3.4 海水運動（通用17篇）
3.4 海水運動 篇1
教學目標
1. 了解的主要形式及其對地理環境的影響。
2. 了解洋流的類型及其成因，大洋表層環流的分布規律以及洋流的地理環境的影響。
教學建議
關於表層洋流的分布的教學建議
在教學中，教師可引導學生讀《世界表層洋流的分布》圖，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規律。然後，教師引導學生讀《世界洋流模式》圖，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環流分布規律。
關於形式的教學建議
在課堂教學中，教師可讓學生根據對海洋的了解說明形式。然後，教師歸納出的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運動時，可從能量來源、形成過程、產生的影響和驅利避害的措施幾方面進行講述。
關於洋流的形成的教學建議
教材的這部分內容，主要講的是洋流按形成原因分類，既風海流、密度流和補償流。在課堂教學中，教師可首先介紹風海流的形成，這是一個重點內容，然後介紹密度流和補償流。在教學中，要講清三類洋流的概念、成因，補償流的分類等。在洋流形成原因的分析中，要聯繫行星風系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉偏向力等諸多影響因素。
關於洋流對地理環境的影響的教學建議
洋流對地理環境的影響，主要表現在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業生產、海洋航運、海水淨化等方面。關於洋流對流經海區的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進行對比，說明寒暖流對氣候的影響；關於洋流對海洋生物及漁業資源的影響，可從寒暖流的交匯和補償流的上升說明；關於洋流對海洋航運的影響，可以北印度洋的季風洋流為例，說明在冬夏不同季節，洋流的流向的變化對海洋航運的影響。最後，聯繫海洋污染物的擴散和加速自淨，說明洋流的作用。
海水運動的教案（通用6篇）
海水運動的教案 篇1
一、教學目標
（一）知識目標
1、了解海水運動的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。
2、理解洋流的形成以及對地理環境的影響。
3、掌握世界海洋表層洋流的分布規律。
（二）能力目標
1、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規律。
2、學會運用相關知識解釋潮汐中的大小潮現象，世界著名漁場的成因。
3、能結合實際運用世界洋流的分布規律。
（三）德育目標
1、通過對風、風海流、補償流的因果關係的學習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養學生探究地理事物之間因果關係的興趣和體會各自然地理要素相互聯繫、相互制約、相互影響的辯證關係。
2、認識保護海洋環境、防止海洋污染的重要意義。人類的發展應和海洋自身的發展相協調，正確對待海洋中發生的地理現象。
二、教學重點、難點、疑點
1、重點
風海流的形成，洋流的分布規律及對地理環境（對漁場的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。
2、難點
洋流的成因及分布規律。
3、疑點
為什麼西風漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？
為什麼秘魯寒流屬於上升流形式而非水平流形式的補償流？
補充厄爾尼諾現象，拉尼娜現象。
三、課時安排
1.5課時。
四、學生活動設計
1、自學
自學“海水的運動形式”，對比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向作大規模的流動，這是非周期性的（不同於潮汐），定向的流動（不同於波浪）。
海水運動（精選14篇）
海水運動 篇1
一、教學目標
（一）知識目標
1.了解海水運動的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。
2.理解洋流的形成以及對地理環境的影響。
3.掌握世界海洋表層洋流的分布規律。
（二）能力目標
1.讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規律。
2.學會運用相關知識解釋潮汐中的大小潮現象，世界著名漁場的成因。
3.能結合實際運用世界洋流的分布規律。
（三）德育目標
