國小數學二年級教案

國小數學二年級教案 篇1

一、有餘數的除法

1、有餘數的除法的意義：在平均分一些物體時，有時會有剩餘。

2、餘數與除數的關係：在有餘數的除法中，餘數必須比除數小。的餘數小於除數1，最小的餘數是1。

3、筆算除法的計算方法：

(1)先寫除號“廠”

(2)被除數寫在除號里，除數寫在除號的左側。

(3)試商，商寫在被除數上面，並要對著被除數的個位。

(4)把商與除數的乘積寫在被除數的下面，相同數位要對齊。

(5)用被除數減去商與除數的乘積，如果沒有剩餘，就表示能除盡。

4、有餘數的除法的計算方法可以分四步進行：一商，二乘，三減，四比。

(1)商：即試商，想除數和幾相乘最接近被除數且小於被除數，那么商就是幾，寫在被除數的個位的上面。

(2)乘：把除數和商相乘，將得數寫在被除數下面。

(3)減：用被除數減去商與除數的乘積，所得的差寫在橫線的下面。

(4)比：將餘數與除數比一比，餘數必須必除數小。

二、解決問題

根據除法的意義，解決簡單的有餘數的除法的問題，要根據實際情況，靈活處理餘數。

課題：認識方向

教學目標

1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，並能根據給定的一個方向來辨認其餘的七個方向。

2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯繫，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。

3、激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

國小數學二年級教案模板 篇1

教學目標

1、使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念、

2、根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米、

3、通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力、

教學重點

掌握1米的實際長度、

教學難點

用米尺較準確地量較長物體的長度、

學具和教具

投影片、1米長的捲尺、皮尺或摺尺、

教學過程

複習導入

1、問：通過上節課的學習，你們都學會了什麼知識？（1、上節課我們認識了長度單位厘米、2、厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度、3、我們還學會了以厘米做單位畫線段的'方法、）

2、師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

新授

1、認識米

導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題、誰願意到黑板前面來解決這個問題？

拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）

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A、請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。並把測量結果告訴大家。

B、在測量時，你有什麼問題，或有什麼想不通的地方，提出來，大家共同解決。

（3）學生提問題、（如A：這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁、B：有沒有比厘米長一些的單位、）

（4）師：誰能回答這個同學提出的問題？s

（5）師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位、（板書課題）今天我們學習認識米、用米量、補充：米可以用字母m來表示、

北師大國小數學二年級上《分香蕉》教學反思 篇1

北師大國小數學二年級上《分香蕉》教學反思

本節課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經有了一定的經驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯繫，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，並教孩子怎樣寫好這個除號，然後，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。

喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創設情境，把所要學的內容創編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。

本節課我聯繫學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現在採取的是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當地指導和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發。

北師大國小數學二年級上《分香蕉》教學設計 篇1

一.教材解讀：學生經歷“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內容的學習，對“平均分”有了一定的認識，從本節開始把“平均分”轉換為列除法算式表示，從而理解除法與平均分的聯繫，初步體會除法的意義。

二.學情分析：學生年齡小開始接觸除法要有一定困難，所以要通過多媒體教學直觀演示和學生親自動手擺一擺數一數來體會除法的意義

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，並認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示並解釋平均分的具體過程。

4、培養學生解決問題與數學思考的能力。

重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

難點：用除法表示等分的過程。

教學準備：多媒體教學儀器及自製課件

學具準備：香蕉圖片12張，小棒1袋。

教學過程：

一、情境創設

同學們你們家裡來過客人嗎？通常你用什麼來招待客人呢？

你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩隻可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2隻小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什麼是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們願意嗎？好，這節課我們就來學習“分香蕉”。

二、問題情境

活動一：用小棒代替香蕉分一分。

北師大國小數學二年級上《快樂的動物》教學案例 篇1

教學構想:

教學方式在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對於二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設計了3個層次：

（一）幫助學生理解“倍”含義。在這個環節上，首先由學生在情境圖中收集數學信息，並根據收集的信息用小圓片代表小鴨、小猴來擺一擺。這些環節學生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表小猴的3個小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數是小猴的2倍。

