魅力遼寧教案

關於《線條的魅力》的教學反思 篇1

《線條的魅力》導入我本打算以細鐵絲變出不同的形狀，讓學生通過觀察來體會千變萬化的線條風格，如粗細、長短、曲直的變化。但一時找不到適合的鐵絲，我就讓學生以已有的印象經驗來回憶、感受不同形態的線條，並給不同的線條取名字。沒有將線條視覺化，結果學生在理解上跟老師的引導上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長城線等都能想到，但線上條長短、粗細變化上沒有考慮到，有些同學還與數學上的概念混淆，如射線、線段、延線等。“直線是沒有端點的線”，這句話是對的，但在繪畫上不需要這樣考慮的，也就是沒有必要爭論的。

在欣賞線條作品時，問學生看到這樣的線條組合給你的第一感覺是什麼，學生很會聯想，想到與之相似的事物，但對“感覺”一詞理解不夠，這時應該是找個形容詞來形容自己看到的第一感受，如或堅強、或挺拔、或溫柔、或緊張等。

課堂練習是給我們的陶罐裝飾圖案，用不同形態的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發現四（5）班的學生在繪畫能力上普遍比較弱，一個陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對稱等。

美術課缺少視覺體驗，也是一個問題。學生沒有得到直觀化，很難發揮想像。

《線條的魅力》一課教學，首先從題目上看，力圖抓住學生的好奇心，通過學習幫助學生了解線條的魅力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術造型活動產生興趣。

我針對本課的內容——線條，採用不同層次的觀察的教學方法展開教學。讓學生帶著感情投入到觀察中，學生自然而然地認真、細緻的觀察、揣摩不同的線條。在於學生一起欣賞尋找大自然中的線條同時我也把這些線條畫到黑板的展示紙上，看似無意卻是有意的讓學生通過我的這些線條組合，讓學生更直觀更形象的理解線條的魅力，進而學會利用線條完成作品。這節課我以學生的學習情趣為主，通過一度作品的音樂畫線條，感受線條的動感魅力，再讓學生在一度作業的基礎上，欣賞大師的作品和同齡學生的作品，當然我也在將黑板上之前所畫的線條進行美化，讓教師的示範起到一個激發的作用。到學生二度作業時呈現的作品也是相當有創意。一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能真正的生根發芽。只有了解學生才能更好的備學生，才能為我們的學生上一堂堂他們喜愛的美術課，讓美術課堂充滿“愉悅”的氛圍。

禮貌顯魅力教案 篇1

人教版八年級《思想品德》第七課第一框

一、教學目標：

1、知識目標：了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現。

2、能力目標：在實際生活中，學會在與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，逐步學會以禮待人。

3、情感態度和價值觀目標：體驗文明禮貌帶給自己的樂趣，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態度，並樂於以禮待人。

二、教學重點、難點：

重點：學生對待禮貌的態度。

難點：如何讓學生將禮貌落到實處。

三、教學方法：

“學生活動為主，教師講解為輔”。讓學生自己去探究、體驗和領悟，在關鍵之處教師給予適當的點撥，“畫龍點睛”。具體操作上，根據活動情境，恰當運用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學過程充滿理智、情趣和生機。

四、課前準備

教師：指導學生排練小品，製作多媒體課件。

學生：排練小品，蒐集和禮貌有關的故事。

五、教學過程：

導入新課：

古時候有一個人，他從洛陽到杭州。走到一個三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：“嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？” 老者見這人無禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。”這人感到很奇怪，大惑不解地問：“老頭兒，你們這裡的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮（里），因為來了一個不講禮（里）的人之後，就再也不講禮（理）了。”這人聽了之後，十分羞愧，無言以對。

《線條的魅力》教案分析 篇1

教學目標：

1.發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特徵及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特徵。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。

3.通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。

教學重點：

通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。

教學難點：

嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學準備：

（學生）：鉛筆、記號筆，彩色筆。

（教師）：多媒體課件。

教學過程：

穩定情緒，師生問好。

一：導入

1：吳老師今天特別開心，第一次和我們二小的小朋友見面，今天這節課，要看看哪些小朋友發揮的最好。老師呢，也帶了我的好朋友和大家見面，你們看！

ppt展示小鳥伴隨著音樂飛舞，帶我們去了好多地方，師邊說邊用手指划過小鳥的蹤跡，生跟著老師一起用手比劃。:

