口算教案

《整百數乘一位數的口算》教學反思 篇1

這部分內容在學生學習了兩位數乘一位數的基礎上進一步發展。我考慮到學生的學習水平，覺得對他們來說難度不大的，如果直接讓學生做，相信大部分學生都會做。於是我沒有使用書上的例題。

我首先點出課題，讓學生明白今天要學習的內容，然後讓學生看著課題嘗試著出題目。學生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時候有意把這些算式分成兩組，一組得數是幾百的，一組是幾千幾百的。讓學生說說老師為什麼要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽，然後再在四人一組裡說說。這樣，全班同學基本上都能說出。

練習時，我用了遊戲的方法。我事先寫好幾張整百的數字卡片，和幾張一位數的數字卡片。讓學生抽出一張整百的卡片，和一位數的卡片相乘。學生對這樣的口算練習很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學出的，而不是老師給予的，所以興趣特別高。

最後，採用小組競賽的形式訓練孩子的口算準確度和速度。

本節課我從解決問題入手，引入計算。重點研究整十、整百數乘一位數的口算。我組織學生利用學具進行操作，在操作中明白口算的道理，並找到自己喜歡的口算方法。應該說這部分的內容是很容易的，學生學起來得心應手，而且積極性非常高。因此我在教學中讓學生積極主動探索，生動活潑地發展，使群體性主體參與率高，創新思維活躍，讓學生真正體會到自主學習的成功樂趣，促進學生主動發展。學生利用學具理解算理，從2×3=6 20×3=60 200×3=600這種組合中找到規律，得出整十、整百數乘一位數的口算方法：0先不計算，先算出0前面的兩個因數的積後，算式中有幾個0，在積的後添幾個0。整個過程注重了學生的動手能力以及自主探索合作交流的學習方式的培養，同時滲透了數形結合的思想。課堂上我注重張揚學生的個性，鼓勵學生以自己的思考方式和習慣解決問題。因此學生髮現不是所有的整百、整十數乘一位數的口算方法都符合算式中有幾個0，在積的後添幾個0。如50×6=300，其中第一個0與算式中有幾個0，在積的後添幾個0無關，這是五六三十得出的，因此要在30後面添一個0。在解決問題的過程中，讓學生最佳化自己的思維方式，實現問題解決與知識、技能和情感、態度的同步發展。

整百數乘一位數的口算教案 篇1

教學內容：p70——71

教學目標：

1、經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。

2、在具體情境中套用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學於日常生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學過程：

一、情境引入

出示掛圖，談話：請同學們仔細觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在乾什麼？你知道了什麼？

根據蒐集到的信息，你能提出哪些問題？

二、自主探究

談話：同學們提出了很多問題，現在我們先來一起解決其中的兩個問題。

1、解決“小女孩要跑多少米”的問題

⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？

學生口答，教師板書算式。

⑵談話：請同學們先想一想怎樣計算400×2，結果是多少？再在小組裡交流。

⑶班級交流。

談話：誰來給同學們說一說你是怎么計算的？

學生說出算法，教師板書。

2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題

⑴問：怎樣列式？

⑵談話：請同學們自己算一算，結果是多少？

⑶小組討論交流算法。

⑷班級交流，總結算法。

3、小結，問：觀察上面兩題的乘數，有什麼相同的地方？揭示課題。

三、組織練習

1、想想做做1

先讓學生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯繫，從而促進算法的有效遷移。

2、想想做做2

教師出示卡片指名回答，再移動卡片，學生搶答，看誰算得又對又快。

整百數乘一位數的口算教學設計 篇1

[教學目標]

感知在實際情境中提出問題並解決問題的過程,理解,掌握整百數乘一位數的口算方法,並能正確地進行口算.

在觀察,分析,類比,綜合,討論等教學活動中培養學生主動探究的意識,體驗知識的形成過程.

培養學生的知識遷移能力,邏輯思維能力,領悟學習數學的方法,激發學生的學習興趣,滲透事物是普遍聯繫的辯證思想.

[教學重點]

認識和掌握口算方法,並能套用口算解決實際問題,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高解決問題的能力.

[教具準備] 投影片,數字卡片,小黑板,錄音機.

[教學過程]

創設情境,激發興趣.