1.通過對風、風海流、補償流的因果關係的學習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養學生探究地理事物之間因果關係的興趣和體會各自然地理要素相互聯繫、相互制約、相互影響的辯證關係。
2.認識保護海洋環境、防止海洋污染的重要意義。人類的發展應和海洋自身的發展相協調，正確對待海洋中發生的地理現象。
二、教學重點、難點、疑點
1.重點
風海流的形成，洋流的分布規律及對地理環境（對漁場的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。
2.難點
洋流的成因及分布規律。
3.疑點
為什麼西風漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？
為什麼秘魯寒流屬於上升流形式而非水平流形式的補償流？
補充厄爾尼諾現象，拉尼娜現象。
三、課時安排
1.5課時。
四、學生活動設計
1.自學
自學“海水的運動形式”，對比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向作大規模的流動，這是非周期性的（不同於潮汐），定向的流動（不同於波浪）。
自學“洋流對地理環境的影響”，找出關鍵字：氣候、漁場、污染、航海。
富集在海水中的元素——氯（通用2篇）
富集在海水中的元素——氯 篇1
第二節
（第一課時）教學目標：1.使學生了解氯氣的物理性質及其重要用途； 2.使學生掌握氯氣的化學性質—與金屬、非金屬及水的反應 3.通過氯氣的發現過程培養學生從事科學研究的態度和方法。教學重點、難點重點：氯氣的化學性質難點：氯氣與水反應
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
新課導入
材料一、XX年4 月15日晚，重慶市江北區天原化工總廠發生氯氣泄露事件，消防人員採用消防用水與鹼液在外圍50米處形成兩道水幕進行稀釋。 材料二、第一次世界大戰期間，德國軍隊在與英法聯軍作戰中，首次使用氯氣攻擊對方，開了戰爭史上使用化學武器的先例。新知學習實驗探 究（1）展示一試管氯氣（2）演示聞氯氣氣味的正確操作方法（3）將其倒立於一盛滿水的水槽中氯氣的物理性質： 色有 氣味的有毒氣體，可溶於水和鹼液中。自學討 論指導學生閱讀教材有關內容並給出問題閱讀教材p71：氯氣的物理性質一自然段，思考討論下列問題（1）氯氣的哪些物理性質可以幫助我們及時地發現氯氣泄露？（2）對氯氣這種有毒氣體如何聞其氣味？（3）消防人員為什麼能用水和鹼液進行稀釋？這對我們有何啟示？歸納整 理檢查小結（答案略）思考交 流（1）分別畫出氧原子和氯原子的結構示意圖，推測氧氣與氯氣化學性質的相似之處。 （2）類比氧氣與fe、h2等物質的反應，推測氯氣分別與na、fe、cu、h2的反應產物。觀察思 考教師演示實驗，並指導學生觀察現象、填寫下表 實驗步驟現象化學方程式cl2+cu將一束燒至紅熱的細銅絲插入盛有氯氣的集氣瓶中cl2+h2在空氣中點燃h2後，把導管伸入盛滿氯氣集氣瓶中歸納整 理（1）氯氣的化學性質 （2）燃燒的條件和本質寫出cl2+fe 、 cl2+na 、 cl2+mg反應的化學方程式。活動探 究
海水溫度和鹽度（通用4篇）
海水溫度和鹽度 篇1
教學目標
1.地球水體的存在形式和構成情況，了解海洋對大氣、陸地海岸帶的影響以及人類活動在海岸帶陸海相互作用中產生的影響。
2.海洋表層海水隨時間和空間變化的規律以及影響其變化的因素；了解海水對大氣溫度的調節作用。
3.海水鹽度的概念、世界海洋表層海水鹽度隨空間變化的規律和影響海水鹽度變化的因素。
教學建議
關於地球上的海洋的教學建議
在教學中，教師可首先引導學生讀《地球水體的存在形式及儲量》圖，了解地球水體的存在形式和構成情況；然後，引出海洋是大氣的主要的熱源和水源，並且積極參與大氣的熱量平衡和水分平衡，與大氣存在著物質和能量的交換。最後，讀課本《人——海岸相互作用階段》表，了解海岸是陸地和海洋間的過渡地帶，從濱海平原到大陸架之間的廣闊區域，是陸地和海洋相互作用最強烈的地區。這裡也是人口集中，經濟發達的地區。人類通過沿海工業、農業、港口建設、捕撈、排污等活動，直接或間接地影響著海岸帶陸海相互作用。同時，海岸帶地理環境的變化，也影響著人類的生存和經濟的可持續發展。所以，人們要研究海洋環境，探索海洋水溫、鹽度的變化、海水運動的規律，解決海洋資源的合理開發利用，以及海洋資源和環境的保護問題。這樣就與後面的教材章節內容形成了自然銜接，為後面的教材章節內容的教學做好鋪墊。
關於海水溫度的教學建議
