六年級下冊音樂教案

人音版國小六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇1

教學目標：

1.聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，聽出表現瀑布飛瀉的樂器，在聆聽中認識民族管弦樂隊的排列。

2.通過欣賞《瀑布》激發學生對民族管弦樂的興趣和對大自然的熱愛之情。

學情分析：

六年級的學生由於生活範圍和認知領域的進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力也進一步增強，六年級的孩子已經有一定的欣賞能力。

瀑布是選自閻惠昌於1982年創作民族交響音樂畫《水之聲》的第一章。樂曲水之聲共有四個樂章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通過描繪各種水的“聲態”，展現了誰的千姿百態和波瀾壯闊，抒發了對生活、對大自然的熱愛。此作品在全國第三屆音樂作品（民族樂器）評獎中獲二等獎。

樂曲的第一樂章“瀑布”：一開始用鈸和鼓的敲擊，模擬了水流的聲音，先是水珠滴滴，繼而水聲潺潺，接著水波滔滔，飛瀉之下，營造了強烈的氣氛，把人帶入了瀑布的面前，作者用一個特定的和聲通過多組樂器在不同位置上的參差進入，使音響的層次厚度不斷擴大增強，描繪了山泉由少到多，最後終於匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景，有梆笛首先奏出取材於青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其後笛子與笙以不同的高度，以模仿的手法先後再次重複呈現。隨著整個拉弦樂器組以激昂的情緒配合吹管樂器和彈撥樂器的泉水奔流的動態，將音樂推向了。緊隨其後的樂段由笛子及彈撥樂的對位，則以清新空曠的音樂格調，將主題變形為悠長的山歌，恍如回到作兒時在家鄉放牧吹笛時的情景，抒發了作者面對壯觀的大瀑布所產生的種種感受好和聯想。

蘇少版六年級下冊音樂第一課《中國，中國我愛你》 教案 篇1

第一課《中國，中國我愛你》 

第一教時

一、教學目標：

1、通過學習《中國，中國我愛你》，指導學生用優美和諧的聲音表達歌曲。

2、通過歌曲的學習激發學生的幸福感和民族自豪感。

二、教學重點、難點：

歌曲旋律中的二聲部教學，及情感的啟發與引導。

三、教學過程：

1、組織教學，師生問好

老師彈琴，與學生問好學生起立與老師問好

2、老師示範演唱

學生演唱

演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕鬆。

3、視唱：（將本課歌曲的副歌部分作視唱練習）

（1）高聲部的視唱練習

（2）低聲部的視唱練習

（3）兩聲部的合唱效果

教師：請同學們把自己不會唱的小節找出來，老師來示範演唱或者請會的同學示範演唱，其他同學跟琴輕聲演唱。注意第一小節，以及切分節奏低聲部注意音準。

4、新授歌曲

（1）、導入：

今天，潘老師給大家帶來一首非常優美的歌曲《中國，中國我愛你》

（2）、初聽音樂。

（3）、復聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。

（4）、視唱旋律（跟琴），強調強弱規律。

（5）、用“lu”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優美的聲音。

（6）、念歌詞，體會情感，

（7）、聽鋼琴伴奏，配唱歌詞。

（8）、有感情地演唱歌曲。

四、課堂小結，下課。

第一課  《中國，中國我愛你》 第二教時

一、 教學目標：

1、通過學習《中國，中國我愛你》，指導學生用優美和諧的聲音表達歌曲。

人音版國小六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇1

教學目標：

1.聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，聽出表現瀑布飛瀉的樂器，在聆聽中認識民族管弦樂隊的排列。

2.通過欣賞《瀑布》激發學生對民族管弦樂的興趣和對大自然的熱愛之情。

學情分析：

六年級的學生由於生活範圍和認知領域的進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力也進一步增強，六年級的孩子已經有一定的欣賞能力。

瀑布是選自閻惠昌於1982年創作民族交響音樂畫《水之聲》的第一章。樂曲水之聲共有四個樂章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通過描繪各種水的“聲態”，展現了誰的千姿百態和波瀾壯闊，抒發了對生活、對大自然的熱愛。此作品在全國第三屆音樂作品（民族樂器）評獎中獲二等獎。