1,今天快樂國小里特別熱鬧,想知道為什麼嗎 我們一起來聽一聽.(放錄音:運動員進行曲,配音:快樂國小秋季運動會現在開始)喔,原來今天快樂國小要舉行秋季運動會呀,大家想不想去看看呀 (想)不過只有回答對運動會邀請卡上問題的小朋友才能去參加,你可以嗎 (可以)

出示邀請卡:2個百就是( ) 700就是( )

15個百就是( ) 40個百就是( )

2×4 12×3 24×2 20×3 40×9

(回答20×3,40×9這兩題的時候讓學生說一說是怎么算的 )

生:2×3=6所以20×3就等於60;20就是2個十,2個十乘3就是6個十,6個十就是60.

生:4×9=36所以40×9就等於360;40就是4個十,4個十乘9就是36個十,36個十就是3600.

師:同學們真棒,拿到了所有的邀請卡,那我們一起去看看快樂國小的運動會吧.let's go!

2,投影出示跑步情境圖

師:快看!現在正在進行的是什麼比賽呀 (跑步比賽,running)

整百數乘一位數的口算 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書p70~71的內容

教材簡析：這部分內容教學整百數乘一位數的口算。教材首先提供了小學生在400米的跑道上進行長跑的場景，從中提出兩個問題，讓學生在解決問題中學習新的計算內容。安排上，先通過例題教學不進位的整百數乘一位數的口算，再通過“試一試”讓學生自主完成需要進位的整百數乘一位數的口算。

教學目標：

1、經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。

2、在具體情境中套用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

3、探索算法和解決問題的過程中，感受數學與日常生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學重點：探索整百數乘一位數的口算方法。

教具準備：情景圖。

學具準備：每人一份貓捉老鼠的口算題，同桌兩人一份抽卡片的口算紙

教學過程：

一、創設情境，引出課題

1、師：同學們今天有兩位小朋友要到我們班級和大家一起學習、遊戲，歡迎嗎？

生：歡迎

師：掌聲有請兩位小朋友

2、出示例題圖。

3、師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你知道哪些信息？（蒐集信息，指名學生口答）

4、問：那么你們能提出哪些數學問題？

學生的提問可能有：（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？（3）誰跑得多？（4）男孩比女孩多跑多少米？（5）……

5、師：同學們提的問題真多，今天我們就來研究（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？這兩個問題。誰來說說女孩跑了多少米？該怎樣列式？

用一位數除幾百幾十、幾千幾百的數的口算 篇1

教學內容

教科書第31～32頁的例3、例4.

教學目標

1. 使學生學會口算一位數除幾百幾十或幾千幾百的數的口算方法，能正確計算.

2.初步培養學生的動手操作能力和比較分析、總結概括的能力.

3.培養學生的合作意識，認真學習的好習慣.

教學重點

的方法.

教學難點

能正確口算一位數除幾百幾十或幾千幾百的數.

教學過程：

一、複習導入，學習例3.

1.溝通舊知.

（1）出示複習題，學生口答.

240里有（ ）個百和（ ）個十，也可以看作是（ ）個十.

3000裡面有（ ）個千，也可以看作是（ ）個百.

（2）口算24÷2＝，並說出口算方法.

2.主動探索.

這節課我們繼續學習口算除法，（板書課題）教師強化 24÷2的計算方法後出示例3.

（1）出示例3.口算  240÷2＝

（2）小組討論口算方法.

教師在複習題“24÷2”的後面添加一個0，使算式變成240÷2.

問：想一想，該怎樣口算呢？

學生分小組研究討論.

（1）小組匯報口算的方法及得數.

（2）動手操作驗證得數.

（3）師生小結算法：先算百位，想2個百是200，200除以2得100；再算十位，4個十是40，40除以2得20；然後用 100＋20得120.

問：還有不同的想法嗎？（鼓勵學生用多種方法進行口算.）

3.練習提高.

獨立完成第31頁做一做，並指名說口算方法.

390÷3 6400÷2 480÷4 

7700÷7  550÷5  8600÷2

二、以舊帶新，學習例4

1.溝通舊知，促進遷移.

（1）口算40÷2＝ 、20÷2＝ 並說出計算過程，教師

教學目標

1.通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法.

