常見的鹼（通用3篇）
常見的鹼 篇1
【考點說明】
1、知道燒鹼、消石灰、氨水的物理性質；了解氫氧化鈉、氫氧化鈣的主要化學性
質及用途；認識強鹼的腐蝕性。
2、會用酸鹼指示劑檢驗溶液的酸鹼性和使用ph試紙測定溶液的酸鹼度；知道酸鹼性
對生命活動和農作物生長的影響；會用溶液酸鹼性的知識解釋生活中的一些有關現象。
3、學會用探究的方法認識鹼的性質。
【知識整理】
1、小結學習過的氫氧化鈉、氫氧化鈣和氨水的知識，並作交流。
名稱 化學式、俗稱 物理性質 化學性質 重要用途
氫氧化鈉
氫氧化鈣
氨水
2、根據氫氧化鈉和氫氧化鈣的組成和性質，對下表內容進行研究和討論
鹼溶液的組成特點
鹼溶液的共同性質
鹼有共性的原因
【經典例題】
實驗探究：氫氧化鈉溶液中哪一種粒子（h2o、na+、oh-）能使無色酚酞試液變紅。
你的問題 實驗步驟 實驗現象 實驗結論
〖分析〗氫氧化鈉溶液能使無色酚酞試液變紅色，在溶液中存在h2o、na+、oh-等粒子，哪一種粒子能使無色酚酞試液變紅呢？圍繞問題進行探究。
答案：
你的問題 實驗步驟 實驗現象 實驗結論
1、是h2o的作用嗎？ 在第一支試管中加入約2ml蒸餾水，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現象。 溶液不變紅色 說明不是水分子的作用
2、是na+的作用嗎？ 在第二支試管中加入約2ml氯化鈉溶液，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現象。 溶液不變紅色 說明不是鈉離子的作用
常見的鹼
【考點說明】
1、知道燒鹼、消石灰、氨水的物理性質；了解氫氧化鈉、氫氧化鈣的主要化學性
質及用途；認識強鹼的腐蝕性。
2、會用酸鹼指示劑檢驗溶液的酸鹼性和使用ph試紙測定溶液的酸鹼度；知道酸鹼性
對生命活動和農作物生長的影響；會用溶液酸鹼性的知識解釋生活中的一些有關現象。
3、學會用探究的方法認識鹼的性質。
【知識整理】
1、小結學習過的氫氧化鈉、氫氧化鈣和氨水的知識，並作交流。
名稱 化學式、俗稱 物理性質 化學性質 重要用途
氫氧化鈉
氫氧化鈣
氨水
2、根據氫氧化鈉和氫氧化鈣的組成和性質，對下表內容進行研究和討論
鹼溶液的組成特點
鹼溶液的共同性質
鹼有共性的原因
【經典例題】
實驗探究：氫氧化鈉溶液中哪一種粒子（h2o、na+、oh-）能使無色酚酞試液變紅。
你的問題 實驗步驟 實驗現象 實驗結論
〖分析〗氫氧化鈉溶液能使無色酚酞試液變紅色，在溶液中存在h2o、na+、oh-等粒子，哪一種粒子能使無色酚酞試液變紅呢？圍繞問題進行探究。
答案：
你的問題 實驗步驟 實驗現象 實驗結論
1、是h2o的作用嗎？ 在第一支試管中加入約2ml蒸餾水，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現象。 溶液不變紅色 說明不是水分子的作用
2、是na+的作用嗎？ 在第二支試管中加入約2ml氯化鈉溶液，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現象。 溶液不變紅色 說明不是鈉離子的作用
第四節常見的鹼鹼的通性
第四節 常見的鹼 鹼的通性
(2課時)
一.知識教學點
1.氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質。
2.氫氧化鈉和氫氧化鈣的用途。
3.鹼的命名和通性。
4.鹼性氧化物。
二.重、難、疑點
1.重點：掌握氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質。
2.難點：書寫化學方程式。
3.疑點：鹼性溶液一定是鹼溶液嗎？
三.教學過程
[複習提問]：1.酸有哪些化學通性及其它們具有通性的原因？
2.寫出氫氧化鈉、氫氧化鈣的電離方程式。
[學生活動]：根據氫氧化鈉、氫氧化鈣電離出的離子，討論這兩種物質可能具有哪些相似的化學性質？
[演示實驗]：做實驗8-23、8-25、8-26。
[師生活動]：通過實驗對比出氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質。
[板書]：一.氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質及用途
氫氧化鈉（naoh）
氫氧化鈣[ca(oh)2]
俗名
火鹼、燒鹼、苛性鈉
消石灰、熟石灰
物
理
性
質
色、態
白色固體
白色粉末狀固體
溶解性
極易溶於水，並放出大量的熱
微溶於水，溶解度隨溫度升高而降低
潮解
在空氣中吸收水分，易潮解
能吸收少量的水分
腐蝕性
強烈腐蝕性
強烈腐蝕性
電離方程式
naoh=na++cl-
ca(oh)2=ca2++2oh-
[演示實驗]：做實驗8-24、8-27、8-28。
[教師活動]：組織學生分析討論，引導學生對比出兩者的化學性質。
[學生活動]：閱讀課本了解氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質決定它們的哪些重要用途。（板書見下頁表格）
[演示實驗]：做氫氧化鈉、氫氧化鈣與指示劑反應的實驗並分析討論：鹼性溶液一定是鹼溶液嗎？
[師生活動]：通過複習氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學性質引出鹼的通性並根據熟悉的鹼引出鹼的分類和命名。
《常見的鹼》設計思路
一、在教材中的地位與定位
牐牸釷茄習了酸後又一類重要化合物。《常見的鹼牸畹耐ㄐ浴芬喚詮菜牟糠鄭ǚ至嬌問保，它是從常見的物質入手，按照由個別到一般的認識原則安排的。學好常見的鹼對總結鹼的通性具有重要意義。
牐犜諢學學科中，認識物質的一般思路是：物理性質、化學性質、用途。本課時側重於NaOH、Ca（OH）2的化學性質。
牐牳據學生已有知識情況和本節內容特點，我的教學構想是：打破教材的順序，採用對照比較、類推猜想、實驗探索的方法。對比學習，突出實驗，體現學科特點。
牐
二、教學過程 的設計思路
牐1.古詩名句牭伎渭と
牐犆鞽詩人于謙所寫的《石灰吟》中的名句＂粉身碎骨渾不怕 要留清白在人間＂，表達了只有經過千錘百鍊、粉身碎骨才能形成高尚的人格，才能獲得成功。它不僅包含重要的思想意義，也包含著貼切的化學意義。展示[實驗3-25]，體會＂粉身碎骨＂，然後提出問題：（1）白色粉末是Ca（OH）2 ，屬哪類物質？（2）前面學習中遇到過的鹼還有哪些？學生討論分析，引出本節課題。
牐2.物理性質犑笛楣鄄
牐牴燙邐鎦實奈錮硇災室話懍私餛溲丈、溶解性。演示[實驗3-23][實驗3-26]，展示實物，培養學生的觀察能力和對比分析能力。（表1）
3.化學性質 實驗探索
牐牐1）以舊促新牰員壤嗤
牐牰訬aOH與Ca（OH）2的化學性質，在前面已經零散的學過一些。例如：NaOH與指示劑反應、酸鹼中和反應、Ca（OH）2溶液與CO2的反應、NaOH與CuSO4溶液的反應等。這些內容由學生回顧並歸類展示，然後類推猜想另一種鹼的性質，用以培養學生的對比猜想能力，使學生學會運用＂對比類推＂的研究方法。（表2） （2）分組實驗犠災魈剿