樂曲的第一樂章“瀑布”：一開始用鈸和鼓的敲擊，模擬了水流的聲音，先是水珠滴滴，繼而水聲潺潺，接著水波滔滔，飛瀉之下，營造了強烈的氣氛，把人帶入了瀑布的面前，作者用一個特定的和聲通過多組樂器在不同位置上的參差進入，使音響的層次厚度不斷擴大增強，描繪了山泉由少到多，最後終於匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景，有梆笛首先奏出取材於青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其後笛子與笙以不同的高度，以模仿的手法先後再次重複呈現。隨著整個拉弦樂器組以激昂的情緒配合吹管樂器和彈撥樂器的泉水奔流的動態，將音樂推向了。緊隨其後的樂段由笛子及彈撥樂的對位，則以清新空曠的音樂格調，將主題變形為悠長的山歌，恍如回到作兒時在家鄉放牧吹笛時的情景，抒發了作者面對壯觀的大瀑布所產生的種種感受好和聯想。

第六課 
 第一課時  旋律創編
一、教學目標
1、通過旋律創編練習、繼續培養學生運用樂譜的能力和音樂創作能力。
2、通過模唱旋律，進一步鞏固一個降號調各音的位置及正確演唱其音高。
二、教學重點、難點：
1、正確地演唱曲中的半音及弱起唱法。
2、能創編出優秀的c宮調樂句。
三、教學準備：
節奏卡片、電教板
四、教學過程：
1、用跳格子遊戲複習節奏。
（在4張大形的彩色花形卡片上分別寫上四種節奏，然後讓學生用1分鐘時間分別讀一讀上面的節奏。）
宣布遊戲規則：
請出2名學生、1名學生拍讀其中的一張卡片，另一名學生跳到地上相應的花形卡片前，連續跳對3次的學生即可反過來拍讀，讓剛才拍讀的學生現在也跳到相應的花朵卡片前，兩人都跳到對門即可各點一名其他學生，繼續剛才的遊戲，如果一個對的一個錯的，則由錯的學生罰演一個節目。
2、 出示p（24）板譜練習
齊讀節奏句子。指導學生髮現該句子分別由花形卡片1、2重複3次再加卡片3、4組成。
師在板譜中示範怎樣創編旋律：
（1）將創編的第3、4小節的音名寫在節奏的上方。
（2）對齊節奏線上譜中依次寫下音符。
（3）學生開始自由創編，師巡迴指導並面評。
3、師選擇優秀的創編旋律彈一彈，讓學生唱一唱，感受自己創編成功的喜悅。
4、遊戲：“我來唱你來點”
  師唱：“第一間上ddd”，一名學生在電教板上指出相應音位。
  師唱：“mimimi，在哪裡？”該名學生再指出相應的格子。

第七課
  第一課時 小鳥，小鳥
一、教學目標
1、通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象。
2、激發學生樂觀向上的生活態度。用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。
二、教學重點、難點：
1、用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好《小鳥，小鳥》。
2、6/8拍弱起小節的唱法。
三、教學準備：
教學有關的音像資料。
四、教學過程：
（一）、看：
出示幾幅風景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。
（二）、聽：
《嘀哩嘀哩》學生邊聽邊唱感受春天之美。
（三）、說：
說大自然之美。
（四）、大家唱的真好，小鳥們聽到這熱情親切的歌聲從四面八方飛來了。你們願意同小鳥一起飛翔，一起跳舞嗎？（老師邀請一些同學戴上頭飾扮演小鳥，其餘同學邊聽歌曲邊和小鳥一起飛。）
（五）、聽范唱（用肢體動作自由感受歌曲）。
（六）、出示節奏練習。
a、展示小鳥歡快跳躍的節奏（提示休止符的停頓）
| x0  x0  x0  x0 |
愛春 天愛陽  光愛湖  水愛花  香
b、展示小鳥自由飛翔的節奏（提示附點的時值）
| x    x  | x.   x. |
小  鳥 小  鳥  迎著  春  天歌  唱
（七）、再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。
（八）、學生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當指導。
（九）、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚後再連起來唱。
（十）、全班學生熟練演唱歌曲。