2.培養學生的口算能力和類推能力.

3.激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣.

教學重點

理解算理，掌握口算方法

教學難點

正確口算一位數同整十、整百數相乘

教學過程

一、複習準備.

1.口算：

2.填空：

（1）6個十是（  ），12個十是（ ），12個百是（  ）.

（2）40是（ ）個十，800是（ ）個百.

（3） 表示（  ），結果得（  ）.

3.師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什麼共同特點？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算.（出示課題）

二、學習新知.

1.主動參與學習例1.

（1）動手操作，理解算理.

板書 ，問：這個算式表示什麼？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確.

教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒紮成的一捆，表示幾個十？（1個十）

師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試.

學生分組，動手擺小棒，然後匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆.

隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”.

問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）

說明： 表示把3個20合併在一起，就是6個十，所以得60.

師板書：2個十 個十

齊讀算式及結果：20乘3等於60.

（2）嘗試討論，掌握算法.

①讀算式，寫得數，然後說一說你是怎樣想的.

②出示：

要求全班動筆把得數填在書上.再觀察討論：分別觀察每組題中因數和積有什麼相同和不同？你發現了什麼規律呢？

學生回答後，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”.

師：請你用這一方法，口算 ， ， .

2.遷移類推學習例2.

（1）看圖列式並口算得數.

出示動畫“口算乘法（例2）”.問：這幅圖表示什麼？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為 ）.板書：

問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200

追問：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3後有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”.

教學目標 

1.通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法.

2.培養學生的口算能力和類推能力.

3.激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣.

教學重點

理解算理，掌握口算方法

教學難點 

正確口算一位數同整十、整百數相乘

教學過程 

一、複習準備.

1.口算：

2.填空：

（1）6個十是（  ），12個十是（ ），12個百是（  ）.

（2）40是（ ）個十，800是（ ）個百.

（3） 表示（  ），結果得（  ）.

3.師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什麼共同特點？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算.（出示課題）

二、學習新知.

1.主動參與學習例1.

（1）動手操作，理解算理.

板書 ，問：這個算式表示什麼？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確.

教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒紮成的一捆，表示幾個十？（1個十）

師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試.

學生分組，動手擺小棒，然後匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆.

隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”.

問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）

說明： 表示把3個20合併在一起，就是6個十，所以得60.

師板書：2個十 個十

齊讀算式及結果：20乘3等於60.

（2）嘗試討論，掌握算法.

①讀算式，寫得數，然後說一說你是怎樣想的.

②出示：

要求全班動筆把得數填在書上.再觀察討論：分別觀察每組題中因數和積有什麼相同和不同？你發現了什麼規律呢？

學生回答後，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”.

師：請你用這一方法，口算 ， ， .

2.遷移類推學習例2.

（1）看圖列式並口算得數.

出示動畫“口算乘法（例2）”.問：這幅圖表示什麼？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為 ）.板書：

問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200

追問：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3後有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”.

（2）鞏固算法.

①讀算式說得數.

②出示：

討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數？（每組都先算好第一題的得數，後兩道題的積添上相應的數的“0”；

③看誰算得又對又快.（要求學生獨立填寫）

三、鞏固練習：

1.看卡片寫得數，比比誰最棒.

2.填空：

（1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個（ ）乘7是（ ）個（ ），是（ ）.

（2）3乘600得（ ）個百，就是（ ）.

3.列式解答下面各題.

（1）幼稚園買來6箱水果，每箱30千克.一共買來水果多少千克？

（2）果園裡栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍.梨樹有多少棵？

4.遊戲：小猴摘桃（詳見探究活動）.

四、課堂小結：

今天學習的是什麼？你有什麼收穫？

怎樣口算一位數同整十、整百數相乘？還有什麼問題？

五、板書設計 ：

教案點評：

本節課是在表內乘法和萬以數的組成的基礎上進行教學的。

教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領悟算法.然後引導學生觀察討論並發現規律，探索得出簡便算法並加以運用.

教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯繫、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的基礎上通過遷移類推掌握新知識.

教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程.為學生探求問題創設了寬鬆愉悅的氛圍.

探究活動

放爆竹

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

教師將口算卡片製作成爆竹形狀.

活動過程 

1.教師出示卡片，學生搶答或指名說出得數.

