你一定會聽見的教案

《你一定會聽見的》教案 篇1

教學構想：

本文是一篇語言優美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，並且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。

因此本文有兩個教學重點：

一是通過反覆地朗讀、涵詠，品味文章優美風趣、生動形象的文字。

二是激發學生關注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，並能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。

圍繞教學重點，在課堂教學中，我設計了六大板塊，即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結聲篇，來開展教學活動。

具體設計思路如下：

一、無聲篇

師：請同學們一起玩一個遊戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發出任何聲響。

持續一分鐘後，與學生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什麼感受？

師：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界裡，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會聽見的。

二、感聲篇

1、聽課文錄音，整體感知課文。

2、請學生談談聽後感受。（可從課文的'語言、主題、結構等多方面來談）

三、讀聲篇

1、學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，並說說喜歡的理由。

《你一定會聽見的》教案 篇1

教學目標：

1、朗讀課文，了解文章的內容，品味文章活潑優美的語言

2、培養學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

3、引導學生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩

教學重點：

品味文章活潑優美的語言

教學難點：

運用生活體驗，感受生活的豐富多彩

教學方法：

朗讀法點撥引導法美點尋蹤法

教學準備：

多媒體課件學生預習課文，積累詞語

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課

(播放音樂,用手示意不發任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落等）是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）

恩，很棒，為你們鼓掌！發現大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）

二、整體感知

1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什麼？

課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善於用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關注聲音世界

2、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？（大螢幕顯示題目）

《你一定會聽見的》教案 篇1

教學構想：

本文是一篇語言優美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，並且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。

因此本文有兩個教學重點：

一是通過反覆地朗讀、涵詠，品味文章優美風趣、生動形象的文字。

二是激發學生關注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，並能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。

圍繞教學重點，在課堂教學中，我設計了六大板塊，即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結聲篇，來開展教學活動。

具體設計思路如下：

一、無聲篇

師：請同學們一起玩一個遊戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發出任何聲響。

持續一分鐘後，與學生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什麼感受？

師：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界裡，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會聽見的。

二、感聲篇

1、聽課文錄音，整體感知課文。

2、請學生談談聽後感受。（可從課文的'語言、主題、結構等多方面來談）

三、讀聲篇

1、學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，並說說喜歡的理由。

《你一定會聽見的》教案 篇1

教學準備：課件、配樂磁帶

第一課時

教學程式

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話激趣

導入新課

1、（上課鈴聲響後）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現在怎么會這么安靜？那你們是怎么知道上課時間到了呢？

2、噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什麼意思呢？

3、想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節課，我們一起讀一篇和聲音有關的散文，——出示課題

4、大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？

（生問，教師在題目右邊打一個“？”，並板書：怎樣聽？

1、學生回答，因為到了上課時間。

2、回答，聽到鈴聲。

3、學生暢所欲言

4、齊讀準備好的課題

5、學生提出想知道的問題。

從學生熟悉的鈴聲引入，體現了語文與生活的緊密聯繫。

營造學習氛圍，激發學生學習本課的興趣。

二、自主合作

認識生字

1、要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學過的方法解決。

2、教師巡視交流情況

3、檢查字詞：（課件出示）

呼嘯

狂風

掠過數 撥水

寂靜

閒暇

豐富

美妙

（教師指導好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發音要注意）

4、幫助學生理解“寂寞”和“閒暇”。

文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個詞對對子？

（“閒暇”的理解同“寂靜”）課件出示：

在

《你一定會聽見的》教案 篇1

教學準備：課件、配樂磁帶

第一課時

教學程式

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話激趣

導入新課

1、（上課鈴聲響後）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現在怎么會這么安靜？那你們是怎么知道上課時間到了呢？

2、噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什麼意思呢？

3、想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節課，我們一起讀一篇和聲音有關的散文，——出示課題

4、大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？

（生問，教師在題目右邊打一個“？”，並板書：怎樣聽？

1、學生回答，因為到了上課時間。

2、回答，聽到鈴聲。

3、學生暢所欲言

4、齊讀準備好的課題

5、學生提出想知道的問題。

從學生熟悉的鈴聲引入，體現了語文與生活的緊密聯繫。

營造學習氛圍，激發學生學習本課的興趣。

二、自主合作

認識生字

1、要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學過的方法解決。

2、教師巡視交流情況

3、檢查字詞：（課件出示）

呼嘯

狂風

掠過數 撥水

寂靜

閒暇

豐富

美妙

（教師指導好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發音要注意）

4、幫助學生理解“寂寞”和“閒暇”。

文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個詞對對子？

（“閒暇”的理解同“寂靜”）課件出示：

在

《你一定會聽見的》教案 篇1

教學準備：課件、配樂磁帶

第一課時

教學程式

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話激趣

導入新課

1、（上課鈴聲響後）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現在怎么會這么安靜？那你們是怎么知道上課時間到了呢？

2、噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什麼意思呢？

3、想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節課，我們一起讀一篇和聲音有關的散文，——出示課題