在教學中，教師可首先引導學生讀《北半球海洋熱量收支隨緯度的變化》圖，分析海洋的熱量收支狀況；然後，讀課本《海洋表層溫度隨緯度的變化》圖和《太平洋西經170°附近三個觀測站水溫隨深度而變化的曲線》圖，找出海水溫度隨緯度和深度的變化規律；第三，講解氣象、洋流、沿岸地形對海水溫度的影響；最後，從海陸熱容量的對比方面，分析海水對大氣溫度的調節作用。
3.4 海水運動（精選14篇）
3.4 海水運動 篇1
一、教學目標
（一）知識目標
1.了解海水運動的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。
2.理解洋流的形成以及對地理環境的影響。
3.掌握世界海洋表層洋流的分布規律。
（二）能力目標
1.讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規律。
2.學會運用相關知識解釋潮汐中的大小潮現象，世界著名漁場的成因。
3.能結合實際運用世界洋流的分布規律。
（三）德育目標
1.通過對風、風海流、補償流的因果關係的學習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養學生探究地理事物之間因果關係的興趣和體會各自然地理要素相互聯繫、相互制約、相互影響的辯證關係。
2.認識保護海洋環境、防止海洋污染的重要意義。人類的發展應和海洋自身的發展相協調，正確對待海洋中發生的地理現象。
二、教學重點、難點、疑點
1.重點
風海流的形成，洋流的分布規律及對地理環境（對漁場的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。
2.難點
洋流的成因及分布規律。
3.疑點
為什麼西風漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？
為什麼秘魯寒流屬於上升流形式而非水平流形式的補償流？
補充厄爾尼諾現象，拉尼娜現象。
三、課時安排
1.5課時。
四、學生活動設計
1.自學
自學“海水的運動形式”，對比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向作大規模的流動，這是非周期性的（不同於潮汐），定向的流動（不同於波浪）。
自學“洋流對地理環境的影響”，找出關鍵字：氣候、漁場、污染、航海。
3.4 海水運動(第二課時)
【教學目的】
1.了解洋流的分類及地理意義、分布規律。
2.樹立各自然地理要素之間相互聯繫、相互制約、相互影響的辯證意識。
【教學重點】
1.表層洋流的分布規律
2.洋流系統對地理環境的影響
【教學難點】表層洋流的分布規律
【複習舊課】
1.海水的運動形式有哪幾種？
2.按成因分，洋流有哪幾種？
3.秘魯漁場的形成與什麼有關？
【引入新課】海洋中蘊藏著豐富的寶藏，神秘而富有挑戰性，我們要不懈地努力，探索海洋、開發海洋、保護海洋。
【講授新課】
1.表層洋流的分布
(1)展示氣壓帶和風帶圖，引導學生據此圖風向畫出風海流的流向，然後展示洋流模式圖。
(2)展示海陸輪廓圖，引導學生根據地轉偏向力和陸地形狀對洋流流向的影響，嘗試畫出洋流分布略圖，教師歸納小結。
(3)展示洋流分布略圖，引導學生根據此圖小結洋流分布規律，並判斷：寒流與暖流、逆時針洋流分布、順時針洋流分布。
(4)總結
副熱帶海區洋流系統的環流方向與大氣運動中的氣旋還是反氣旋旋轉方向一致？
對比：全球大氣環流南北半球共6圈，而大洋環流共幾圈？(讀圖思考)
由於南極大陸的存在，南半球的洋流系統實際情況是怎樣的？對比南北半球西風漂流的水溫。
2.洋流對地理環境的影響，引導學生閱讀課本p74～75，初步了解洋流對地理環境的影響。
(1)暖流和寒流的概念
(2)暖流的作用：增溫、增濕
北大西洋暖流：西歐海洋性氣候的形成
(3)寒流的作用：降溫、減濕
秘魯寒流：秘魯太平洋沿岸荒漠氣候的形成
(4)寒流和暖流交匯：促進漁場形成
如紐芬蘭漁場、北海道漁場等的形成。
3.4 海水運動(第一課時)
【教學目的】
1.使學生了解波浪、潮汐、洋流等海水運動的基本形式及其對自然環境和人類的生產生活可能造成的影響；
2.使學生理解洋流的成因。
【教學重點】
洋流的成因
【教學過程】
【複習舊課】
1.為什麼說海洋是大氣的主要水源和熱源？
2.海水的溫度和鹽度分布有什麼規律？
【引入新課】
大家都知道“鄭和下西洋”，在航海技術比較落後的明代，鄭和為什麼能夠遠涉重洋呢？
【講授新課】
1.波浪、潮汐和洋流
引導學生閱讀課本第72頁，回答：
(1)海水有哪些運動形式？
(2)試分析各種運動形式對人類環境和人類生產和生活造成的影響。
老師小結：
(1)三種運動形式；
①波浪形式以風浪常見，此外還有海嘯，前者受外力形成，後者為內力作用的體現；
②潮汐：白天海水漲落為潮，晚上海水漲落為汐；
③洋流：突出其時間性、方向性和規模大。
2.洋流的成因