2.全班同學做裁判，答對了就發出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發出“喇”的聲音，然後一起修改答案.

小小郵遞員

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

1.用紙盒做成信箱模樣，前後兩面都標上數字即算式的結果.

2.製作若干卡片（信），上面寫著一些算式.

活動過程 

1.請4至6名同學到前邊，每人手裡拿一個信箱.其它同學每人各拿一封或幾封信.

2.遊戲開始，學生找算式所對應的得數投入收信箱，雙方互查互動.

3.教師可結合學生出現的問題或錯誤加以點撥，指導他們討論，辨析，交流.

教學目標 

1.通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法.

2.培養學生的口算能力和類推能力.

3.激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣.

教學重點

理解算理，掌握口算方法

教學難點 

正確口算一位數同整十、整百數相乘

教學過程 

一、複習準備.

1.口算：

2.填空：

（1）6個十是（  ），12個十是（ ），12個百是（  ）.

（2）40是（ ）個十，800是（ ）個百.

（3） 表示（  ），結果得（  ）.

3.師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什麼共同特點？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算.（出示課題）

二、學習新知.

1.主動參與學習例1.

（1）動手操作，理解算理.

板書 ，問：這個算式表示什麼？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確.

教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒紮成的一捆，表示幾個十？（1個十）

師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試.

學生分組，動手擺小棒，然後匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆.

隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”.

問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）

說明： 表示把3個20合併在一起，就是6個十，所以得60.

師板書：2個十 個十

齊讀算式及結果：20乘3等於60.

（2）嘗試討論，掌握算法.

①讀算式，寫得數，然後說一說你是怎樣想的.

②出示：

要求全班動筆把得數填在書上.再觀察討論：分別觀察每組題中因數和積有什麼相同和不同？你發現了什麼規律呢？

學生回答後，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”.

師：請你用這一方法，口算 ， ， .

2.遷移類推學習例2.

（1）看圖列式並口算得數.

出示動畫“口算乘法（例2）”.問：這幅圖表示什麼？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為 ）.板書：

問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200

追問：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3後有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”.

（2）鞏固算法.

①讀算式說得數.

②出示：

討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數？（每組都先算好第一題的得數，後兩道題的積添上相應的數的“0”；

③看誰算得又對又快.（要求學生獨立填寫）

三、鞏固練習：

1.看卡片寫得數，比比誰最棒.

2.填空：

（1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個（ ）乘7是（ ）個（ ），是（ ）.

（2）3乘600得（ ）個百，就是（ ）.

3.列式解答下面各題.

（1）幼稚園買來6箱水果，每箱30千克.一共買來水果多少千克？

（2）果園裡栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍.梨樹有多少棵？

4.遊戲：小猴摘桃（詳見探究活動）.

四、課堂小結：

今天學習的是什麼？你有什麼收穫？

怎樣口算一位數同整十、整百數相乘？還有什麼問題？

五、板書設計 ：

教案點評：

本節課是在表內乘法和萬以數的組成的基礎上進行教學的。

教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領悟算法.然後引導學生觀察討論並發現規律，探索得出簡便算法並加以運用.

教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯繫、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的基礎上通過遷移類推掌握新知識.

教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程.為學生探求問題創設了寬鬆愉悅的氛圍.

探究活動

放爆竹

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

教師將口算卡片製作成爆竹形狀.

活動過程 

1.教師出示卡片，學生搶答或指名說出得數.

2.全班同學做裁判，答對了就發出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發出“喇”的聲音，然後一起修改答案.

小小郵遞員

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

1.用紙盒做成信箱模樣，前後兩面都標上數字即算式的結果.

2.製作若干卡片（信），上面寫著一些算式.

活動過程 

1.請4至6名同學到前邊，每人手裡拿一個信箱.其它同學每人各拿一封或幾封信.

2.遊戲開始，學生找算式所對應的得數投入收信箱，雙方互查互動.

3.教師可結合學生出現的問題或錯誤加以點撥，指導他們討論，辨析，交流.

教學目標

1.通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法.

2.培養學生的口算能力和類推能力.

3.激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣.

教學重點

理解算理，掌握口算方法

教學難點

正確口算一位數同整十、整百數相乘

教學過程

一、複習準備.

