老師的教案

《一個這樣的老師》同步練習 篇1

一、看拼音寫漢字

mainmianxiangqu  yexingshou  jueji  shiyinghuanjing  miaoshu  tezheng  lunliu  guancha

( )  (  )  ( )  ( )  ( )  ( )  (  )  ( )

raoyouxingqu  boxue  ceyan  xiongyouchengzhu  anzhao  jiaoxia  guangmang  zhengzhongqishi

(  )  ( )  ( )  (  )  (  )  ( )  ( )  (  ) 

minzui  kongzhi  yilun  xunchang  tansuo  fanbo  mianqiang  yiguan  jingti  jiuzheng

(  )  ( )  ( )  (  )  (  )  ( )  ( )  (  )  (  )  (  )

《一個這樣的老師》自測題 篇1

一、看拼音，寫字詞。

bó xué miǎn qiǎng  jiào chē jǐng tì

(  )  (  ) (  )  (  ) 

zhèng zhòng qí shì miàn miàn xiāng qù xiōng yǒu chéng zhú

(  )  (  )  ( )

二、組詞。

抿（ ）  轎（ ）  惕（ ）  霄（ ）  黏（ ）  博（ ）

聽課隨記——蔣丹芳老師《田園詩情》 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：75

| by: jiangweixin ]

今天區電教中心的三位領導來我校進行了電教常規調研，一上午共聽了一堂語文課和一堂數學課。在課後交流時，電教中心的領導給予了我們兩位上課老師較高的評價。語文課是四年級的蔣丹芳老師上的《田園詩情》。《田園詩情》是一篇文質兼美的散文，作者以清新優美的筆調向我們介紹了荷蘭的田園詩情。今天蔣老師上的是這一課的第一課時，說實話在上級部門來調研時上第一課時在我校這還是第一次。上課伊始，蔣老師就充分運用了電教媒體。舒緩音樂，優美的視頻，一下子就把孩子們帶到了充滿詩情畫意的荷蘭……孩子初讀之後蔣老師設計的一個闖三關來檢查學生的讀書效果，形勢非常新穎，一下子激發起了孩子們的學習興趣。第一關蔣老師檢查了孩子們的生字詞，並引導學生運用自己已有的經驗理解詞語。接下來在引導孩子們闖第二關解詞時，蔣老師再次利用了電教媒體。這次她一反平時我們先出詞語再出現圖片的常規，先出示了荷蘭田園的三張圖片，然後讓孩子們以圖學詞，以圖解詞，以圖學文。第三關根據填空理清課文脈絡。這三關是環環相扣，，步步深入，體現了學習的螺旋上升。在初讀課文的基礎上接下來蔣老師又讓孩子選擇自己最喜歡的一個段落先美美的讀一讀，然後讀給大家聽一聽。經過練讀、師生評議孩子們讀出了文章中所蘊含的詩情，為下一節課的以讀感悟打下了一個良好的基礎。最後優美的音樂再次想起，孩子們在優美的旋律中再次捧起了書美美地讀起了課文。真是文美、音美、孩子們的朗讀更美。

我最好的老師教案 篇1

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟、讀議結合理解課文內容，把握課文的主要內容，理解懷特森先生獨特的教學方法。

