思維能力，但分析能力比較和抽象能力薄弱。

科學實驗說課稿 篇1

我說課的課題是《化學是一門以實驗為基礎的科學》，選自九年義務教育實驗教科書八年級第一單元課題二。

本節說課共分八部分。

第一部分：教材分析

化學 一門以實驗為基礎的科學。會做實驗，是學生獲得化學知識，套用化學原理的必不可少的途徑，是進行科學探究的重要手段。

本節內容主要是實現《課程標準》中第一學段的教學目標。它是學習化學的初始階段，也是學好化學的基本功訓練階段。在學生剛剛學習了化學的發展史，了解了化學在國民經濟中的重要作用後，安排本節課，不失時機地引導學生親自探究，通過自己的探究實踐體會探究的過程和方法，體會成功的喜悅，符合學生的心理特點，為今後的化學學習奠定了基礎，在整個化學的學習過程中，起著承上啟下的作用。

第二部分：學情分析

學生存在著一定的生活經驗，這些經驗是學習的基礎，但存在著局限性。本節課的兩個探究實驗都有從學生的生活實際中提煉出來的，會給學生以新的感受和啟迪。學生的年齡特點決定了他們具有強烈的好奇心和尋求新知的，再加上八年級學生樂於探索，大膽實踐的優點，為本節內容的學習奠定了良好的知識基礎和情感基礎。

第三部分：教學目標

基於以上分析，根據課程標準和學生特點，我將本節課的教學目標定位如下：

知識與技能目標：

1、能知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是成功的關鍵；

2、能遵守實驗規則，初步養成良好的實驗習慣；

關於國小科學說課稿範文集錦 篇1

各位領導：

評審好！

今日我說課的資料是《光的傳播》。

教材分析：

《光的傳播》是粵教版《科學》教材四年級下冊《光》單元第一課時資料，是學習光學的基礎課。經過實驗，探究光的傳播特點，是新課程標準對本節課提出的要求。根據這一要求和教材具體資料，結合學生學情，我確立了本節課的教學目標及重難點。

教學目標:

1.知識與技能目標：經過實驗操作活動，使學生認識光是直線傳播的。

2.過程與方法目標：設計驗證光是直線傳播的實驗；利用光的傳播規律解釋為什麼會有影子及日食月食現象。

3.情感、態度、價值觀目標：培養學生愛思考的習慣；明白推測要有依據；根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。

教學重點：

認識光是直線傳播的。

教學難點：

會用多種方法驗證光的傳播路徑。

為完成以上教學目標突出教學重點突破教學難點我對本課的教學作出了以下教學構想

教學構想：

因為科學課以培養小學生的科學素養為宗旨，所以在教學光的傳播的特點時，由學生自我去探究，親自動手實驗進行驗證，從而引導學生經歷完整的科學探究學習，發展學生的創新思維和實踐本事。

為實現這一構想我做了充分的課前準備設計了以下教學環節

1、猜想2、探究3、運用4、小結

教學過程

（一）第一環節：猜想

我首先以鐳射筆的紅色光線照射螢幕，然後問學生你認為光是沿著怎樣的路線跑到螢幕上的？這種實物作為導入，讓學生對光學產生強烈的探究欲望，的同時也作出了光是沿直線傳播的測想。然後進入重點環節：驗證我將分兩步進行

國小科學說課稿 篇1

一、說教材

1、教材簡析

《天氣預報》是大象版國小五年級下冊第二單元第四課。

天氣是與人類的日常生產和生活密切相關的現象，其對我們的影響日益增加並越來越受到重視，兒童從小就對氣象產生濃厚的興趣，對於他們來說有很多知識需要探索。

本節課的主要內容包括有：知道天氣變化的自然現象;了解天氣預報的製作過程；蒐集天氣預報的有關知識；學會製作科技小報等知識。

讓學生利用科技小報進行表達與交流，讓學生充分展示自己的成果；宣傳科技知識；鞏固學到的知識同時鍛鍊學生收集資料，設計製作等能力。

2、學習目標

（1）知道天氣預報的流程。

（2）了解預報天氣的常用簡單方法，能堅持開展長期的天氣預報活動。

（3）能製作氣象小報。

3、教學重點難點

重點：了解天氣預報的常識。

難點：製作科普小報。

二、說學情

農村國小五年級的學生對天氣現象並不是很陌生，尤其是對下雨前的自然現象有很多的了解，課文中這一內容完全可以讓學生自己討論交流就可以完成的，但對天氣預報的製作流程不是很了解，教師在這個內容上就要利用有關的圖片視頻資料幫助學生去了解。製作科技小報其目的是讓學生去收集資料，農村學生受條件的限制，可能在收集資料上有局限性，這就要求學生的小報內容不限，形式多樣。