第八課
第一課時  校園裡的小白楊
一、教學目的：
1、通過學唱《校園裡的小白楊》，教育學生珍惜童年的美好時光，尊師愛校，樹立遠大理想。
2、使學生在演唱歌曲的同時，不僅能提高音樂方面的能力，而且也能在心靈深處受到教育和震撼。
二、教學重點：
1、啟發學生唱出兩個樂段不同的情緒，第一樂段的齊唱部分要唱的活潑、親切。合唱部分要讓歌曲進一步升華，將自己的感情釋放出來。
2、歌曲的演唱要情真意切，聲情並茂，咬字清晰,節奏準確。
教學難點：
1、延長音記號寫在小結線上的唱法。（表示休止）
2、歌曲中出現的5 0 5 5︳節奏，休止半拍，要唱的短促。
3、一音多字和一字多音的情況。（“綠的” “親”）
三、教學準備：
歌曲
四、教學過程：
（一）、師生問好——問好歌。
（二）、導入：
師：首先老師想請同學們聽一首歌，聽聽看你熟不熟悉。
欣賞《童年》（一段）
生：聽
師：熟悉嗎？我聽到許多同學剛才都跟著一起唱了，告訴我這首歌的名字吧
生：《童年》
師：那么，一提到“童年”就會讓我們想到許多快樂的事，你們的童年都有哪些美好的，讓你難忘的回憶呢？
生：回答
從歌詞著手，談童年，憶童年。通過老師的兩幅簡筆畫引出歌詞，進一步學唱歌曲。
（三）、學唱歌曲
師：聽你們這么一說，仿佛把我也帶回了童年的快樂時光，能讓我也加入到你們當中，一起來回憶童年嗎？（能）好，讓我們一起來打開記憶的寶庫。
看到它，會讓你想起什麼？你還記得第一次戴上“紅領巾”時的心情嗎？

第五課
  第一課時 愉快的夢
一、教學目標：
1、通過學習《愉快的夢》，指導學生用輕柔，連貫，優美的聲音表達歌曲的意境，發展學生的音樂想像力。
2、了解6/8拍的含義，並能在歌唱時突出節拍特點。
3、進一步學習二聲部的合唱技巧。
二、教學重點、難點：
1、歌曲《愉快的夢》的旋律尤其是二聲部的教學以及情感的啟發、引導。
2、樂理知識6/8拍的了解。
三、教學準備：
錄音帶等
四、教學過程：
（一）、組織教學，導入
1、師生問好：（用歡快的，優美的，跳躍的三種不同的情緒來問好。）
2、樂理知識：6/8拍的認識。
（1）、由《秋天多么美》導入6/8拍。
師：聽老師彈一首歌，你能馬上告訴我它的名字嗎？
師：我們能把它的歌譜來唱唱嗎？
師：能用lu來哼唱一下嗎？（調整聲音的位置，統一聲音）
師：能用這么美麗的聲音把歌詞來唱唱嗎？
師：哪位聰明的同學能告訴我這是一首幾拍子的歌？
師：拍號是多少？強弱規律怎樣？三和八分別代表什麼意思？
師：以八分音符為一拍的拍號到目前為止我們只學了這個三八拍子。但是，今天我們要來認識一個新的拍號，它也是以八分音符為一拍的，那么它是什麼呢？（出示6/8）誰來告訴我？
（2）、6/8的含義及強弱規律。
師：能不能整齊的告訴我六和八分別代表什麼意思？
師：它的強弱規律又發生了怎樣的變化呢？
師：那么6/8拍的歌聽起來是怎樣的呢？
（3）、兩聲部教學。
師：請大家看這條我專門為大家出示的這條規律，請你聽一聽，來感受一下它的強弱。
a. 出示旋律
b. 視唱旋律（注意換氣記號的提示與練習。）