1.口算：

2.填空：

（1）6個十是（  ），12個十是（ ），12個百是（  ）.

（2）40是（ ）個十，800是（ ）個百.

（3） 表示（  ），結果得（  ）.

3.師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什麼共同特點？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算.（出示課題）

二、學習新知.

1.主動參與學習例1.

（1）動手操作，理解算理.

板書 ，問：這個算式表示什麼？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確.

教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒紮成的一捆，表示幾個十？（1個十）

師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試.

學生分組，動手擺小棒，然後匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆.

隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”.

問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）

說明： 表示把3個20合併在一起，就是6個十，所以得60.

師板書：2個十 個十

齊讀算式及結果：20乘3等於60.

（2）嘗試討論，掌握算法.

①讀算式，寫得數，然後說一說你是怎樣想的.

②出示：

要求全班動筆把得數填在書上.再觀察討論：分別觀察每組題中因數和積有什麼相同和不同？你發現了什麼規律呢？

學生回答後，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”.

師：請你用這一方法，口算 ， ， .

2.遷移類推學習例2.

（1）看圖列式並口算得數.

出示動畫“口算乘法（例2）”.問：這幅圖表示什麼？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為 ）.板書：

問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200

追問：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3後有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”.

（2）鞏固算法.

①讀算式說得數.

②出示：

討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數？（每組都先算好第一題的得數，後兩道題的積添上相應的數的“0”；

③看誰算得又對又快.（要求學生獨立填寫）

三、鞏固練習：

1.看卡片寫得數，比比誰最棒.

2.填空：

（1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個（ ）乘7是（ ）個（ ），是（ ）.

（2）3乘600得（ ）個百，就是（ ）.

3.列式解答下面各題.

（1）幼稚園買來6箱水果，每箱30千克.一共買來水果多少千克？

（2）果園裡栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍.梨樹有多少棵？

4.遊戲：小猴摘桃（詳見探究活動）.

四、課堂小結：

今天學習的是什麼？你有什麼收穫？

怎樣口算一位數同整十、整百數相乘？還有什麼問題？

五、板書設計：

教案點評：

本節課是在表內乘法和萬以數的組成的基礎上進行教學的。

教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領悟算法.然後引導學生觀察討論並發現規律，探索得出簡便算法並加以運用.

教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯繫、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的基礎上通過遷移類推掌握新知識.

教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程.為學生探求問題創設了寬鬆愉悅的氛圍.

探究活動

放爆竹

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

教師將口算卡片製作成爆竹形狀.

活動過程 

1.教師出示卡片，學生搶答或指名說出得數.

2.全班同學做裁判，答對了就發出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發出“喇”的聲音，然後一起修改答案.

小小郵遞員

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

1.用紙盒做成信箱模樣，前後兩面都標上數字即算式的結果.

2.製作若干卡片（信），上面寫著一些算式.

活動過程 

1.請4至6名同學到前邊，每人手裡拿一個信箱.其它同學每人各拿一封或幾封信.

2.遊戲開始，學生找算式所對應的得數投入收信箱，雙方互查互動.

3.教師可結合學生出現的問題或錯誤加以點撥，指導他們討論，辨析，交流.

教學目標 

1.通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法.

2.培養學生的口算能力和類推能力.

3.激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣.

教學重點

理解算理，掌握口算方法

教學難點 

正確口算一位數同整十、整百數相乘

教學過程 

一、複習準備.

1.口算：

2.填空：

（1）6個十是（  ），12個十是（ ），12個百是（  ）.

（2）40是（ ）個十，800是（ ）個百.

（3） 表示（  ），結果得（  ）.

3.師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什麼共同特點？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算.（出示課題）

二、學習新知.

1.主動參與學習例1.

（1）動手操作，理解算理.

板書 ，問：這個算式表示什麼？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確.

教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒紮成的一捆，表示幾個十？（1個十）

師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試.

學生分組，動手擺小棒，然後匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆.

隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”.

問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）

說明： 表示把3個20合併在一起，就是6個十，所以得60.

師板書：2個十 個十

齊讀算式及結果：20乘3等於60.

（2）嘗試討論，掌握算法.

①讀算式，寫得數，然後說一說你是怎樣想的.

