《漫畫》教案（精選13篇）
《漫畫》教案 篇1
設計意圖
大班幼兒在學習看圖講述方法技巧之前的初步自我講述，往往更像一個個畫面內容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強烈的交流、講述欲望，他們喜歡和身邊的人分享、談論自己看到的圖畫內容，有學習講述技巧的強烈內部動因。因此我設計了本次活動，目的在於以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體，幫助幼兒學習看圖講述技巧和方法。幼兒在活動過程中可以充分發現、發揮，可以培養幼兒的觀察力、想像力和語言表達能力。
活動目標
1、初步感知漫畫的幽默、詼諧，能大方地在集體面前表達自己的感受，並愉快地與同伴分享。
2、能仔細觀察漫畫中的細節，根據漫畫提供的線索合理的想像漫畫中人物的心理活動，培養細緻觀察的能力和想像力。
3、能看懂漫畫的情節，並在符號標記的提示下嘗試全面地講述漫畫內容。
活動重點
細緻觀察、加入人物心理活動講述這兩種方法的理解和熟練運用。
活動準備
1、布置漫畫展覽
2、漫畫《以為著火了》
3、講述要素圖示各一個、信封一個、合格和優秀學員證書若干。
活動過程
一、欣賞漫畫感受簡潔、幽默的特徵
1、參觀“父與子”漫畫展覽。（播放輕音樂，幼兒走進活動室，在“漫畫牆”前面自由欣賞漫畫。）
教師語言激發興趣：我聽說今天幼稚園有一個特別有趣的漫畫展覽，小朋友想去看看嗎？參觀畫展時可以小聲交談，但要做到不大聲喧譁、愛護作品，參觀完之後一定告訴大家你有什麼感受。
自己的漫畫像（通用4篇）
自己的漫畫像 篇1
課時：1課時
新課標思想：本課學生通過漫畫的形式表現自己，對臉的形態、五官特徵有目的的觀察，培養正確的觀察方法，鍛鍊學生的性格和毅力，陶冶學生的情操，激發學生積極樂觀、健康向上的好品質。
教學目標：通過繪製自己的漫畫像，學習漫畫誇張、變形手法。
作業要求：認真觀察自己的特徵，用誇張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
教學重點：漫畫肖像畫的變形、誇張手法。
教學難點：用誇張、變形的手法畫出自己的特徵。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備，並集中學生的注意力。
二、講授新課：
（一）引入：
出現一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什麼區
別？
小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，並能留下深刻的印象。我們今
天也來畫一畫自己的漫畫像。（再次出現課題）
（二）分析：
我們來看一看這些同學的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？
（同學間可以互相討論一下）。
小結：漫畫的特點是把人物外形及表情誇張變形了。把人物最有特點的地方表現出
來。比如：帶的眼鏡等。
（三）觀察：
你想為自己畫一幅漫畫像畫什麼樣的呢？
先來看看自己有什麼特點。拿出鏡子對照著觀察自己，還可以同學間互相找特點。
小結：請幾個同學說一說並畫在黑板上。
（四）演示：漫畫像，邊畫邊告訴學生抓住突出的特點。從整體入手不要從小部分
趣味人物漫畫像（通用2篇）
趣味人物漫畫像 篇1
美術教案－趣味人物漫畫像趣味人物漫畫像
[教學目標]
1、體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源於生活，服務與生活。
2、嘗試運用誇張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。
3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生 活緊密關係，能用正確眼光去分析漫畫作品。
[教學重點]
學習肖像漫畫誇張和變形的表現手法。
[教學難點]
抓住特徵進行誇張變形。
[教具準備]
教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。
學生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。
[教學過程]
一、組織教學
檢查學生學習用具的準備，並集中學生的注意力。
二、導入
感受漫畫的魅力。出現一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什麼區別？
小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，並能留下深刻的印象。我們
三、交流
1、說說你所知道的印象較深的漫畫。
2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的誇張，誇張與變形突出了人的個性特點。
3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。
四、比較與發現
1、請幾個同學上講台來互相尋找彼此的臉部特點。
2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。
3、出示的照片和漫畫作比較：
“出示的肖像漫畫與照片有何區別？”（鼻子大、頭髮亂、身體小
2019屆高考政治漫畫類選擇題複習教案
第19課時 漫畫類選擇題
解答漫畫類選擇題，第一步需要讀透漫畫的情景，把握漫畫的主題。首先，漫畫多意在諷刺社會現象，要重視“導語”並能從中領悟立意；其次要仔細觀察漫畫中有幾個要素(人物、動物、物品、圖形等)，並加以篩選，區分出主次，謹防遺漏或走偏。其次，要理清要素之間的關係，特別是結合漫畫標題的提示及試題題乾的指向，明確它們之間的內在聯繫。進而把握漫畫本身寓意並深入體會它對我們的啟示(如從經濟、哲學、文化、政治等方面的啟示)。第二步則要將漫畫、題乾的要求，教材的相關內容聯繫起來理解、分析、判斷、作出選擇，然後按照選擇題的解題方法解題。
巧解漫畫類選擇題，除了採用解答選擇題的常用方法外，還可採用“口訣”法解答。考生應牢記下列口訣：圖畫要看全，褒諷弄明顯，題旨是什麼，聯繫課本選。
“圖畫要看全”是指要看漫畫中的人和物，把握人、物的特徵及其相互聯繫，注意漫畫中的文字，注意漫畫中的人、物與文字的關係，從整體上把握漫畫的寓意。
“褒諷弄明顯”，我們先弄清是褒還是貶，這對於選擇有導向作用。
“題旨是什麼”，是指要在分析漫畫的基礎上，真正弄清漫畫的寓意和主旨。弄清“題旨”要通過分析與綜合，實現從現象到本質、從表意到寓意的飛躍。
“聯繫課本選”，是指在具體做題時，應將題乾、題肢和書本主幹知識相聯繫，不能脫離課本知識。
例1：(•全國新課卷•21)華君武的漫畫《永不走路，永不摔跤》(下圖)諷刺了一些人
漫畫作文《假文盲》教學設計
［設計理念］