引導學生閱讀課本p73，回答洋流按成因可以分為哪幾種類型？各有什麼特點？
3.風海流
(1)引導學生回憶氣壓帶和風帶的分布，思考在不同緯度，洋流的流向一致嗎？為什麼？
(2)然後出示氣壓帶和風帶圖及洋流模式圖，引導學生觀察風向與洋流走向的關係。
4.密度流
(1)引導學生閱讀課本p73第二段，了解密度流的概念。
(2)引導學生思考：
近似封閉的地中海和開闊的大西洋，哪個鹽度高？為什麼？密度又怎么樣呢？
(3)講解直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流向。
表層：大西洋→地中海
深層：地中海→大西洋
(4)舉例：在第二次世界大戰中，潛水艇在出入直布羅陀海峽時，如熄滅了發動機，則能避開對方的監聽。請同學們利用所學的洋流知識，分析該事例的可能性，並說明理由。
海水運動
教學目標
1. 了解海水運動的主要形式及其對地理環境的影響。
2. 了解洋流的類型及其成因，大洋表層環流的分布規律以及洋流的地理環境的影響。
教學建議
關於表層洋流的分布的教學建議
在教學中，教師可引導學生讀《世界表層洋流的分布》圖，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規律。然後，教師引導學生讀《世界洋流模式》圖，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環流分布規律。
關於海水運動形式的教學建議
在課堂教學中，教師可讓學生根據對海洋的了解說明海水運動形式。然後，教師歸納出海水運動的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運動時，可從能量來源、形成過程、產生的影響和驅利避害的措施幾方面進行講述。
關於洋流的形成的教學建議
教材的這部分內容，主要講的是洋流按形成原因分類，既風海流、密度流和補償流。在課堂教學中，教師可首先介紹風海流的形成，這是一個重點內容，然後介紹密度流和補償流。在教學中，要講清三類洋流的概念、成因，補償流的分類等。在洋流形成原因的分析中，要聯繫行星風系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉偏向力等諸多影響因素。
關於洋流對地理環境的影響的教學建議
洋流對地理環境的影響，主要表現在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業生產、海洋航運、海水淨化等方面。關於洋流對流經海區的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進行對比，說明寒暖流對氣候的影響；關於洋流對海洋生物及漁業資源的影響，可從寒暖流的交匯和補償流的上升說明；關於洋流對海洋航運的影響，可以北印度洋的季風洋流為例，說明在冬夏不同季節，洋流的流向的變化對海洋航運的影響。最後，聯繫海洋污染物的擴散和加速自淨，說明洋流的作用。
海水溫度和鹽度
教學目標
1.地球水體的存在形式和構成情況，了解海洋對大氣、陸地海岸帶的影響以及人類活動在海岸帶陸海相互作用中產生的影響。
2.海洋表層海水隨時間和空間變化的規律以及影響其變化的因素；了解海水對大氣溫度的調節作用。
3.海水鹽度的概念、世界海洋表層海水鹽度隨空間變化的規律和影響海水鹽度變化的因素。
教學建議
關於地球上的海洋的教學建議
在教學中，教師可首先引導學生讀《地球水體的存在形式及儲量》圖，了解地球水體的存在形式和構成情況；然後，引出海洋是大氣的主要的熱源和水源，並且積極參與大氣的熱量平衡和水分平衡，與大氣存在著物質和能量的交換。最後，讀課本《人——海岸相互作用階段》表，了解海岸是陸地和海洋間的過渡地帶，從濱海平原到大陸架之間的廣闊區域，是陸地和海洋相互作用最強烈的地區。這裡也是人口集中，經濟發達的地區。人類通過沿海工業、農業、港口建設、捕撈、排污等活動，直接或間接地影響著海岸帶陸海相互作用。同時，海岸帶地理環境的變化，也影響著人類的生存和經濟的可持續發展。所以，人們要研究海洋環境，探索海洋水溫、鹽度的變化、海水運動的規律，解決海洋資源的合理開發利用，以及海洋資源和環境的保護問題。這樣就與後面的教材章節內容形成了自然銜接，為後面的教材章節內容的教學做好鋪墊。
關於海水溫度的教學建議
在教學中，教師可首先引導學生讀《北半球海洋熱量收支隨緯度的變化》圖，分析海洋的熱量收支狀況；然後，讀課本《海洋表層溫度隨緯度的變化》圖和《太平洋西經170°附近三個觀測站水溫隨深度而變化的曲線》圖，找出海水溫度隨緯度和深度的變化規律；第三，講解氣象、洋流、沿岸地形對海水溫度的影響；最後，從海陸熱容量的對比方面，分析海水對大氣溫度的調節作用。