2：師，我們一起來回顧下小鳥飛過的地方，出示圖片，請小朋友們看看，你看到了什麼？

跨學科教學的魅力 篇1

這是初一《英語》Unit 20 lesson 78“What’ s your favourite sport？”的教學內容。

教學目標 

1.在掌握單詞的基礎上，著重 鍛鍊口語表達能力，學會“發出指 令”這一教學項目，例如學會“Don，t throw it like this”和“Throw it like that”以及“Can you……”等句型。

2.培養動手操作的能力。

3.在師生交流學習的基礎上， 加深彼此之間的信任與情感。

設計理念

談到英語課堂教學，許多教師 往往就想到教學用書上的這個模 式： Revision一presentation一prac- tese一worbook一Homework。對這 個模式，教師和學生都已經習慣了， 一般的課照此上也沒什麼問題。但 我們如果所有的課都一個模式， 學生就會感到枯燥元味，缺乏主動 性，缺乏活力，逐漸就會厭煩。

如果希望學生積極主動地學 習，我們就要讓學生變被動地跟 著教師學為主動地參與教學活動， 就得找一種學生喜愛的。容易接 受的教學方法。因此，我在教學 中不斷採取新的教學方法，讓學 生在教學過程 中眼，耳。手並用， 在這節課上，我就一改常規，上 了一堂藝術英語課（手工製作 課），收到了意想不到的效果。

教學過程 

課前我告訴學生準備好紙。小 刀。剪刀，下一節要上藝術英語課。

（利用學生們對手工課相當感興 趣的心理，激活學生學英語的活力。）

導人新課：我在講桌上放了一 些紙折的鳥、船、花、帽子、盒子、包 等，通過這些實物複習前面學過的 知識：What’ s this/that？ It’s a/an ……What are these/those？ They are……通過這些句子複習了 bird、boat、flower、hat、box、bag等單 詞，然後我和學生一起練習對話：

《線條的魅力》說課稿範文 篇1

各位老師：

早上好！今天我說的是浙美版第七冊第七課《線條的魅力》。根據說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。

首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

打開《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來的情韻，所帶來的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我帶來了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網給人飄逸連綿纖細雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術家。走進《線條的魅力》世界，我發現這一課是屬於造型表現課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，在第六冊第10課我們已學習了《跳舞的點和線》，學生已經認識了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎上使學生進一步使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。並且我想通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的遊戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。

因為在本節課後面又安排了同屬於造型表現學習領域的《風兒吹過》、《生長的植物》等課，這幾節課主要也是通過線條這一造型語言來表現畫面，所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋樑作用。

基於以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據新課標對國小美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，並且結合本班學生的實際情況，我為本節課的教學制定了以下目標：

《禮貌顯魅力》教案 篇1

人教版八年級《思想品德》第七課第一框

一、教學目標：

1、知識目標：了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現。

2、能力目標：在實際生活中，學會在與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，逐步學會以禮待人。

3、情感態度和價值觀目標：體驗文明禮貌帶給自己的樂趣，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態度，並樂於以禮待人。

二、教學重點、難點：

重點：學生對待禮貌的態度。

難點：如何讓學生將禮貌落到實處。

三、教學方法：

“學生活動為主，教師講解為輔”。讓學生自己去探究、體驗和領悟，在關鍵之處教師給予適當的點撥，“畫龍點睛”。具體操作上，根據活動情境，恰當運用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學過程充滿理智、情趣和生機。

四、課前準備

教師：指導學生排練小品，製作多媒體課件。

學生：排練小品，蒐集和禮貌有關的故事。

五、教學過程：

導入新課：

古時候有一個人，他從洛陽到杭州。走到一個三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：“嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？” 老者見這人無禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。”這人感到很奇怪，大惑不解地問：“老頭兒，你們這裡的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮（里），因為來了一個不講禮（里）的人之後，就再也不講禮（理）了。”這人聽了之後，十分羞愧，無言以對。

