綜合實踐說課稿

交通安全綜合實踐說課稿 篇1

孩子是祖國的未來，是民族的希望，孩子們的快樂成長，安全教育尤為重要。在國小課堂中開展安全教育，如同在孩子們的生命中播下了平安的種子。今天，非常有幸與大家一起探討“國小安全教育”的教學，談談我對一年級《交通安全》一課的教學設計。根據縣城低年級學生的認知特點，我為這節課確定如下教學目標：1.認識簡單的交通標誌，了解小學生應該遵守的道路交通規則。2 .培養熱愛生命，珍惜生命的情感。為了完成以上教學目標，我採用以“情境教學法”為主貫穿整堂課，以觀察、啟發等方法為輔，精心設計這節課的教學流程。

第一個環節：情境導入，激發興趣。

托爾斯泰說過：成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。可見興趣就是學生主動參與學習活動的力量源泉。為此，課一開始，我設計了這樣的情境導入：“孩子們，雙休日到了，我們一起去美麗的炮台山郊遊吧！”在孩子們歡呼雀躍之時，我緊接著問：“那我們去郊遊要注意些什麼呢？”根據孩子們各種各樣的回答，我順勢揭示出今天的課題：交通安全。低年級的孩子活潑好動，喜歡動態發展的課堂。我採用的這種情境導入法，既激發了孩子們的學習興趣，把他們帶入生活情境，又為後面的學習作好鋪墊。

第二個環節：自主探索，深化認知。

在這一環節，我以媒體課件為載體，運用多媒體教學法，通過讓孩子們說一說、辨一辨、學一學、談一談四個步驟，步步深入地引導他們在輕鬆、愉快的“郊遊”途中了解一些交通安全常識。

第一步：途中遇阻識圖示。

《綜合性學習：遨遊漢字王國》說課稿 篇1

尊敬的各位評審、老師們：

你們好!

今天，我說課的題目是《綜合性學習：遨遊漢字王國》。（板書）

一、說教材

《綜合性學習：遨遊漢字王國》是人教版國小語文五年級上冊第五組安排的一種新的學習形式。“遨遊漢字王國”是由“有趣的漢字”（板書）和“我愛你，漢字”（板書）兩個板塊組成。“有趣的漢字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。“我愛你，漢字”分別從漢字的演變、錯別字的危害、漢字的書法藝術、漢字的魅力等方面，讓學生了解中華漢字的燦爛文化。

二、說目標

綜合性學習是新課標對學生綜合實踐性學習活動重視的具體體現。它相對於學生來說是一種新的教學形式。通過本組的學習，學生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄並承載著中華的文明；同時還讓學生清楚地看到漢字在今天同樣具有強大的生命力，明白漢語如今在世界上影響的逐步擴大，從而激發學生學習漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。根據本組教學的要求，結合實踐活動的特點，聯繫學生的實際，我在摸索中制定了這樣的教學目標：

1、在活動前，讓學生認真閱讀課本中提供的材料，並從中受到啟發，促使學生蒐集更多體現漢字神奇、有趣的資料。

2、在活動中，使學生在增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛的同時，為純潔祖國的語言文字做點具體的實事。

3、在活動後，學生一定會有很多活動的感受和收穫，讓學生通過辦手抄報、辦作品展覽、開成果會等形式來展示學習成果，加強學生對綜合性實踐活動的認識。

一、 說教材
本課題是北師大第九冊語文關於水實踐活動項目。
1、地位和作用
《語文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，語文課程應植根於現實，面向未來。應拓寬語文學習和套用的領域”。使學生“初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”這句話告訴我們，要學好語文就要重視實踐的功能，而實踐，就是帶領學生投入到社會生活當中去，在生活中尋找語文的素材。學生學好了語文，也才能更好的套用到生產生活中去，充分發揮語文的“工具性和人文性”。因此我設計了本次語文課內外活動，讓學生走進社會，再回到課堂。新大綱也提出來：“語文活動是語文教學的組成部分，應充分發揮學生的主動性、創造性。生動活潑開展訪問、調查等活動。”
2、德育教育目標 ：
學會讚美、親近、了解和珍惜水，了解和熱愛珍惜水。培養學生能夠與人溝通、善於交流，樂於戌人合作學習，並且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
3、教學目標：
　1、開展綜合活動，學會讚美、親近、了解和珍惜水。
　2、通過蒐集讚美詞，調查等方式來了解和熱愛珍惜水。
　3 、通過對水的感情，學會珍惜水。
　4、培養學生能夠與人溝通、善於交流，樂於戌人合作學習，並且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
二、說教法
語文課程標準明確指出，培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑是語文綜合性學習。生活時一部活生生的教材，學生自選出來的採訪對象也最具感染力。因此，我在本次語文綜合性學習上主要採取了以下教學方法：