三、說教學方法

根據《新課程標準》以“培養學生的科學素養”為宗旨，結合學生的情況我採取的方法是;“交流----探究-----討論------交流”的方法，通過讓學生通過對天氣變化前的自然現象進行交流了解一些天氣變化前的自然現象，然後通過教師的講解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預報的製作流程，同時還要了解一些天氣預報新的內容——氣象指數，教師要指導學生怎樣進行長期的氣象觀測，培養學生長期觀察的習慣。在製作科技小報的時候可以要求同學們結合當地的實際情況，充分利用當地的一些氣象諺語和農民長期總結的一些氣象知識來製作。

一、說教材

本課是義務教育課程標準實驗教材《科學》四年級下冊第三單元的一個活動，是學生在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。在此課之前是關於食物的營養和變質以及儲存食物的方法的探究，這節課研究食物包裝袋上的信息，也是對食物單元前面6課所學知識的綜合套用。教材主要安排了三個活動：觀察食品包裝袋或包裝盒；比較幾種食品的保質期；調查了解食品的配料。學生們在日常生活中天天接觸到食品包裝，但色彩亮麗、美觀精緻的食品包裝上的信息，卻經常被學生所忽視。通過這節課讓學生對食物包裝的觀察研究，啟發學生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息，學會比較辨別食品優劣，延伸拓展探討食品安全問題，尤其是處於生長發育時期的青少年學生，更要掌握有關信息。用學到的科學知識改善生活，有效抵制偽劣食品，並培養他們良好的飲食習慣。進而養成良好生活習慣，有益於身體健康。

二、說學情

學生缺少有關食物變質的原因和儲存方法有關方法的學習，但學生卻有一些關於這方面的生活的直接經驗和感性認識，但是對於食物包裝上的信息，學生們往往不會去刻意關注，很多值得研究的問題被忽視。隨著生活水平的提高，更多種類的食品出現在學生面前，食品包裝是學生了解食品的主要途徑，通過對食物包裝袋的研究活動，使學生不僅能對自己吃的食物有感性的認識，並能有意識地關注周圍的世界，學會在過程中去發現問題，並能想辦法解決一些實際問題，提高食品安全意識和學會挑選安全食品。

一、說教材
《新綱要》提出：“幼稚園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創造、體驗，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”由此，我設計了這一科學活動《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成為活動的主人。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

1. 感知物體之間碰撞會發出聲音，嘗試著聽辨幾種不同聲音。
  2.學說“這是……發出的聲音”。

  3. 培養幼兒對事物探索的興趣。

三、說重、難點

本活動著重點是感知物體之間碰撞會發出聲音，嘗試著聽辨幾種不同聲音。難點是學說“這是……發出的聲音”

設計理念：教師在活動中的如何作好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發現和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動的夥伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調動他們的積極性；作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導，對整個活動進行分析、評價。