第二課藍色的雅德朗

 第一課時
一、教學目標：
1、通過學習《藍色的雅德朗》，擴大學生的音樂視野。
2、了解歌曲是以6/8拍的韻律以及旋律的重複，波音的運用等手法表達懷鄉之情。
3、要求以真摯的情感，連貫圓潤的演唱創造歌曲的意境和氣氛。
二、教學重點、難點：
1、了解本首南斯拉夫民歌的特點。
2、波音的運用。
三、教學準備：
歌曲音帶
四、教學過程：
（一）、組織教學，師生問好
1=c 2/4
1  2  3  4 ∣ 5 —∣ i  5. ∣6  3. ∣5  4  3  2 ∣1 —  ║
同學  們 好，  您 好 您 好 潘老 師 您 好。
老師彈琴，與學生問好 學生起立與老師問好
老師示範演唱 學生演唱 演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕鬆。
（二）、認識拍號
（1） 複習拍號，指出它的含義
2/4拍 、3/4拍 、4/4拍 、
（2） 認識新的拍號6/8拍
含義是：以八分音符為一拍，每小節6拍
（3）節奏舉例 × ?︱×?× × × ︱
（4）視唱練習 ：
123 217 ∣ 6 5 5 ?∣ 123 217 ∣ 7?1? ∣ 123 217 ∣6 5 5? ∣ 123 217 ∣ 1? 105∣
（5）波音記號的唱法：
 舉例：2 波音 232 6 波音 676
（三） 學唱歌曲：
1、導入： 今天老師給大家帶來一首南斯拉夫的歌曲。
2、初聽音樂。你從這首歌曲中聽到哪些內容？
3、復聽。感受歌曲所表達的情感。
4、再次復聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。

第三課  愉快的春遊多么好 
第一課時
一、教學目標：
1、學唱《愉快春遊多么好》，要求學生歡快、活潑的情緒演唱，聲音輕盈而有彈性。
2、通過有表情的演唱歌曲，激發學生對美麗的大自然的熱愛之情。
二、教學重點、難點：
1、視唱曲譜、學唱歌詞體味春天的美和春遊的快樂。
2、能夠體會歌曲旋律的優美。
三、教學準備：
音帶、圖片
四、教學過程：
（一）、組織教學：
學生聽音樂，律動進教室，師生問好！
（二）、發聲練習：
1、斷音練習
2、連音練習
3、長音練習
（三）、新歌教學：
1、師：有誰能告訴老師，在什麼季節里能聽到的鳥叫聲最多？
生：春天
師：誰能來模仿鳥叫的聲音。
生：學生來模仿鳥叫聲。
師：人們都說春天是五彩繽的季節，是個百花盛開的季節。那么，春天究竟在哪裡呢？今天，我們就來學習一首尋找春天、讚美春天的歌曲。板書課題：《愉快春遊多么好》
2、引導學生看圖片，感受春天的美。
師：“愉快春遊多么好”是小鳥的叫聲，現在讓我們一起追隨小鳥的叫聲去看課件。山青了，樹綠了，同學們說青山綠樹，這樣的風景美不美？果園裡的桃花開了，小草也偷偷地鑽出了地面，我們就一起來感受花紅草綠的好春光吧！河裡冰化了，柳樹吐出了新芽，同學們，你們聽還有好多小黃鸝在翠柳中唱歌哩！
3、放錄音：《愉快的春遊多么好》
4、隨伴奏樂有感情地朗讀歌詞。
5、視唱曲譜、學唱歌詞體味春天的美和春遊的快樂。
（1）有表情地朗讀，感受愉快的春遊。
（2）師：同學們，通過看課件和讀歌詞，你們這時有什麼感受，你能把春遊的感受用自己的話表達出來嗎？

第四課
 第一課時 在老師身邊
一、教學目標：
1、指導學生用飽含深情的歌聲表達對老師的崇敬和熱愛之情。
2、學生演唱，討論並設計幾種演唱形式。
二、教學重點、難點：
1、體會歌曲所表達的情感。
2、注意演唱姿勢，用歌聲表達出對老師的崇敬和熱愛之情。
三、教學準備：
音帶
四、教學過程：
（一）、組織教學，師生問好。
1=c 2/4
1、組織教學，師生問好
1=c 2/4
1  2  3  4 ∣ 5 —∣ i  5. ∣6  3. ∣5  4  3  2 ∣1 —  ║
同 學  們  好，  您 好  您 好 潘老  師您 好。
老師彈琴，與學生問好 學生起立與老師問好
2、老師示範演唱 學生演唱 演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕鬆。
（二）、發聲練習
1=f 2/4
5  6  5  0∣5  6  5  0∣5  6  5  4∣3  2  1 ‖
la  la la la  la la la  la  la la  la  la  la
1=c 4/4 
i  7 6  5 － ∣ 6 5 4 3 －∣5  4 3  2－∣ 4  32  1－∣
la la  la  la