②出示：

要求全班動筆把得數填在書上.再觀察討論：分別觀察每組題中因數和積有什麼相同和不同？你發現了什麼規律呢？

學生回答後，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”.

師：請你用這一方法，口算 ， ， .

2.遷移類推學習例2.

（1）看圖列式並口算得數.

出示動畫“口算乘法（例2）”.問：這幅圖表示什麼？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為 ）.板書：

問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200

追問：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3後有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”.

（2）鞏固算法.

①讀算式說得數.

②出示：

討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數？（每組都先算好第一題的得數，後兩道題的積添上相應的數的“0”；

③看誰算得又對又快.（要求學生獨立填寫）

三、鞏固練習：

1.看卡片寫得數，比比誰最棒.

2.填空：

（1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個（ ）乘7是（ ）個（ ），是（ ）.

（2）3乘600得（ ）個百，就是（ ）.

3.列式解答下面各題.

（1）幼稚園買來6箱水果，每箱30千克.一共買來水果多少千克？

（2）果園裡栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍.梨樹有多少棵？

4.遊戲：小猴摘桃（詳見探究活動）.

四、課堂小結：

今天學習的是什麼？你有什麼收穫？

怎樣口算一位數同整十、整百數相乘？還有什麼問題？

五、板書設計 ：

教案點評：

本節課是在表內乘法和萬以數的組成的基礎上進行教學的。

教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領悟算法.然後引導學生觀察討論並發現規律，探索得出簡便算法並加以運用.

教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯繫、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的基礎上通過遷移類推掌握新知識.

教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程.為學生探求問題創設了寬鬆愉悅的氛圍.

探究活動

放爆竹

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

教師將口算卡片製作成爆竹形狀.

活動過程 

1.教師出示卡片，學生搶答或指名說出得數.

2.全班同學做裁判，答對了就發出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發出“喇”的聲音，然後一起修改答案.

小小郵遞員

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

1.用紙盒做成信箱模樣，前後兩面都標上數字即算式的結果.

2.製作若干卡片（信），上面寫著一些算式.

活動過程 

1.請4至6名同學到前邊，每人手裡拿一個信箱.其它同學每人各拿一封或幾封信.

2.遊戲開始，學生找算式所對應的得數投入收信箱，雙方互查互動.

3.教師可結合學生出現的問題或錯誤加以點撥，指導他們討論，辨析，交流.

用一位數乘、用整十數乘的口算 篇1

課題：

教學目標

使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.

教學重點

理解一個因數去乘另一個因數個位，滿十怎樣進位，掌握口算過程.

教學難點

口述合理的口算思考過程.

教學步驟

一、複習鋪墊.【演示課件“口算乘法（一）”】

10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2

（用卡片進行口算練習，同時讓學生說出口算的具體過程.）

二、探究新知.

1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

（1）複習題14×2等於多少？你是怎樣口算的？隨著學生回答教師板書：

（2）教師：根據此題，誰能算出14×3的結果，並說出口算方法.板書：

（3）反饋練習：

16×2＝ 26×3＝ 25×2＝

先讓同桌兩人互相說口算過程和得數，然後指名說出口算過程，

2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

口算：140×3＝

（1）大家思考有幾種計算方法嗎？

（2）學生討論（可能有以下幾種情況）

① 14個十乘以3，得42個十，就是420；

② 一個百乘以3是300，4個十乘以3是120，300＋120＝420；

③ 3乘以14得42，後面添一個0是420.

以上這幾種算法，要給予肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.

（3） 小結：我們知道了3乘14得42，因此計算140×3隻要在42的後面添上一個0就可以了，這樣做起來既正確又簡便.

三、隨堂練習.

數學遊戲：（教學中可任選一組進行練習）

（1）你追我趕（詳細過程參考探究活動）

《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇1

[教學目標]

感知在實際情境中提出問題並解決問題的過程,理解,掌握整百數乘一位數的口算方法,並能正確地進行口算.

在觀察,分析,類比,綜合,討論等教學活動中培養學生主動探究的意識,體驗知識的形成過程.

培養學生的知識遷移能力,邏輯思維能力,領悟學習數學的方法,激發學生的學習興趣,滲透事物是普遍聯繫的辯證思想.

