六年級勞動教案

語文六年級教案 篇1

教學目標

1.學會用欣賞方法欣賞課文。

2.積累詞語，會用剛剛轉眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。

3.有感情地朗讀課文。

4.感受廬山雲霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。

學習重點

學會欣賞課文，有感情地朗讀課文。

學習準備

分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

教學過程

一、導入課文。

如果說廬山雲霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山雲霧)就宛若一件精美的藝術晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領略趣味無窮的{廬山雲霧)。

出示幻燈片：美麗的廬山雲霧

二、初賞課文。

1.師配樂朗讀(廬山雲霧》(第三自然段)，學生閉眼欣賞，體會美感。

2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們去欣賞。今天，我們將要上一節語文欣賞課。

3.出示小黑板，明確學習目標。

學習目標：①詞語、句式、段式、節奏

②劃、議、讀。

三、分賞課文。

(一)師生共同欣賞(第三自然段)

1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標出好詞，用一標出好句，並想一想為什麼寫得好?

2.師生共同欣賞。

(生漫談，師整理)

(1)遊客乘車登山，剛剛在九江看到的山間雲，轉眼間變成瀰漫窗外的濃霧。

a.這句話寫出了雲霧的什麼特點?從哪個詞可以看出來?

b.訓練。

把句子補充完整：

廬山雲霧______，剛剛______，轉眼間______。

六年級上學期英語教案 篇1

●教學目標

1.複習句型: What are you doing?

2. 現在進行時的一般疑問句。

3.設定關於做什麼的對話。

●教學用具

錄音機，投影儀，圖片，微機及相應媒體資料等。適當也可準備一些圖片，如：讀書、踢足球、看電視等。

●教學步驟

Step 1 Revision

Duty Report匯報完必說的內容後，讓同學們自由提問，或值日生向全班同學提問。如：Whatre you doing? Im reading the book. Whats she doing? Shes drawing. Whats he doing? Hes eating. Whatre they doing? Theyre doing homework.等。

Step 2 Presentation

1.找一個學生到前面表演一些動作，如睡覺、做飯、找東西等，從而引出單詞sleep，cook和詞組look for，學過單詞之後，再問這個學生What are you doing？然後問全班同學 Whats he/she doing？幫助他們答出 He/She is sleeping/cooking.等等。

2. 教師可以讓學生們看黑板。提醒同學們：Were looking at the blackboard. 或讓學生們看書，讓他們說出 We are reading the book. 然後問他們Are you looking at the blackboard?/ Are you reading the book? 引導他們說出Yes, we are. No, we arent.

Step 3 Practice

看媒體資料1-21-4.asf

聽聲音後，讓同學們模仿影片，兩個人一組自編動作和對話，然後向全班展示。展示時，讓其他組的同學記錄下展示對話組的對話內容。然後，由教師統一幫助學生們改正一些詞語、句法的錯誤。最後，每組學生將本組記錄的內容交到教師處，教師修改後，下節課返給學生們。

語文六年級教案 篇1

一、教學大綱對本年級本學科的基本要求：

1.學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養課外閱讀的興趣。

（2）培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

（3）培養認真完成作業的習慣；學會蒐集材料並養成習慣。

（4）培養學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。

2.漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。

3.繼續練習鋼筆字、毛筆字。

4.口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（3）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思，養成先想後說的習慣。

5.閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（4）繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

6.習作。

（1）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（2）能修改有明顯錯誤的句子。

（3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

六年級上學期語文蘇教版練習2的教案設計 篇1

1.指導練習第4題。

(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)

(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業。

參考答案：

《數雞》讚頌黨的改革開放政策使農村經濟發展、農民生活富裕。

《梳羊角辮的小姑娘》讚揚小姑娘做事認真、實事求是、誠實、有禮貌、樂於助人、做了好事不留名的好品質。

《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

2.指導練習第3題。

(1)審題，明確題意。(要點：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達出什麼。)

(2)按課文內容填上動詞。交流檢查。

(3)指導理解填人詞在句子中的作用。

①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什麼的。

(描寫我怎么數雞的。)

②怎樣的“數”叫橫數豎數?請演示動作。

聯繫句子說話，這個詞寫出了什麼?(由於雞太多，我反反覆覆努力數雞。)