（二）輔助學生加深對“倍”的認識。在上一個環節，學生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數是小松鼠的幾倍時，我就引導學生先獨立用畫小圓圈代表小雞數和小松鼠數，然後圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什麼這樣列式，算式中各個數字的含義。

（三）放手讓學生尋找倍數關係的問題。有了前面兩個環節的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設計了這樣3個層次的教學，對於“倍”這個比較抽象的概念，採用層層遞進的方法後，相信學生一定會突破這個學習的難點。

北師大國小數學二年級上《分糖果》課堂教學實錄 篇1

師：瞧，誰來了？

生：蘇娜！

師：（課件）我有20塊糖，平均分給5個好朋友，你們願意幫我分一分嗎？今天我們就來幫蘇娜分糖果（出示課題：分糖果）大家可以用小圓片來代表20塊糖，動手分一分。（生動手）

師：一邊分，一邊想你是怎么分的？再想想，你分了幾次？最後每人都分到了幾塊？

師：誰願意先來介紹一下自己的分法呢？

生：我給5個小朋友，每人分一顆糖，還有剩，再給5個小朋友每人一顆糖；下面還有，再給5個小朋友每人一顆糖，還有剩，再給每個小朋友一顆糖，正好分完。

師：你分了——

生：分了4次。

師：噢，你分了4次，正好分完了。說的真完整！有和他分的一樣的嗎？（展示學生的分法）舉起板來給何鑫看看，何鑫，瞧瞧他們和你分的一樣嗎？大家分的真不錯，謝謝何鑫。有和他分得不一樣，更快一些的方法嗎？

生：我是分2次的，第一次每個人先分2塊，第二次每人再分2塊，結果糖果就分完了。

師：你為什麼第一次每個人要分2塊呢？

生：我是想到乘法口訣里的二二得四。

師：（用手勢橫著指著學生分的糖果）分給幾個小朋友呢？

生：5個，是二五一十。

生：分完還有剩。

師：剩下的又怎么分？

生：剩下的再給每個小朋友分2個。

師：（展示學生的分法）徐老師發現還有分得更快的，你們知道天然是怎么發得嗎？

生：她是一下子分完的，一下子就給每人4塊糖。

師：天然，是這樣的嗎？

生：是的。

師：謝謝你告訴大家！天然，你是怎么想到一下子就分給每人4塊的？

國小數學二年級有餘數的除法評課稿 篇1

優點我就不說了，我說些建議

1、這堂課引入有餘數除法時只涉及到了包含除（幾個一組）而沒讓學生平均分，可以讓學生通過分小棒的活動形成認知衝突，產生學習需要。如讓學生把10根小棒，每人分2根、3根、4根、5根、六根，可以分給幾個人？學生邊操作邊完成表格，然後讓學生仔細觀察表格，把分的幾種情況進行比較並分類。學生通過觀察比較得出結論：每組把小棒平均分後有兩種不同的結果，一種是沒有剩餘的，一種是有剩餘的。這時學生就產生了認知衝突，萌發學習需要，需要學習一種新的算法，教學活動水到渠成，而剩餘的部分就是餘數，凸顯了有餘數除法的的概念與意義，讓學生在現實的情景中理解有餘數除法的意義，使學生進一步感受數學與生活的聯繫

2、課外拓展的還不夠，因此學生掌握情況無法很好地進行對比。應再出示以下幾類：

請你來當小老師，判斷對錯.14÷4=3……213÷2=5……319÷4=4……318÷3=5……3

猜數遊戲.有一個數，除數是2，餘數是幾為什麼如果除數是3，餘數可能是幾

如果除數是6，餘數可能是幾如果除數是100，餘數可能有幾個

聽了洪老師執教的《有餘數的除法》一課，覺得洪老師在課堂上能充分考慮到學生學習的起點，她從學生熟悉的平均分的事實開始來構建有餘數的除法算式，並讓學生通過動手操作發現分了以後還會有多出來的數，在此時洪老師讓學生嘗試用算式來表示。由於在分的過程中出現了多出來的這種情況，學生迫切想知道這樣的題目該用什麼算式來表示。洪老師在學生最需要的時候把算式出示在黑板上，學生印象深刻。同時為學生營造了一個寬鬆、和諧的學習氛圍，體現了“以學生為主體的教學思想。”根據洪老師的教學說以下幾點:

