伶官傳序教案

《伶官傳序》教案 篇1

教學目標 ：

1. 掌握本文的字、詞、句的意義及其用法：

2. 學習本文嚴謹的議論結構：

3. 明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理。

教學重點：

1. 文中的關健字、詞、句：

2. 文章的議論思路。

教學步驟 ：

1. 導入新課

1. 學生：說出“唐宋八大家”的名字。學生或教師作出評判。

2. 學生：舉出已學過的歐陽修的課文名。

參考：《醉翁亭記》

3、 教師：如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光，通過勾勒太守與種民同樂的圖畫，抒發了作者的政治理想的話，那么，《伶官傳序》則是通過寫後唐莊宗接受和執行其父遺命等一串故事，通過總結寵信伶人這一教訓，表達了作者憂國憂民的情懷。今天我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。（板書標題）

說明：

激發興趣，勾起回憶，通過比較，引入新課。

二、學習新課

（一）

1. 朗讀課文：學生朗讀，教師正音。

2. 分組競賽： 解釋個別字義，說明特殊用法。 （幻燈）

字：原——推究 約——訂立盟約

函——用盒裝 本——考察

乃——你 其——一定

詞：伶人——樂工

人事——人的作用

句：盛以錦囊——狀語後置

告以成功——狀語後置

身死國滅——表被動

3. 互相研討：共同翻譯全文，教師注意答疑。

（二）

《伶官傳序》教案 篇1

【目的要求】

1.學習文中的一些實詞、虛詞。理解句意、文意。

2.理解“滿招損、謙受益”；“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”；“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”等警句的含義。

【文言基礎知識】

1.字詞解析

①注音釋義

系燕父子(系jì，捆綁。)

仇讎已滅(讎chóu，同“仇”。)

亂者四應(應yìng，應和(hé))

盛衰之理(盛shèng，興盛。)

盛以錦囊(盛chéng，裝。)

②詞性活用

函梁君臣之首(木匣→用木匣封裝。名詞作狀語)

一夫夜呼(在夜裡。名詞作狀語)

憂勞可以興國，逸豫可以亡身(使國興，使身亡。動詞的使動用法。)

③一詞多義

【原】

汝在九原，當分明記之。(當“泉”講，用的是本義。《祭妹文》)

武夫力而拘諸原(原野。《殽之戰》)

天地之所以養人者，原不過此數也。(原來。《治平篇》)

原莊宗之所以得天下，與其所以失之者(推究，探求。)

【微】

微行入古寺(隱蔽身份，這是本義。《左忠毅公逸事》)

嶺嶠微草，凌冬不雕(極小的。《采草藥》

夫禍患常積於忽微(微小的。)

其文約，其辭微(微妙，深奧《屈原列傳》)

恨晨光之熹微(微弱。《歸去來兮辭》)

微指左公處(暗暗地《左忠毅公逸事》)

微太子言，臣願得謁之(如果沒有。《荊軻刺秦王》)

微斯人，吾誰與歸？(如果不是。《岳陽樓記》)

【告】

遷矢先王，而告以成功。(上報，報告)

私見張良，具告以事(告訴，陳述《鴻門宴》)

自告奮勇(表示，表明)

《伶官傳序》教案 篇1

教學目標

歐陽修了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者寫作本文給伶人立傳的目的。

1、德育目標：盛衰成敗在於人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身的道理。

2、知識目標：a掌握實詞：原，恨，其，乃，納，何其，函  組  告，抑，忽微，逸豫。

b、多義詞：與，歸，易，告。

c、虛詞：於，為，

d、詞類活用：興，亡身，函梁，夜呼，東出，

f、古今異義：至於

3、能力目標：

a篩選主要觀點，論據，論證的信息能力

b、掌握詞類活用的相關知識。教學重點：

1、詞類活用

2、課文第三段。

教學難點：對名句的理解

教學方法：啟發式與討論式相結合。

學法：學生學會積累，養成良好的閱讀習慣

一、 導入：

本單元我們學習了唐宋八大家中宋代的三位文學家的作品，蘇洵、蘇軾、王安石，今天我們學習歐陽修的作品，《伶官傳序》。歐陽修不但是文學家，他還是一位史學家。他著有兩部史書，一部是與人合編的《新唐書》，一部是《新五代史》。是二十四史之一。今天我們學習《新五代史》中《伶官傳》。清代文學家沈德潛認為本文 “抑揚頓挫，得《史記》神髓，《五代史》中第一篇文字。”對本文給予了極高的評價。下面我們就來欣賞品味一下這篇文章。