一、說教材1、教材分析科學活動《魔術箱》是浙江省幼稚園課程指導中的一個主題活動《一起玩》中的一節活動課，它將豐富的科學知識寓於幼兒喜聞樂見的“變魔術”這個遊戲之中，以遊戲的形式激發幼兒積極參與活動的興趣，體現新《剛要》所提倡的“寓教於樂”的教育理念，同時又符合托班幼兒的年齡特點。活動充滿生趣，每組以兩個造型完全相同，但顏色各異的盒子，通過看、聽等多種感官系統，感知“有”和“沒有”，並在目測中比較“大”、“小”進行排序，掌握初步的數概念。在教學時，充分考慮托班幼兒年齡特點，大膽選用“變魔術”遊戲，滿足幼兒的興趣和愛好。所謂“興趣是最好的老師”，此活動正是以這個為切入點，襯以誇張的語言、身體動作等，發展幼兒的思維能力和邏輯能力，啟迪他們的智慧，達到教育教學目的。2、幼兒現狀分析幼兒是學習的主體，每當我們要教授新知識的時候，自然要考慮到教學對象的原有基礎、現有困難及學習心理特徵，從而有針對性地確定教學目標、重點、難點及教法學法。我班幼兒剛上幼稚園，不管是從數概念的掌握上還是語言表達能力上，都處在低層面上。再加上托班幼兒短時注意的年齡特點，必須要求嚴謹的科學活動要以足夠吸引力的遊戲來吸引幼兒的眼球和注意力，使科學知識自然地融入在遊戲裡，讓幼兒在不經意中掌握科學知識和技能，達到“寓教與自然流露中”。3、活動目標活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據布盧姆斯的《教育目標分類學》確定了認知、能力、情感等方面的目標：（1）根據黃、綠兩種顏色不同的規律，感知和區分"有"和"沒有"；（2）學習單一的按顏色進行分類，並嘗試比較大小，掌握初步的數概念；（3）利用各種感官積極參與遊戲，體驗遊戲的樂趣；4、活動的重、難點重點：根據托班幼兒能力的發展情況，再結合我班幼兒的現有水平及認知情況，我將本次活動的重點放在尋找規律，感知和區分“有”和“沒有”這一目標上，採取循序漸進、循循善誘的方式逐步深入，讓幼兒在感知的基礎上，進一步區分“有”和“沒有”；難點：有難度，才有挑戰。毫無難度的活動顯得沒有意義；難度太大的活動又稍顯浮誇。一次分類是新《剛要》對托班幼兒提出的科學目標。在同類的基礎上進行比較大小，是對幼兒較高層次的邏輯思維和數概念掌握的體現，需要“跳一跳，才能夠得著”，所以我將本次活動的難點放在“學習單一的按顏色進行分類，並嘗試比較大小，掌握初步的數概念”。重點突破，難點解決，這都是此次活動的內在要求和必須達到的教育目標，我將以各種教學手段使之達成。5、教學準備魔術箱一個，各種盒子同樣大小各兩個，分別為黃和綠。二、說教法新《綱要》中指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此本活動教師除了以飽滿的情緒感染和誇張的身體動作感染幼兒外，還適宜地選擇了方法組織活動：1、啟發式提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要有啟發性，引起幼兒的思考，培養其思維的發展性和邏輯性。提問中，我為幼兒提供了充分的表達和想像空間，每一個問題的欲設都經過周密的推敲和思索。比如當幼兒觀看了魔術箱之後，我以啟發性的提問：猜猜看，箱子裡有沒有東西？為幼兒提供了積極的語言環境。《綱要》中指出：要為幼兒提供一個想說、敢說、喜歡說並願意說的機會。在變出盒子之後，我又問：變出幾個盒子？它們一樣大嗎？跟魔術箱比呢？引導幼兒通過目測，觀察和比較大小，掌握數概念。這些問題的預設我都下了很大的功夫，目的是想通過啟發式的提問，開闊幼兒的思維能力，避免封閉式的一問一答。2、觀察比較法事物的大小需要通過觀察比較才能顯而易見。為了讓幼兒更加直觀形象地認識和掌握數概念，我選擇了觀察比較法，將盒子進行大小比較，按“從大到小”或者“從小到大”的規律進行排序。此外我還採用了賞識激勵法、交流法等對活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。三、說學法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，通過多種載體激活幼兒的原有知識經驗，吸引幼兒積極主動參與到活動中。為了更好的實現教育目標，我為他們精心選擇了以下學法：1、多通道參與法：新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出：幼兒“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說等多種感官參與方式感知和區別“有”和“沒有”，在輕鬆氣氛中掌握活動的重、解決難點。2、觀察法：幼兒通過觀看大小排序，直接獲得數概念的印象。活動中我充分利用教師演示教具，幼兒操作教具，讓幼兒觀看魔術箱變魔術，體驗變魔術的樂趣，並充分表達自己的發現，使科學活動得到完美的演繹。四、說教學流程 

 新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者，活動中，教師心中有目標，嚴重有幼兒，時時有教育，以互動，開放，研究的理念，讓幼兒真正成為活動的主體，因此，我主要採用了三種教學方法：情景設定法、實驗法、討論法。

一、說設計意圖

自然界充滿著神氣有趣的自然現象，幼稚園教育指導《綱要》指出“科學並不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究式從身邊的食物開示的，本活動恰恰貼近幼兒的生活，激發幼兒科學探究興趣且當他們通過自己實踐操作找到答案，得出結論時，那種喜悅時不可替代的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發展，而且大班幼兒的求知慾與探究欲很強，他們渴望獲得新穎有趣的知識，記得有一次，有一個孩子問：“老師，天上的雲彩是什麼做的啊？”“老師，水為什麼會變成冰啊？”因此我選擇了大班科學活動《水的變化》。

二、說教材

《水的變化》這次活動選自幼稚園探究式活動課程科學探究大班的活動，它是通過幾組實驗讓幼兒自己動手操作，引導幼兒觀察並描述生活中水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。

三、說活動目標

幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動手實踐操作，體驗發現得樂趣，因此我的目標是：

1.激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒對科學的探索精神。

2.幼兒能感知水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。四、說活動的重點難點

1、活動重點：幼兒感知探索水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。