③動作演示“開門”、“放”一隻、“數”一隻。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數清楚的態度。)

④運用學到的方法，了解動詞描寫什麼。(想像或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)

(4)小結。說出這道題的訓練有什麼意義。(閱讀時要注意體會詞語對句子表達起的作用；寫作時要準確用詞。)

3.指導閱讀短文。(第7題)

(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯繫句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)

關於六年級的數學優秀教案 篇1

教學目標:

1、理解按比列分配的意義，掌握按比列分配的套用題的數量關係和解答方法。

2、培育數學意識。

教學重難點：

理解、分析按比列分配套用題的數量關係。

教學過程：

一、複習引入

1、學生說出本班上學期的人數(男生：15人、女生：10人)

男生與女生的比是：( ) 女生占全班的人數的：( )

2、口答套用題

六年級和二年級共同承擔了面積為100平方米的衛生區清潔任務，平均每個班的清潔區是多少平方米?

(1)學生口答：100÷2

(2)教師提問：

這是一道分配套用題，分誰?怎么分?

六年級和二年級承擔同樣多的衛生任務，合理嗎?能平均分嗎?

(3)談話引入

在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什麼分配嗎?今天我們繼續研究分配問題。

二、講授新課

1、把複習題2增加條件“如果按3﹕2分配” ，兩個班清潔區各是多少平方米?

(1)教師提問：分誰?怎么分?求的是什麼?

(2)思考：由“如果按3﹕2分配”這句話你可以聯想到什麼?

(3)學生嘗試列式計算：

(4)比較思路：A求出總份數。B各部分的量占總量的幾分之幾?C按照求一個數的幾分之幾是多少的方法解答。

2、教學例3

(1)提問：

A、這道題與前面的題有什麼區別?

B、分配的是什麼?按什麼來分?

C、怎樣計算各班載的棵樹占總棵樹的幾分之幾?

(2)學生獨立解題，並檢驗。

3、小結

(1)觀察我們今天學習的兩道例題有什麼共同的.特點?

語文六年級教學反思集錦 篇1

教師的成長=經驗+反思。在新課程標準實施背景下，教學資料，教學模式都需要相應的變革，變革的成功與否很大程度上取決於教師對其實踐活動的反思質量。我在教學過程中不斷進行反思不僅僅是重構教學實踐，提高教育教學質量的需要，也是我專業成長的需要。

一、正確認識反思

凡是對看到的、聽到的、親身經歷過的教育教學現象我都進行了一番認真思考。用批判和審視的眼光看自我的思想、觀念和行為，並做出理性的確定和選擇。反思之後用自我的觀點、看法，評價用於自我的實踐教學就是改善教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，構成自我的教學思想和風格。

二、提高反思本事

反思是教師教學中一種內省活動，也是新課改背景下教師應當具備的一種本事。在教學中我不斷地對自我及教學進行進取、主動的計畫，檢查評價、反饋、控制和調節的本事，總結教學經驗，彌補不足提高教學效果。

1、提高自我監控本事:在教學中我努力在提高課堂教學效果，但從學生掌握知識的.情景看並不夢想。

2、提高教學監控本事。在教學活動之前，我都要充分挖掘教材，做到備教材、被學生、備環境、備偶發事件。儘管如此，但教學效果仍不佳。

3、提高課堂的組織與管理本事。在課堂教學中我一向努力在課堂上密切關注所有學生的反應，努力調動學生學習進取性，隨時準備應付課堂上的偶發事件。但不足是學生總愛小聲的談話。可能與我的教學無趣性有關。

4、教學中，我努力做到與學生言語互相溝通，並努力以自我進取的態度感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習。“我能行”的操行評比、口頭表揚、物質表揚等多種形式結合。

六年級第五單元語文上冊教案 篇1

[教學目標]

1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

3.了解文章的表達順序，並體會文章詳略得當的特點。

[教學重點]

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

[教學難點]

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

[教學準備]

關於童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料

[教學時數]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，導入課題

1.同學們，你們喜歡過春節嗎?能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎?