[教學重點]

認識和掌握口算方法,並能套用口算解決實際問題,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高解決問題的能力.

[教具準備] 投影片,數字卡片,小黑板,錄音機.

[教學過程]

創設情境,激發興趣.

1,今天快樂國小里特別熱鬧,想知道為什麼嗎 我們一起來聽一聽.(放錄音:運動員進行曲,配音:快樂國小秋季運動會現在開始)喔,原來今天快樂國小要舉行秋季運動會呀,大家想不想去看看呀 (想)不過只有回答對運動會邀請卡上問題的小朋友才能去參加,你可以嗎 (可以)

出示邀請卡:2個百就是( ) 700就是( )

15個百就是( ) 40個百就是( )

2×4 12×3 24×2 20×3 40×9

(回答20×3,40×9這兩題的時候讓學生說一說是怎么算的 )

生:2×3=6所以20×3就等於60;20就是2個十,2個十乘3就是6個十,6個十就是60.

生:4×9=36所以40×9就等於360;40就是4個十,4個十乘9就是36個十,36個十就是3600.

師:同學們真棒,拿到了所有的邀請卡,那我們一起去看看快樂國小的運動會吧.let's go!

2,投影出示跑步情境圖

師:快看!現在正在進行的是什麼比賽呀 (跑步比賽,running)

除數是整十數的口算和筆算 篇1

課 題：練習一

教學內容：教材第5頁1—6題和思考題

教學目標：

1、 通過練習提高學生除數是整十數除法口算和筆算的計算能力；

2、 進一步加強學生除法運算的正確率，數步養成自覺檢查和驗算的習慣，培養認真負責的態度，提高學生計算的品質；

3、 進一步提高解決簡單實際問題的能力。

教學重難點 ：提高學生除法運算的能力和正確率。

教學過程：

一、複習除數是整十數的口算、筆算

1、 p5的第1題

210÷3 40÷5 160÷40 350÷70

210÷40 400÷50 160÷80 720÷90

⑴先完成第1、2 組題，再比較。說說除數是整十數的口算方法。

⑵完成剩下的題，交流時開火車，任選2題指明說說想。

2、 p5的第2題

255÷40 348÷70 517÷60 462÷50

⑴同桌活動，說商是幾？任選2題說說怎么想的？全班交流。

⑵在自備本上每人任選2題筆算，並指明板演。集體訂正。

注意：商的位置書寫。

3、p5的第3題

87÷30 650÷50 170÷30

⑴在自備本上完成，並指明板演。

⑵集體訂正，說說和上面的第2題有何不同？

筆算時該注意些什麼？（餘數一定要比除數小、商的首位的書寫位置）

⑶誰來小結一下，對於除數是整十數的除法的計算方法？

二、綜合練習

1、p5的第5題

比一比，在口算

⑴13×3 12×4 23×3 24×2

13×5 12×6 23×4 24×3

⑵24÷2 48÷4 96÷3 78÷2

整百數乘一位數的口算 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書p70~71的內容

教材簡析：這部分內容教學整百數乘一位數的口算。教材首先提供了小學生在400米的跑道上進行長跑的場景，從中提出兩個問題，讓學生在解決問題中學習新的計算內容。安排上，先通過例題教學不進位的整百數乘一位數的口算，再通過“試一試”讓學生自主完成需要進位的整百數乘一位數的口算。

教學目標：

1、經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。

2、在具體情境中套用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

3、探索算法和解決問題的過程中，感受數學與日常生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學重點：探索整百數乘一位數的口算方法。

教具準備：情景圖。

學具準備：每人一份貓捉老鼠的口算題，同桌兩人一份抽卡片的口算紙

教學過程：

一、創設情境，引出課題

1、師：同學們今天有兩位小朋友要到我們班級和大家一起學習、遊戲，歡迎嗎？

生：歡迎

師：掌聲有請兩位小朋友

2、出示例題圖。

3、師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你知道哪些信息？（蒐集信息，指名學生口答）

4、問：那么你們能提出哪些數學問題？

學生的提問可能有：（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？（3）誰跑得多？（4）男孩比女孩多跑多少米？（5）……

5、師：同學們提的問題真多，今天我們就來研究（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？這兩個問題。誰來說說女孩跑了多少米？該怎樣列式？