二、釋題：

師：伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。《伶官傳》記敘了五代時期後唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。莊宗喜好音樂戲曲，寵愛伶人，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞，後發生暴亂，伶官郭從謙帶人圍困莊宗並將他亂箭射死，李克用謫親子孫全被誅殺。本文就是基於這樣的史實而寫的序。

《伶官傳序》教案 篇1

教學目標

歐陽修了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者寫作本文給伶人立傳的目的。

1、德育目標：盛衰成敗在於人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身的道理。

2、知識目標：a掌握實詞：原，恨，其，乃，納，何其，函  組  告，抑，忽微，逸豫。

b、多義詞：與，歸，易，告。

c、虛詞：於，為，

d、詞類活用：興，亡身，函梁，夜呼，東出，

f、古今異義：至於

3、能力目標：

a篩選主要觀點，論據，論證的信息能力

b、掌握詞類活用的相關知識。教學重點：

1、詞類活用

2、課文第三段。

教學難點：對名句的理解

教學方法：啟發式與討論式相結合。

學法：學生學會積累，養成良好的閱讀習慣

一、 導入：

本單元我們學習了唐宋八大家中宋代的三位文學家的作品，蘇洵、蘇軾、王安石，今天我們學習歐陽修的作品，《伶官傳序》。歐陽修不但是文學家，他還是一位史學家。他著有兩部史書，一部是與人合編的《新唐書》，一部是《新五代史》。是二十四史之一。今天我們學習《新五代史》中《伶官傳》。清代文學家沈德潛認為本文 “抑揚頓挫，得《史記》神髓，《五代史》中第一篇文字。”對本文給予了極高的評價。下面我們就來欣賞品味一下這篇文章。

二、釋題：

師：伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。《伶官傳》記敘了五代時期後唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。莊宗喜好音樂戲曲，寵愛伶人，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞，後發生暴亂，伶官郭從謙帶人圍困莊宗並將他亂箭射死，李克用謫親子孫全被誅殺。本文就是基於這樣的史實而寫的序。

《伶官傳序》教案 篇1

【目的要求】

1.學習文中的一些實詞、虛詞。理解句意、文意。

2.理解“滿招損、謙受益”；“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”；“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”等警句的含義。

【文言基礎知識】

1.字詞解析

①注音釋義

系燕父子(系jì，捆綁。)

仇讎已滅(讎chóu，同“仇”。)

亂者四應(應yìng，應和(hé))

盛衰之理(盛shèng，興盛。)

盛以錦囊(盛chéng，裝。)

②詞性活用

函梁君臣之首(木匣→用木匣封裝。名詞作狀語)

一夫夜呼(在夜裡。名詞作狀語)

憂勞可以興國，逸豫可以亡身(使國興，使身亡。動詞的使動用法。)

③一詞多義

【原】

汝在九原，當分明記之。(當“泉”講，用的是本義。《祭妹文》)

武夫力而拘諸原(原野。《殽之戰》)

天地之所以養人者，原不過此數也。(原來。《治平篇》)

原莊宗之所以得天下，與其所以失之者(推究，探求。)

【微】

微行入古寺(隱蔽身份，這是本義。《左忠毅公逸事》)

嶺嶠微草，凌冬不雕(極小的。《采草藥》

夫禍患常積於忽微(微小的。)

其文約，其辭微(微妙，深奧《屈原列傳》)

恨晨光之熹微(微弱。《歸去來兮辭》)

微指左公處(暗暗地《左忠毅公逸事》)

微太子言，臣願得謁之(如果沒有。《荊軻刺秦王》)

微斯人，吾誰與歸？(如果不是。《岳陽樓記》)