3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是追求真理所需的可貴品質。

【教學重點、難點】

理解作者為什麼認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

【教學準備：】課件。

【教學時間：】1課時

【教學過程】

教學設計

設計意圖

【預習要求】

1.讀通課文，自學生字、新詞。

2.朗讀課文，思考課文主要講了一件什麼事？

一、 創設情境導入新課

1. 在你們的眼中，什麼樣的老師才稱得上最好的老師？

2. 學生暢所欲言。

3. 揭示課題。

4. 學生讀題後，就題質疑。

二、攜問會文，走進最好的老師——懷特森先生

1. 學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，並圈出文中的關鍵字語。

2. 讀後匯報交流。

（1）小組交流圈畫的詞語。

（2）指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。

3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。

4. 考查預習課文、感知課文的程度。

（1）課文講了一件什麼事？

（2）你覺得懷特森先生是個什麼樣的老師？

（3）你贊同他的觀點嗎？說說你的看法。

三、精讀會文，走近最好的老師——懷特森先生

1. 多媒體出示：

當我讀到（ ），我覺得懷特森先生是位（ ）的老師。

大倉老師 篇1

教學目標：

1、自學字詞，能夠運用各種方法理解並積累“挑剔、理會、若無其事”等詞語。

2、能夠用簡要的語句概括課文寫了大倉老師的哪幾件事，並能簡單了解作者對材料詳略安排的意圖。

3、能夠抓住描寫大倉老師言行的語句，體味和感受他“充滿活力、幽默、坦誠、平易、正直”的可貴品質，並能有感情地朗讀相關語句；了解和體會描寫人物的寫作方法。

4、複述文中“一堂語文課”這部分內容。

教學重點、難點：

能夠抓住描寫大倉老師言行的語句，體味和感受他“充滿活力、幽默、坦誠、平易、正直”的可貴品質，並能有感情地朗讀相關語句；了解和體會描寫人物的寫作方法。

學生準備：

預習課文

教學過程：

一、導入揭題

1、說說你心目中的好老師是怎樣的？

2、有這樣一位老師：他年輕有活力，上課生動有趣，為人正直。他贏得了學生的喜愛，也使得一個原本厭學的孩子喜歡上了學習。我們一起來認識《大倉老師》。

3、板書課題  齊讀

二、整體感悟

1、快速讀課文，說說課文主要寫了大倉老師幾件事？請你簡要地介紹一下。

2、交流歸納

第一件事——在三年級開學典禮上，大倉老師獨特的開場白使我們喜歡上了他。

第二件事——在一堂語文課上，大倉老師不理會春美的反對，支持我這個窮孩子，在黑板上寫了一個“俺”字。

三、分析品讀

1、默讀課文（3-5節），找出文中描寫大倉老師的語句，說說大倉老師給你的印象怎樣？

（1）交流（描寫外貌和動作的句子及他的“自我介紹”）

《一個這樣的老師》教案 篇1

《一個這樣的老師》

姓名：鄭志華 學校名稱：青島大學路國小

教材版本：北師大版

年級：六年級

教學目標：

1.自主學會生字新詞,了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生產生的深遠影響，並寫出對他的正確評價。

2.領悟文章的表達方法,學習作者以事例寫人的方法,練習習作. 體會側面描寫人物的作用。

3. 體會我對懷特森的美好情感,受到美好情感的薰陶,更加熱愛自己的老師!

教學重點：

1通過品讀懷特森老師語言、動作、神態以及學生們在課上表現，領悟懷特森老師的獨特教學方法；

2明白給學生帶來的深遠影響。

教學難點：

體會我的情感變化，初步了解側面描寫的作用。

教具準備：多媒體課件

學具準備：課前蒐集的資料

教學過程：

課前活動：交流自己的喜歡的老師。

（一）  聯繫生活，激趣導入。

師：看來每個同學喜歡的老師真是各有特點，這節課咱們再來認識一位美國作家大衛歐文的老師——《一個這樣的老師》請同學們看老師板書課題（板書）

請齊讀課題。

（二）自主閱讀，整體感知。

1.嘗試自讀，了解大意。

師：同學們，當你第一次看到這個課題時，你產生了什麼疑問？

生交流。

師：是啊！老師第一次看到這個課題時和你們一樣也產生了同樣的疑問：“一位這樣的老師”到底是一位怎樣的老師？

那么，這節課我們就一起探究這個問題。下面，咱們先自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子。好，開始吧。

關於老師的教案 篇1

一、活動目標

1.知道九月十日是教師節，知道賀卡可以用來表達美好的祝願。2.運用對摺剪出鏤空的方式製作賀卡，並用各色彩紙給賀卡進行裝飾。

3.願意給老師送上賀卡，對老師懷有一顆感恩的心。

二、活動重點、難點：

運用對摺剪出鏤空的方式製作賀卡、製作賀卡。

三、活動準備

1.賀卡範例若干，各色彩紙、PPT課件。

2.剪刀、勾線筆、蠟筆。

四、活動過程

活動導入

（一）談話了解教師節。

1.知道九月十日是教師節。師：馬上要到的九月十日，你們知道是什麼節日嗎？

2.鼓勵幼兒對教師說出祝福。

教師節是我們老師的節日，教師節就要到了，你有什麼話想對老師說嗎？

3.引出送賀卡。師：除了用說話來送祝福，還可以用賀卡來表達祝福，看，電視上就是一張賀卡。

（二）觀察了解賀卡外形，學習對摺剪鏤空的方法。

1.了解賀卡外形。師：賀卡是什麼樣子的？外面和裡面都有什麼呢？（外面是圖案，裝飾。裡面是寫祝福語的。）

2.出示別的班幼兒做的賀卡。師：這是其他班小朋友送給他們老師的賀卡，我們看看，有什麼特別的地方。（外面是裝飾的花紋，裡面是寫信的方式畫的祝福語，還有用彩紙剪貼裝飾，賀卡的一頁是鏤空的愛心。）