北師大國小數學二年級上《分糖果》教學設計 篇1

教學內容：北師大版國小數學二年級上冊第四單元“分一分與除法” ------分糖果。

知識與技能：1、在具體的情境中體會除的含義。

2、經過自主探索與小組合作交流“分糖果”的過程，理解平均分的含義。

過程與方法：1、能用語言表述自己分東西的過程。

2、在小組合作交流過程中體驗分法的多樣性。

情感、態度與價值觀：

1、樂於動手參與分東西的數學活動。

2、能與小組同學合作愉快。

重點：學會較大數量的平均分；體驗分法多樣性。

難點：會用表格記錄分數量較多物體的過程。

教具：課件、磁扣

學具：糖果圖片、統計表、小棒、豆子。

教學過程：

一、情境創設

同學們，你們知道嗎，今天是我們的好朋友----淘氣的生日，他請來了幾位小朋友，大家看看一共有幾位小朋友？淘氣拿出了媽媽為他準備的20塊糖果招待大家，想一想，怎樣分才公平？（平均分）誰能說一下什麼是平均分？（分的同樣多）。

看著這個情境，你能提出一個什麼數學問題？（把20塊糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？）這個問題把淘氣難住了，你們願意幫助他嗎？好這節課我們就通過學習“分糖果”來幫助淘氣解決問題。

二、問題探究

活動一：學生自主探索分糖果的方法。

智慧老人聽說你們都是聰明的孩子，所以他決定送給你們每人一個智慧口袋。快看一看裡面都有些什麼？（5個圓片，20個糖果圖片、一張統計表、一枝彩筆）

看到這些禮物你們高興嗎？讓我們仔細聽一聽智慧老人要對我們說些什麼。（聰明的小朋友們，請你用5個圓片代表5個小朋友，用20個糖果圖片代表20塊糖果，先動手分一分，再把分的過程用統計表記錄下來，你們能做到嗎？）

北師大國小數學二年級上《兒童樂園》教案 篇1

教學目標：

1、讓學生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養他們提出問題、解決問題的能力。

3、讓學生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。

教學重難點：

重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解答問題。

難點：理解乘法與加法的聯繫和區別。

教學過程：

一、激趣引入。

1、質疑。

幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學習用乘法計算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂園裡的小朋友真多”這一話題引入情境，然後出示主題圖中的各部分內容。

3、發問：引導學生就以上畫面提出不同的數學問題。學生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？划船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

1、活動一。

展示學生所提問題“有多少人乘坐飛機？”

（1）學生先獨立思考，然後各自列出算式向教師匯報。

（2）根據學生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。

（3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨後板書：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什麼？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個2相加得8。）

國小數學二年級教案——《兒童樂園》教學設計 篇1

教學內容 ：北師大版數學第三冊課本4---5頁

教學目標

1.讓學生在具體的生活情境中發現並提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題，初步體會乘法的意義.

2.使學生感受數學與生活的密切聯繫，培養學生學習數學的興趣和熱情.

教學重難點

1.理解乘法的意義

教具準備

1.課件一套

學情分析

相同加數的加法，學生已有感性認識，相同加數加法，用乘法表示是學生難以理解的.

教學過程

一、創設情境，激發學生的興趣。

小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪裡玩，噢，那真是一個好玩的地方，下一次我去玩請你們給我當導遊好嗎？那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數學王國一個好地方玩好嗎？好就讓我們一起走進兒童樂園，希望大家能學得輕鬆快樂！. （板書課題：兒童樂園）

二、設定疑點，探索新知。

（一）創設情境，激發興趣.

1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.

2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什麼呢？生答

師：你能根據這幅畫面提出數學問題嗎.（小組內交流並列式計算）

3、學生匯報：要求每組提出最感興趣的問題.

4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？小火車上有多少人？ 划船的有多少人？ 坐椅子上休息的有多少人？）

（二）、合作探究，領會新知.

師：指名同學列式解決剛才的問題.

生：2＋2＋2＋2＝8（人）