【告】

遷矢先王，而告以成功。(上報，報告)

私見張良，具告以事(告訴，陳述《鴻門宴》)

自告奮勇(表示，表明)

伶官傳序教案 篇1

教學目標

歐陽修了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者寫作本文給伶人立傳的目的。

1、德育目標：盛衰成敗在於人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身的道理。

2、知識目標：a掌握實詞：原，恨，其，乃，納，何其，函  組  告，抑，忽微，逸豫。

b、多義詞：與，歸，易，告。

c、虛詞：於，為，

d、詞類活用：興，亡身，函梁，夜呼，東出，

f、古今異義：至於

3、能力目標：

a篩選主要觀點，論據，論證的信息能力

b、掌握詞類活用的相關知識。教學重點：

1、詞類活用

2、課文第三段。

教學難點：對名句的理解

教學方法：啟發式與討論式相結合。

學法：學生學會積累，養成良好的閱讀習慣

一、 導入：

本單元我們學習了唐宋八大家中宋代的三位文學家的作品，蘇洵、蘇軾、王安石，今天我們學習歐陽修的作品，《伶官傳序》。歐陽修不但是文學家，他還是一位史學家。他著有兩部史書，一部是與人合編的《新唐書》，一部是《新五代史》。是二十四史之一。今天我們學習《新五代史》中《伶官傳》。清代文學家沈德潛認為本文 “抑揚頓挫，得《史記》神髓，《五代史》中第一篇文字。”對本文給予了極高的評價。下面我們就來欣賞品味一下這篇文章。

二、釋題：

師：伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。《伶官傳》記敘了五代時期後唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。莊宗喜好音樂戲曲，寵愛伶人，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞，後發生暴亂，伶官郭從謙帶人圍困莊宗並將他亂箭射死，李克用謫親子孫全被誅殺。本文就是基於這樣的史實而寫的序。

教學目標

歐陽修了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者寫作本文給伶人立傳的目的。

1、德育目標：盛衰成敗在於人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身的道理。

2、知識目標：a掌握實詞：原，恨，其，乃，納，何其，函  組  告，抑，忽微，逸豫。

b、多義詞：與，歸，易，告。

c、虛詞：於，為，

d、詞類活用：興，亡身，函梁，夜呼，東出，

f、古今異義：至於

3、能力目標：
a篩選主要觀點，論據，論證的信息能力

b、掌握詞類活用的相關知識。教學重點：

1、詞類活用

2、課文第三段。

教學難點：對名句的理解

教學方法：啟發式與討論式相結合。

學法：學生學會積累，養成良好的閱讀習慣

一、 導入：

本單元我們學習了唐宋八大家中宋代的三位文學家的作品，蘇洵、蘇軾、王安石，今天我們學習歐陽修的作品，《伶官傳序》。歐陽修不但是文學家，他還是一位史學家。他著有兩部史書，一部是與人合編的《新唐書》，一部是《新五代史》。是二十四史之一。今天我們學習《新五代史》中《伶官傳》。清代文學家沈德潛認為本文 “抑揚頓挫，得《史記》神髓，《五代史》中第一篇文字。”對本文給予了極高的評價。下面我們就來欣賞品味一下這篇文章。

二、釋題：

師：伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。《伶官傳》記敘了五代時期後唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。莊宗喜好音樂戲曲，寵愛伶人，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞，後發生暴亂，伶官郭從謙帶人圍困莊宗並將他亂箭射死，李克用謫親子孫全被誅殺。本文就是基於這樣的史實而寫的序。

一、教學目標 

（一）學習根據史料提煉觀點的方法。

（二）了解史論的一般特點。

（三）認識“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點。

（四）學習通過正反說理突出中心論點的寫作方法。

二、難點、重點分析

（一）難句譯註。

1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！

之：助詞，的。理：道理。這裡指原由。事：動詞，從事，做。“人事”，可譯為“人乾出來的”，“人為的”。一說，“人事”即“人為之事”。哉：助詞，在句末表語氣，相當於“嗎”。興盛和衰敗的原因，雖然說是上天決定的，難道不也是人為的嗎？

