拱橋教案

課文《中國石拱橋》的優秀教案 篇1

【知識與技能】

1、了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特徵是方法。

2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯說明順序。

3、初步了解說明文的基本特徵，認識文中出現的幾種說明方法。

4、體會說明文語言的準確、簡明、生動。

5、初步運用說明文知識，培養學生豐富的想像力。

【過程與方法】

1、學生通過查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。

2、通過感知作品，把握課文重點，理清作者思路，了解幾種常用說明方法。

3、通過比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應體現的相關知識。

【情感、態度與價值觀】

深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。

教學重點難點

【重點】

1、了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。

2、理解文章的說明順序，體會說明文語言的準確性。

【難點】

1、認識文中出現的幾種說明方法，並把握其特點。

2、說明文相關知識的運用及學生豐富想像力的培養。

教學過程

一、溫故知新導入

1、結合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題，讓學生回憶常見的五種表達方式的名稱。

2、以師對一個蘋果的如下表述，學生判斷各運用了哪種表達方式：

（1）今天，我來這裡給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準備把它作為一個小小的禮物，送給本節課表現秀的同學。

（2）這是一個質量上等的好蘋果。

（3）它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。

《中國石拱橋》提高作業練習 篇1

作 業 導航

1.說明文語言的分寸

2.把握說明的順序

3.掌握說明文的方法

一、基礎部分

1.給下邊加點的字注音。

和諧( ) 張 ( ) 惟妙惟肖( ) 洨( )河

勻稱( ) 石砌( ) 拱( )橋河堤( )

2.根據拼音填寫漢字。

hú( )形 dǒu( )坡雄zī( ) 橋dūn( )

和xié( ) 支chēnɡ( ) 混nínɡ( )土 qīnɡ( )聽

3.解釋加點的字。

巧妙絕倫( ) 惟妙惟肖( )

獨一無二( ) 交頭接耳( )

4.調整下列句子的順序。

①《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。②我國的石拱橋有悠久的歷史。③這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作。④我國的石拱橋幾乎到處都有。

正確順序為_________________________________________________________________

閱讀下列語段，完成5~11題。

趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“製造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。同時，拱上加拱，橋身也更 ① （a.美觀 b.壯觀有 c.奇觀）。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立 ② （a.支持 b.支撐c.支架）上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出雲，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位傑出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。

《中國石拱橋》作業練習 篇1

一、給加黑的字選擇正確的注音，將它的字母填入括弧內。

1.洨河 ( ) a.jiāo b.xiáo

2.長虹飲澗（ ） a.jiàn b.jiān

3.張鷟 ( ) a.zhuó b.zú

4.橋墩 ( ) a.duēn b.dūn

5.惟妙惟肖（ ） a.xiāo b.xiào

6.勻稱 ( ) a.chèn b.chèng

7.河水暴漲（ ） a.zhǎng b.zhàng

8.雙曲拱橋（ ） a.qǔ b.qū

二、選出注音有錯的一項，將字母填入括弧內。

1.a.河堤（dī）　b.石拱橋（gǒng）

c.記載（zài） d.石砌（qì）

答（ ）

2.a.和諧（xié） b.殘損（xuěn）

c.陡坡（dǒu） 　d.推崇（chǒng）

答（ ）

3.a.智慧（hùi） b.稱讚（chēng）

c.拱圈（quān） d.悠久（yōu）

答（ ）

4.a.不朽（xiǔ） b.幾乎（jī）

c.傾聽（qǐng） d.雕刻（diāo）

答（ ）

三、按拼音寫出漢字。

古pǔ shèng 景

hú 形 巧妙jué 倫

盧溝xiǎo 月 jiù 地取材

cǎi 虹 yì 想不到

wò 虹 chū 月出雲

四、給詞語中加黑的字選擇恰當的義項，將它的字母填入括弧內。

1.勝景（ ）

a.勝利 b.比另一個優越 c.承受 d.優美的

2.惟妙惟肖（ ）

a.相似 b.肖像

3.意想不到（ ）

a.意思 b.心愿 c.料想

4.就地取材（ ）

a.趁著 b.只 c.*近

5.巧妙絕倫（ ）

a.條理 b.同類 c.人倫

五、選擇恰當的詞語填空。

1.石拱橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年 在江河上，發揮交通作用。（橫跨、雄跨、橫架）