禮貌顯魅力 篇1

教學目標：通過教學使學生懂得什麼是禮貌，禮貌有什麼作用：理解禮貌與尊重之間的關係。使學生學會能在不同的情境中表達自己的禮貌：並在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。

教學重點；理解禮貌與尊重之間的關係。

教學難點：如何讓學生學會以禮待人。

導入新課：禮貌待人是人們崇高的美德。我們中華民族是禮儀之邦，自古強調“為人子，方少時，親師友，習禮儀”，西方也有“禮節是通行四方的推薦書”的諺語，禮貌和禮儀是個人素養最直接的外現形式，也是交往的最前沿。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。今天我們學習第七課 友好交往禮為先。

一、 禮貌顯魅力（板書）

1、禮貌是尊重（板書）

提問：

（1）、請同學講一講在我們班級中（或我們身邊）有哪些不禮貌的行為？

（2）、你有過類似的行為嗎？如果別人對你不禮貌，你有什麼感受？

（3）、不禮貌的行為會給我們帶來什麼後果？

學生自由發言，教師可以板書學生列舉的不禮貌行為，及時點撥。

教師歸納小結：禮貌是處理人與人之間關係的一種規範，是人們在日常交往中應當遵守的道德準則。人與人之間需要尊重，禮貌就是尊重的具體表現。禮貌反映了我們自身的素質，展示著我們的風采。我們要講文明、講禮貌，對他人要尊重、寬容、謙讓，要與人為善，養成良好的道德品質。如果對人不禮貌，不但傷害了他人，也傷害了我們自己，妨礙我們與人交往，會使我們變成孤家寡人。

學校有學校的規則，上班有上班的規則，有了規則的制約我們的社會就會更加安定、和諧。但對於幼稚園的孩子們來說規則和童真同樣重要。

課間休息，我像往常一樣帶著孩子們一起到外面廁所小便，我們教室在二樓，途經旋轉樓梯，因為台階一面寬一面窄，為了安全起見，我要求孩子們上樓下樓時必須排隊在寬台階的一面行走。我在前面帶隊，看著孩子們按次序下樓，我心中很是得意，並且為自己制定的規則引以為驕傲：按次序排隊可以避免在樓梯上發生爭搶行為，增加安全係數。走在台階寬敞的一面可以避免孩子因站立不穩而摔倒。同時也可以縮短下樓梯的時間，減輕了老師的工作量。正在這時我發現吳居正突然一閃身，迅速躲到窄小的台階那邊，居然違反“規則”。“吳居正。”因此我的聲音不免高出幾分，透出些許不悅。“哈哈，張老師，你看到我了?我在和你捉迷藏呢!”像剛才迅速閃身躲起來那樣他又迅速探出頭來，我看到了一張陽光、燦爛又純真的笑臉。

我第一次對自己引以為驕傲的規則產生了思考。是的，我們都知道“沒有規矩不能成方圓”，但是對於孩子們來說，究竟是規則約束重要，還是童心的笑臉重要?答案是必要的常規必不可少，但是孩子的童心同樣可貴。譬如樓梯的寬邊和窄邊。如果讓孩子做選擇，80%的孩子都會選擇後者，因為越有挑戰的東西越會激發起他們的興趣，這也是孩子為什麼喜歡登高、探險的原因。窄邊不可以走嗎?當然可以，只要孩子在行走時抓緊旁邊的護欄，只要教師在旁邊更加用心的守護，這個過程可以成為孩子最為享受的一小段“旅途”。因為成人的腳比較大走起來有點費勁，所以我們直接就給孩子定位這是危險的一邊。孩子在走窄邊時，出於自我保護的原因會雙手抓緊護欄，速度會變慢，因此需要老師更長時間的等待和守護，為了避免“自尋煩惱”，這也是我要求孩子不許走窄邊的原因。我們有什麼權利因為自身的惰性而犧牲孩子的快樂，因為成人的經驗就覺得孩子一定不可以這樣做。