4、大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？

（生問，教師在題目右邊打一個“？”，並板書：怎樣聽？

1、學生回答，因為到了上課時間。

2、回答，聽到鈴聲。

3、學生暢所欲言

4、齊讀準備好的課題

5、學生提出想知道的問題。

從學生熟悉的鈴聲引入，體現了語文與生活的緊密聯繫。

營造學習氛圍，激發學生學習本課的興趣。

二、自主合作

認識生字

1、要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學過的方法解決。

2、教師巡視交流情況

3、檢查字詞：（課件出示）

呼嘯

狂風

掠過數 撥水

寂靜

閒暇

豐富

美妙

（教師指導好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發音要注意）

4、幫助學生理解“寂寞”和“閒暇”。

文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個詞對對子？

（“閒暇”的理解同“寂靜”）課件出示：

在

《你一定會聽見的》評估測試 篇1

1.下列加粗字注音沒有錯誤的一組是（  ）a.頃刻（qīng）  面頰（jiá）b.噴嚏（tì）  嘈雜（cháo zhá）c.激盪（jī dàng） 過濾（nǜ） d.嘮叨（láo dao） 嚼糖果（jiáo）2.解釋詞語。①潛意識：________________________。②充耳不聞：________________________。③視而不見：________________________。3.你聽過哪些聲音？其中最讓你感動的聲音又是什麼？答：________________________________________________。 （一）語段點將可是，說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識裡抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上________的汽車聲，隔壁工廠________的馬達聲，老奶奶________的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什麼時候該聽，什麼時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心裡的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。①可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。②當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。③鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。④當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？1.選文第一段劃橫線的“它們”指代________。2.在第一段橫線上填上合適的修飾詞。3.“想想看，如果一個‘充耳不聞’的人，對外界的一切無動於衷，必然也是一個‘視而不見’的人了”一句是從第二段________、________兩句之間抽出來的。4.第二段最後一句是（  ）a.反問句 b.設問句 c.一般疑問句 d.雙重否定句5.用簡潔的語言概括選文大意。答：________________________________________________。 

《你一定會聽見的》重要知識點整理 篇1

一、重點字詞

1.給下列加點宇注音。

噴嚏tì 嚼jiáo餅乾 嘈cáo雜 面頰jiá

點撥：注意多音字“嚼”的讀音。

2.解釋下列詞語，

(1)潛意識：下意識。心理學上指不知不覺、沒有意識到的心理活動。是有機體對外界刺激的本能反應。

(2)過濾：這裡是選擇的意思。

(3)充耳不聞：塞住耳朵不聽。形容不願聽取別人的意見。

二、重點句子背記知識清單

你當然知道，聲音就是物體振動時與空氣相激盪所發出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《你一定會聽見的》的作者是桂文亞。

四川省郫縣第一中學 周繼紅

教學目標 ：

①學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏於感知、勤於探究的心理品質和習慣。

②運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛並體會豐富多彩的生活。

③加強朗讀，品味本文生動形象，活潑優美的語言。

教學重點：

①品味本文生動形象，活潑優美的語言。

②運用自己的生活體驗理解課文內容。

課前準備：

①學生蒐集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

②查字典，掃除字詞障礙。

③就自己感興趣的內容，列出思考題，準備討論、發言材料。

三年級上《你一定會聽見的》教學設計 篇1

【教材分析】

《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品，木文以生動風趣的語言，介紹了各種聲音，探討了聲音與我們的關係，為我們展示了豐富多彩，奇妙無窮的聲音世界。學習本文應引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

【教學目標】

1、知識與能力目標：積累詞語，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激盪、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義並學會運用；了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認識聲音對我們成長的意義，學會傾聽聲音。

2.過程與方法目標：整體感知文意，把握內容要點，學習篩選和概括主要信息；欣賞本文別具一格的寫作風格，初步培養對美文的解讀和鑑賞能力。

3.情感態度與價值觀目標：

通過對聲音和生活關係的探討，激發學生關注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實。

【教學重、難點】

1、通過多種形式的朗讀，感受課文優美的語言、豐富的內蘊。

2.通過仿寫句子和課堂遊戲，學習運用本文的語言技巧，激發學生聯想和想像，用“耳朵”細緻地體味生活。

【教學方法】

1.朗讀教學法。本文語言活潑風趣、優美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。採用多種形式的朗讀，激發同學的學習興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑑賞奠定基礎。

《你一定會聽見的》 篇1

教學目標：通過對課文的學習，喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽大自然的天籟之音，去感受人世間愛的和弦。

教學重點：1、通過作者優美的語言和生動的事例，找尋你已失去或將要失去的純真心靈；

2、通過尋找“聲音”，尋找對生命珍愛的方式。

3、培養學生的創造性思維意識。

教學難點：1、對“聽見”二字的理解。

2、對慣性思維意識的突破。

教具使用：多媒體

課時安排：一課時

教學過程：

一、播放一段dv片

鏡頭一：一個三四歲的孩子趴在地上喊：“媽媽，你快來聽，小螞蟻在唱歌呢！”媽媽走過來，生氣的說：“竟胡說，螞蟻怎么會唱歌呢？看，把衣服都弄髒了，真不聽話。”說完粗暴的拽起孩子，朝孩子的屁股打了幾下。鏡頭定格在孩子委屈的目光中。

鏡頭二：一個五六歲的孩子站在鴿子群中對著鴿子說話，媽媽走過來問：“寶寶，你在乾什麼？”寶寶回答：“媽媽，我在與小鴿子聊天呢！”媽媽笑著說：“傻孩子，人怎么能和動物交談呢。動物也永遠不可能聽懂人說的話。”“那為什麼電影裡的小動物就能和人談話呢。”“寶寶，電影裡演的是騙人的。”鏡頭定格在孩子失望的目光中。

同學們，看了剛才的兩段片子，你都想了些什麼？（同學們的回答五花八門，但總體可歸納成兩大類，一類同學認為人類是可以聽懂各種聲音的；一類同學認為人類是不可能聽懂任何聲音的。）那么，人類到底能不能聽懂各種聲音呢，讓我們去從桂文亞的文章《你一定會聽見的》中去尋找答案吧。