2.現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，並標出自然段序號。

2.請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3.交流匯報，根據上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4.再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

三、細讀課文，了解習俗

《窮人》語文六年級說課稿 篇1

一、說教材

一》教材分析

《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的'一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚, 桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，讚美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。有力地抨擊了當時上流社會的墮落與腐化。

課文在寫作上特色鮮明，通過對環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。課文段落分明，結構獨具匠心。全文以桑娜的內心矛盾為主線，圍繞收養西蒙的兩個孤兒這件事，前後設定了兩個懸念：漁夫是否平安回家?漁夫回家後能否同意收養孩子。兩個懸念交替展開，逐步消除，從而推動著故事向前發展。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，顯示出作者高超的藝術技巧。選編這篇課文的目的，一是讓學生把握課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德;二是學習作者通過環境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發真情的寫法。

二》教學目標

知識與技能：

1、學會本課的12個生字，以及由生字組成的新詞。

2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

3、了解漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

4. 練習續編課文，展開合理的想像。

情感、態度與價值觀：

通過本課的教學，引導學生理解課文內容，體會感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。進而教育學生要珍惜現在的生活，要好好學習，將來為祖國做貢獻。

掌握規律 抓住要點 提高能力——六年級畢業總複習建議 篇1

掌握規律 抓住要點 提高能力——六年級畢業總複習建議

廣東省廣州市 梁志明

5.標點符號

[知識要點]

（1）綜合運用學過的常用標點：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。

（2）認識分號。

[難點與對策]

（1）句號和逗號的區分。句號和逗號使用的頻率最高，錯誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對策首先是讓學生明白標點符號的重要性。（葉聖陶先生說過：“標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚。”）再者是讓學生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號。”

（2）某些標點行文時的規範寫法。本來，只要懂得正確運用標點符號就行了。但是，由於行文時不注意規範的寫法，也會影響標點符號作用的發揮。因此，必須引起我們的重視。不規範的寫法：①誤把句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號等“點號”加在一行之首；②把引號、書名號等“標號”的前一半寫在一行之末，或把它們的後一半加在一行之首。

對策是說明規範使用標點的意義，讓學生在使用中形成習慣。

[典型例題分析]

給下面一段話加上標點。（為便於教師使用，下文加了標點）

據《羊城晚報》報導：遼寧的一位農業技術員花了近20年時間，精心嫁接出一棵“奇樹”。此樹竟能在不同時間，結出50個不同品種的水果。僅蘋果就有“國光”、“紅富士”、“北斗”、“金冠”……10多個品種。

[給一段話加標點，對小學生來說是件難事。要化難為易，激發他們的興趣是有效手段之一。為此，筆者特意找了一則有關“奇樹”栽培的訊息。這段不長的話里，要求學生綜合運用6種標點，有一定難度。比如“報導”之後該用冒號，還是逗號；對所羅列的幾個品種的蘋果的名稱，學生有可能誤用書名號；且品名之間仍按老規矩加頓號。]

六年級《草原》教案 篇1

一、說教材

《草原》是一篇圖文並茂，情景交融的精讀課文，主要講述了作者老舍先生第一次進入內蒙古大草原時所看到的美麗景色和受到內蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新，優美的語言，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致，學生通過學習草原的自然美和人情美，從中體會蒙漢兩族人民的深厚友情， 並升華為民族情，同時激發學生認識西部，了解西部的興趣，為本組課文的學習做好鋪墊。

二、說教學目標

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，圍繞著訓練重點，我將本課的教學目標確定如下：

1、認知目標：掌握14個生字詞，理解重點詞語，如"勾勒"和"渲染"。弄清本文的思想內容。

2、技能目標：揣摩、積累文中優美的語句，培養學生對語言的感受力與初步的審美能力。

3、情感目標：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，叢中感受草原的自然美和人情美，體會蒙漢兩族人民的深厚友情，並升華為民族情。

三、說教學重點和難點

本著以學生為本的原則，根據教學目標，結合五年級學生的實際情況，我將本課的教學重難點確定如下：

1、教學重點：熟讀課文，弄清文章的思想內容，感受草原人民的熱情好客，從中體會蒙漢兩族人民的深厚友情，並升華為民族情。

2、教學難點：通過語言文字展開想像，在腦海中再現課文所描寫的生動情景。

四、說教法

新課標強調落實學生的主體地位，教師的只能不再是過去的"教學生會念書"，而是要創設一定的情境，引導學生主動的探索，同時重視朗讀的訓練，以讀為本，以讀代講，因此在本課的教學當中，我將採取情境教學法和誦讀法進行教學。