XX年中考時政專題：和諧世界 魅力中國
【時政背景材料】（截至XX年底）
1、1月27日—2月3日，開展了主題為信心之旅的歐洲之行，對瑞士、德國、西班牙、英國和歐盟總部進行訪問。
2、2月10—17日，對沙特、馬里、塞內加爾、坦尚尼亞、模里西斯亞非五國進行訪問，此行被稱為合作之旅。
3、4月1日至4月3日，應英國首相布朗邀請，國家出席在倫敦舉行的20國集團領導人第2次金融峰會並發表題為《攜手合作　同舟共濟》的重要講話。
4、中國、巴西、俄羅斯、印度“金磚四國”領導人會晤6月16日在俄羅斯葉卡捷琳堡舉行，與會領導人重點就應對國際金融危機衝擊、二十國集團峰會進程、國際金融機構改革、糧食安全、能源安全、氣候變化、“金磚四國”對話未來發展等重大問題交換看法。
5、9月21日至25日，出席了在紐約舉行的聯合國氣候變化峰會、第六十四屆聯合國大會一般性辯論、安理會核不擴散與核裁軍峰會和在匹茲堡舉行的二十國集團領導人第三次金融峰會。
6、10月4日，應朝鮮勞動黨中央委員會和朝鮮政府邀請，中共中央政治局常委、國務院總理乘專機抵達平壤，開始對朝鮮民主主義人民共和國進行正式友好訪問。
7、第二次中國、日本、韓國領導人會議10月10日在北京人民大會堂舉行。中國國務院總理、韓國總統李明博、日本首相鳩山由紀夫出席會議。會議由主持。在友好、務實的氣氛中，三國領導人回顧總結了中日韓合作10年曆程，展望規劃了三國合作的未來，並就共同關心的國際和地區問題深入、坦誠地交換了看法，達成廣泛共識。

  瑞瑞，現在比以前進步多了，吃飯不挑食了，吃得比以前多了，而且還主動幫老師幹活了。  記得以前吃晚飯瑞瑞經常是滿教室的轉，對老師說的話也是左耳進右耳出讓人頭痛。但最近，瑞瑞很積極。有一次瑞瑞吃晚飯後主動幫老師擦桌子，抬桌子，如果有別的小朋友和他搶桌子搬他還會生氣呢。然後我對他說：“瑞瑞現在進步真大，不僅吃飯快而且吃晚飯還幫老師幹活，再也不在教室里鬧了，真棒，老師獎給你一個小貼上貼在你的照片上，好嗎？”“好的”，瑞瑞高興極了。後來，我掃地的時候，瑞瑞突然跑到我身邊悄悄地跟我說：“老師，一會兒我幫你抬床好嗎？”“好啊!”“那你獎給我小貼上好不好？”喔，小傢伙原來是有目的的。“好啊，不過得等老師掃完地我們才能抬床，你乖乖坐在小板凳上等會兒我好不好，一會兒抬床老師叫你好不好？”“好的。”抬床的時候，他很積極，沒有再出現以前抬兩張就玩去了的情況。等抬完床我當眾表揚了瑞瑞並獎給了他小貼上。在以後的幾天，他一直都很積極的幫老師幹活，當然還是會和老師討要小貼上。  小貼上對孩子有著神奇的魅力。對於孩子們，它是一個鼓勵也是一種獎勵，而且，它很漂亮。孩子們很多時候會為了小貼上而“奮鬥”。當然，小貼上只是一種引導物，對幼兒良好行為的輔助刺激物，它的作用是暫時的，我們不能把所有的疑難都交給它，也不能把所有的鼓勵都用它來實現。就像瑞瑞，他會因為受表揚得到了小貼上而在下次更努力，為了得到小貼上。但當他的良好習慣養成以後，貼上所給與的鼓勵的作用就消失了，取而代之的是一次次由於貼上鼓勵所給與的內心強化，他會在做完這件事之後內心得到一種喜悅，那是自己對自己的肯定。那時，已經在他心裡永永遠遠的為自己的那一行為貼上了誰也撕不下來的小貼上。