國中四冊《中國石拱橋》教案 篇1

《中國石拱橋》教案

(2003-04-26 13:51:14)

寧鴻彬

教學目的

一  理解課文內容，了解中國石拱橋的特徵。

二  學習有關舉例說明的知識。

三  揣摩本文說明語言的準確性。

教學構想

一  藉助課文標題，整體感知課文的大概內容。

二  利用討論的方法，深入學習課文內容。

三  兩課時。

第一課時

教學重點

一  訓練整體感知課文內容的能力。

二  初步理解課文內容。

教學過程 和內容

一  教師板書課文題目：中國石拱橋。

二  讀課文（請幾位學生讀，或默讀，也可以教師範讀）。

提出要求：認真聽讀，然後給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。

三  解決學生讀課文中的疑難。

1.請學生就課文內容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。

學生可能提出的問題是：

“製造奇特，人不知其所以為”是什麼意思？

“初月出雲，長虹飲澗”是什麼意思？

“盧溝曉月”的“曉”是什麼意思？

教師引導學生藉助書上的注釋和集體討論弄明白。

2.教師提出問題，幫助學生弄明白。

“大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。”其中“28道拱圈拼成”是怎么回事？

這個問題教師需要靠講解使學生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。

《中國石拱橋》教案 篇1

教學目標:

1、初步認識說明文與記敘文的區別； 

2、理解怎樣抓住事物特徵進行說明；

3、體會說明文語言的準確性； 

4、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。 

教學重點：目標2、3 

教學難點：目標3 

設計理念:

1. 多媒體課件展示橋樑圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。 

2. 通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

3. 問題設定分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生語文素養及人文精神。 

教學時間：2課時。

課前準備：

1. 教師從網上下載一些橋樑圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，並製作多媒體課件。 

2. 學生也可收集一些紙張橋樑圖片（任意收集）。

教學過程：

一.、展示圖片信息導入。

教師用多媒體映示橋樑圖，介紹橋樑的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋）， 導入本文。 

二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區別，並簡介作者。

本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。 

《中國石拱橋》教案反思範文 篇1

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導學生了解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵，並從中了解說明對象，把握對象特徵，明確說明順序，體會說明方法，揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點，培養學生的概括能力，從而培養學生初步閱讀說明文的能力。在學生通讀課文的基礎上，《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節課是第二課時。第二課時的主要任務是學習閱讀說明文的方法，分析說明方法，品析語言，學寫說明小片段。

收穫是：

1、教學過程循序漸進。

2、課堂提問有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難。

3、有學生不會的知識，及時講解；有學生遺忘的知識，及時提醒溫習路徑。如：說明方法，學生不容易明確。老師先提示學生看說明方法列表，等學生用排除法判斷準確後，再詮釋一下說明方法的表達作用。

4、及時小結，注重前後學習內容的相互照應。

5、利用好教材的樣板作用，學習以說明為主要表達方式的文體寫作。

不足之處是：在整堂課上，我意在培養學生初步閱讀學習說明文的能力，並能把握說明文特點，學寫簡單說明片段。但時間短，沒能達到預期效果。

今後需改進的措施：課文的講解不能僅限於講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富並運用所學知識。將課堂交給學生，讓學生有更多實際演練的時間。

公開課講授我選擇了說明文《中國石拱橋》這一課，第一課時講授的是說文對象的特徵。這節課整體來說思路比較清晰；課堂容量較大，課堂節奏很是緊湊，學生狀態很好，課堂氣氛很是活躍。但也存在著一些不足：

《中國石拱橋》的教案 篇1

第一課時

【學習目標】

1.明確說明對象。

2.整體把握文章結構，理清文章的說明順序。

【學習過程】

一、導入明標：

二、初讀感知：

1.日積月累，讀準加點的字：

洨河勻稱張鷟

惟妙惟肖橋墩推崇

2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。

三、品讀感悟：

1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

2.文章主要是通過對趙州橋和盧溝橋的介紹來體現中國石拱橋的特點的，試著就這種思路理清文

章的說明順序。

四、拓展延伸

文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。

五、達標測評

1.石拱橋總的特徵，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”為的是。

2.第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先後次序能否調

換?為什麼?