我今天說課的課型是語文活動課，活動內容《雨的訴說》。說課的內容包括說教材、說教法、說學法、說程式以及說教學反饋五部分。
一、說教材
本課題是現行教材九年級語文上冊的第一個語文實踐活動項目。
1、地位和作用
《語文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，語文課程應植根於現實，面向未來。應拓寬語文學習和套用的領域”。使學生“初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”這句話告訴我們，要學好語文就要重視實踐的功能，而實踐，就是帶領學生投入到社會生活當中去，在生活中尋找語文的素材。學生學好了語文，也才能更好的套用到生產生活中去，充分發揮語文的“工具性和人文性”。因此我設計了本次語文課內外活動，讓學生走進社會，再回到課堂。新大綱也提出來：“語文活動是語文教學的組成部分，應充分發揮學生的主動性、創造性。生動活潑開展訪問、專題研究等活動。”
2、德育教育目標
培養學生熱愛自然精神，樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀是本次活動的德育教育目標，具有隱性教育價值。
除了寫作這個顯形的教育價值，我想，在本次活動中，熱愛自然的情感、正確的人生觀，價值觀這已不只是口號的問題，因為學生體驗的是自然之聲、自然之美，因此，素材是立體的，教育是深刻的。
3、知識結構及重點、難點、關鍵點
知識結構：
學生已經了解了散文的閱讀和寫作，特別是寫景散文的描寫方法，在這基礎上指導學生把對雨的觀察和感悟搬到作文上來，具有特殊的意義。
重點：
（1）提高發現問題、處理問題及蒐集信息和處理信息的能力。
（2）提高寫景散文的描寫能力，並能使文章收情景交融的效果。

尊敬的各位評審、老師們：
  你們好!
  今天，我說課的題目是《綜合性學習：遨遊漢字王國》。（板書）
  一、說教材
《綜合性學習：遨遊漢字王國》是人教版國小語文五年級上冊第五組安排的一種新的學習形式。“遨遊漢字王國”是由“有趣的漢字”（板書）和“我愛你，漢字”（板書）兩個板塊組成。“有趣的漢字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。“我愛你，漢字”分別從漢字的演變、錯別字的危害、漢字的書法藝術、漢字的魅力等方面，讓學生了解中華漢字的燦爛文化。
  二、說目標
  綜合性學習是新課標對學生綜合實踐性學習活動重視的具體體現。它相對於學生來說是一種新的教學形式。通過本組的學習，學生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄並承載著中華的文明；同時還讓學生清楚地看到漢字在今天同樣具有強大的生命力，明白漢語如今在世界上影響的逐步擴大，從而激發學生學習漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。根據本組教學的要求，結合實踐活動的特點，聯繫學生的實際，我在摸索中制定了這樣的教學目標：
  1、在活動前，讓學生認真閱讀課本中提供的材料，並從中受到啟發，促使學生蒐集更多體現漢字神奇、有趣的資料。
  2、在活動中，使學生在增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛的同時，為純潔祖國的語言文字做點具體的實事。

◆  話題分析:
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
  今天我說課的內容是九年義務教育人教版七年級下冊的綜合性學習課《我也追“星”》。
“追星”屬於日常生活中的熱門話題,而現在有些學生盲目融入“追星族”。選擇《我也追“星”》這個話題對現實生活有很強的針對性和實用性，也體現了對學生的人文關懷。它植根於學生的生活世界，能激活學生真切的表達需求。根據《語文課程標準》的“口語交際”教學要求、本單元課文訓練的主要意圖和學生的實際，本課時我們設定了以下三個教學目標：
◆教學目標：
情感態度與價值觀:
(1)對學生的“追星”現象加以正確引導，
(2)樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。
知識與技能:
(1)讓學生蒐集書報雜誌上的名人故事或人物傳記.
(2)初步體驗在語文學習中溝通課堂內外的樂趣.
過程與方法:
通過“競賽激趣”、 “我星我塑”等口語活動，使學生鍛鍊自己的口語表達能力。
◆活動重點、難點：
本課的教學重難點在於：
重點：
確定小組活動方案，充分展示學生個性特長。
  難點：
開展競賽性活動，以名人為榜樣，激發自己，使課堂寓教於樂
◆教法、學法
說教法
1.引導法
引導學生在參與實踐活動過程中樹立正確追星的觀點。
2.多媒體輔助教學法
利用多媒體技術營造良好的課堂氛圍，給學生更多的時間表達交流、思考、討論。
說學法
1.活動演練法
在高仿真度的生活化情境中，以學生為演練的主體，通過雙向和多向的互動，演練“學明星當明星”，學以致用，體驗追星與被追星的感受。