3.教師示範製作鏤空圖案。

師：這個鏤空的花紋真漂亮呀，這是怎么做的呢。

（1）將彩紙對摺，成賀卡。

（2）將其中一頁再對摺，在對摺中心畫上半個心形（或其他）。

（3）沿著輪廓線剪下，再展開。

4.進行賀卡內裝飾師：用我們以前學的寫信的方式給老師寫上你的心裡話吧！

老師領進門 篇1

一、 教學目的：

牐1、 理解課文內容，體會作者對國小老師的深深的感激之情，從而加深對"師恩難忘"的認識。

牐2、 在老師引導下，能聯繫上下理解並說出課文中部分句子的意思。

二、 教學過程 ：

（一） 過渡談話，引入新授內容

（二） 閱讀理解課文

牐1、 請三位同學朗讀課文

牐2、 思考討論；出示投影畫面： 此時"我"向老師表達了怎樣的感情？作者為什麼有這樣的感情？

牐3、 組織討論後讀課題：提問討論：老師把"我"領進什麼？你是怎么知道的。文中哪一節告訴了我們？ 討論板書：文學創作大門

牐4、 句子中的"這個方面"指什麼？（"從事文學創作"、"豐富的想像力"）

牐5、 小結：

牐6、 出示文中小詩：（投影）

牐7、 談話：這首詩沒有故事情節，可是通過田老師合理豐富的想像，同時自 然巧妙地用詩中1-10的數字，構成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。

牐8、 聽故事錄音。（讓學生閉上眼睛想像故事情節）

（三） 重點理解句子含義。

牐1、 投影出示句子：① 我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發獃；直到三年級大學兄捅了我一下，我才 驚醒。

牐2、 理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板） 組織討論小結：理解這句話，應該抓住"入迷"、"身臨其境"、"發獃"、"驚醒"等詞語，體會"我"聽故事時入 迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得十分精彩，我聽得如痴如醉。

評曾瑞風老師的《泉城》一課 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：51

連江附小 余章貞

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此問轉載 

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。文章是很典型的總分總結構的課文。這篇課文景美，語言美，教者的教學設計美，製作的課件也很美。教學中的優點主要表現在以下這些方面：

文中的重點語句，進行紮實、有效的語言文字訓練。

對第一段的教學，曾老師抓住“這些泉，有的白浪翻滾，好象銀花盛開；有的晶瑩剔透，好象明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。”這句話引導學生品讀、感悟、朗讀，從聲音、形狀上感受泉的美。在珍珠泉的處理上，曾老師讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”等關鍵字，讓學生想像體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。學生沒有見過珍珠泉，教者藉助文本描寫引導學生想像，讓語文的學習有更廣闊的空間。

注重朗讀的指導、訓練。

“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力”。只有讀，才能“讓學生在主動積極的思維、和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這節課建立了“以讀帶講，以讀促思。”的教學模式。只有讀，才有利於積累、體驗、培養語感。整節課上，書聲朗朗。學生讀中有思，讀中有悟，讀中理解語言、運用語言。而且，讀的方式多樣化，有個別匯報讀，感悟後小組讀，齊讀，甚至有教師的激情范讀。

《老師領進門》 篇1

一、老師領進門

1、同學們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十餘年文學生涯，歷經坎坷，矢志不渝。長期致力於“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉土題材”的創作思想，是當代鄉土文學的舉旗人。）

2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉，見到了闊別40年的國小老師，心情如何？（激動不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個詞語是什麼？（謝謝、感謝）

你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）

我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。

3、大作家深深感謝“老師領進門”，（指著課題）誰來讀讀課題？

同學們，這個“門”指的是什麼門？（文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田裡生根發芽）

4、同學們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。（出示）

我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。

5、同學們，田老師當年上課時到底用了什麼“絕招”使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？