3.結合文章內容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數據。

第二課時

【學習目標】

1.了解常用的說明方法。

2.體會說明文準確、周密的語言。

【學習過程】

一、複習導入

二、品讀感悟

1.找出文中出現的幾種說明方法，結合課文了解其用法。

2.為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特

點：

（1）石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

（2）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最

《中國石拱橋》優秀教案 篇1

學習目標：

1.了解中國石拱橋的特點。

2.學習閱讀說明文。

3.把握生命對象的特徵。

4.理清什麼順序。

5.體會說明文準確、周密的語言特點。

學習重點：

把握說明對象的特徵

學習難點：

理清說明順序

學習時間：兩學時

學習過程：

第一學時

學習要點：

1.引導學生辨析文體，把握說明文的文體特徵。

2.整體感知文意，了解說明對象，明確其特徵。

學習步驟：

一、說一說：你見過那些橋？

二、想一想：以橋為題，你會怎樣作文？

1.引導比較

一類是記敘文，有強烈的個人情感；

另一類是說明文，較為客觀。

2.簡要提示說明文在生活中的套用。

如：藥品說明書，手機說明書，機車說明書等。

三、查一查：了解

什麼是橋？什麼是拱橋？什麼是石拱橋？

1.茅以升說：橋是經過放大的一條板凳。

2.橋是架在水面或空中，用來連線兩端的建築物。

四、讀一讀：思考

1.自讀課文1—3段，說說中國石拱橋有那些特點？

2.課文以哪幾個例子來說明其特徵的？為什麼不選一個或三個？

五、作業

1.仔細了解趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋特徵的。

2.課外蒐集關於橋的資料。

第二學時

學習要點：

1.理解文章的說明順序，探究作者的說明技巧。

2.揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。

3.練習、延伸拓展，形成能力。

學習步驟：

一、理清說明順序

1.課文介紹了中國石拱橋的特點後又介紹了什麼？

《中國石拱橋》教案設計 篇1

教學目的

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後說明事物的順序。

四、學習運用準確語言的特點。

教學構想

一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。

二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

教學時數二課時

第一課時

檢查預習，學習用代表性例子說明事物特徵的寫作方法。

一、導入新課

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

關於《中國石拱橋》的創作 篇1

《中國石拱橋》一文，是1962年我發表在《人民日報》上的一篇散文，後來被選入國中語文課本，至今仍在沿用。

近幾年來，有不少中學教師來信或來訪，向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問題和我四次通信徵詢意見。我所作的一些解答，有一部分轉載於有關語文教學的刊物中。現行語文課本，採集了各個方面的文章，知識面無比廣闊。從我接觸到的中青年教師中，深深感到他們對講授中的每一篇範文，是那樣字斟句酌地認真研究，一絲不苟。這種精神，使我深受感動。最近，鄭州《教學通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學語文課文》，要我談談創作經過。作家這個稱號，我不敢當，但由於上述情況，藉此機會，回憶一下撰寫此文時的構思活動，如果對廣大語文教師所要求的教學效果有所幫助，自是有益之舉。</PGN0093A.TXT/PGN>

首先，本文寫的是中國的石拱橋。石拱橋是我國傳統的橋樑三大基本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中傑出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益發達而長足發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。一座古橋，能經得起天災戰禍的考驗，歷千百年而不壞，不僅是作為古蹟而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇蹟。當然，還應歸功於歷代的辛勤修繕，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護橋，這一社會風尚，在我國橋樑史上，有不少故事，是值得傳頌的。我國素有多橋古國之譽，這種史的觀念和數量上的概念，以及有實物可觀的直覺印象，都是為理解中國石拱橋所須涉及的知識面。如果抽掉這些生動史實，則不僅內涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說明什麼問題呢？