2.豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自於人歟？

抑：連詞，還是，本：推究……根源。其：代詞，那。之：第一個和第二個都是代詞，指代“天下”；第三個是助詞，的。而：兩個都是轉折連詞，相當於“卻”。自於：由於。人：人為的。歟：兩個都是助詞，都表語氣。第一個相當於“嗎”；第二個相當於“呢”。難道是得到天下困難而失掉天下卻容易嗎？還是推究那成功和失敗的事跡的根源，卻都是由於人為的因素呢？

3.夫禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺，豈獨伶人也哉！

夫：f*，語首助詞，不譯。忽微：名詞，極細微的事。“忽”和“微”都是極小的計量單位。而：承接連詞，不譯。智勇：指智勇的人。文言中，定語修飾的中心詞有時被省略，只剩下定語部分。於：兩個都是介詞。第一個相當於“從”；第二個相當於“被”。所溺：溺愛的人或事。“所”，代詞，指代後邊的“溺”涉及的對象。“溺”，沉迷不悟，嗜好過分。伶人：指伶官。也哉：語氣助詞，相當於“嗎”。災難禍害常常是從小的事情上積累起來的，聰明勇敢的人都被沉迷不悟之事所困惑，難道單單是幾個伶官（造成的）嗎？

教學目標 ：

1. 掌握本文的字、詞、句的意義及其用法：

2. 學習本文嚴謹的議論結構：

3. 明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理。

教學重點：

1. 文中的關健字、詞、句：

2. 文章的議論思路。

教學步驟 ：

1. 導入新課

1. 學生：說出“唐宋八大家”的名字。學生或教師作出評判。

2. 學生：舉出已學過的歐陽修的課文名。

參考：《醉翁亭記》

3、 教師：如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光，通過勾勒太守與種民同樂的圖畫，抒發了作者的政治理想的話，那么，《伶官傳序》則是通過寫後唐莊宗接受和執行其父遺命等一串故事，通過總結寵信伶人這一教訓，表達了作者憂國憂民的情懷。今天我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。（板書標題）

說明：

激發興趣，勾起回憶，通過比較，引入新課。

二、學習新課

（一）

1. 朗讀課文：學生朗讀，教師正音。

2. 分組競賽： 解釋個別字義，說明特殊用法。 （幻燈）

字：原——推究 約——訂立盟約

函——用盒裝 本——考察

乃——你 其——一定

詞：伶人——樂工

人事——人的作用

句：盛以錦囊——狀語後置

告以成功——狀語後置

身死國滅——表被動

3. 互相研討：共同翻譯全文，教師注意答疑。

（二）

1. 思考：找出本文的中心論點。（學生答）

答案：雖日天命，豈非人事哉？（板書）

說話：用現代漢語表述這一中心論點。要求 簡潔明了。（學生說）

【目的要求】

  1.學習文中的一些實詞、虛詞。理解句意、文意。

  2.理解“滿招損、謙受益”；“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”；“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”等警句的含義。

【文言基礎知識】

  1.字詞解析

  ①注音釋義

  系燕父子(系jì，捆綁。)

  仇讎已滅(讎chóu，同“仇”。)

  亂者四應(應yìng，應和(hé))

  盛衰之理(盛shèng，興盛。)

  盛以錦囊(盛chéng，裝。)

  ②詞性活用

  函梁君臣之首(木匣→用木匣封裝。名詞作狀語)

  一夫夜呼(在夜裡。名詞作狀語)

  憂勞可以興國，逸豫可以亡身(使國興，使身亡。動詞的使動用法。)

  ③一詞多義

  【原】

  汝在九原，當分明記之。(當“泉”講，用的是本義。《祭妹文》)

  武夫力而拘諸原(原野。《殽之戰》)

  天地之所以養人者，原不過此數也。(原來。《治平篇》)

  原莊宗之所以得天下，與其所以失之者(推究，探求。)

  【微】

  微行入古寺(隱蔽身份，這是本義。《左忠毅公逸事》)

  嶺嶠微草，凌冬不雕(極小的。《采草藥》

  夫禍患常積於忽微(微小的。)