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“寫想像作文，要展開想像的翅膀，想像作文是生命的創新，但也要做到內容具體，表達真情實感，不說假話空話。要注重主觀感受，注意寫作的個性化。”這次的圖是一幅漫畫《假文盲》，習作的內容也不是側重寫畫面內容，而是側重表達自己的看法和想法，寫出自己的真實感受，鼓勵學生展開想像，並進行聯想，最終寫出自己的獨特見解和體會。由於是初次在教材中接觸漫畫，為了使學生能更深刻地挖掘出漫畫所表達的內容和現實意義，在教學中力求做到：1.減少束縛，引導自由表達。2.誘發興趣，引導真情表達。
［教學目標］
1、仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯繫生活實際去表達自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達出來。
2、引導學生課前收集漫畫，了解漫畫特點；創設情境，激發學生大膽去想去說，自由表達真情實感；開拓學生的思路，擴展寫作的內容；巧妙點拔學生進行布局謀篇；讓學生品讀賞析習作，進行自改與互改文章。
3、滲透思想教育，讓學生對假文盲無視社會公德，只圖自己方便的不文明現象產生厭惡情緒，決心做個講文明、有社會公德心的人。
教學重點：仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯繫生活實際去表達自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達出來。
教學難點：創設情境，激發學生大膽去想去說，自由表達真情實感；開拓學生的思路，擴展寫作的內容，鼓勵學生寫出富有個性的文章。
自己的漫畫像
課時：1課時
新課標思想：本課學生通過漫畫的形式表現自己，對臉的形態、五官特徵有目的的觀察，培養正確的觀察方法，鍛鍊學生的性格和毅力，陶冶學生的情操，激發學生積極樂觀、健康向上的好品質。
教學目標：通過繪製自己的漫畫像，學習漫畫誇張、變形手法。
作業要求：認真觀察自己的特徵，用誇張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
教學重點：漫畫肖像畫的變形、誇張手法。
教學難點：用誇張、變形的手法畫出自己的特徵。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備，並集中學生的注意力。
二、講授新課：
（一）引入：
出現一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什麼區
別？
小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，並能留下深刻的印象。我們今
天也來畫一畫自己的漫畫像。（再次出現課題）
（二）分析：
我們來看一看這些同學的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？
（同學間可以互相討論一下）。
小結：漫畫的特點是把人物外形及表情誇張變形了。把人物最有特點的地方表現出
漫畫中的人物
課時：1課時
教學目標:
體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源於生活，服務與生活。嘗試運用誇張和變形的
手法設計一個自己的漫畫肖像。欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生活緊密關係，能用正確眼光去分析漫畫作品。
教學重點:學習肖像漫畫誇張和變形的表現手法。
教學難點:抓住特徵進行誇張變形。
教具準備:教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。
學生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生學習用具的準備，並集中學生的注意力。
二、導入
感受漫畫的魅力。出現一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什麼區別？
小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，並能留下深刻的印象。我們
三、交流
1、說說你所知道的印象較深的漫畫。
2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的誇張，誇張與變形突出了人的個性特點。
3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。
四、比較與發現
1、請幾個同學上講台來互相尋找彼此的臉部特點。
2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。
3、出示的照片和漫畫作比較：
“出示的肖像漫畫與照片有何區別？”（鼻子大、頭髮亂、身體小。因為誇張了某一特徵，所以整個比例變了，就是變形了）
4、誇張與變形是漫畫的重要表現手法。
學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）
：趣味人物漫畫像
美術教案－趣味人物漫畫像趣味人物漫畫像
[教學目標]
1、體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源於生活，服務與生活。
2、嘗試運用誇張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。
3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生 活緊密關係，能用正確眼光去分析漫畫作品。
[教學重點]
學習肖像漫畫誇張和變形的表現手法。
[教學難點]
抓住特徵進行誇張變形。
[教具準備]
教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。
學生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。
[教學過程（）]
一、組織教學
檢查學生學習用具的準備，並集中學生的注意力。
二、導入
感受漫畫的魅力。出現一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什麼區別？
小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，並能留下深刻的印象。我們
三、交流
1、說說你所知道的印象較深的漫畫。
2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的誇張，誇張與變形突出了人的個性特點。
從《說漫畫》說開去
語文教材在四年級《練習4》中安排了《說漫畫》的口語交際題。課堂顯示，儘管生活中已有接觸，仍需要我從以下幾方面進行指導：看：一方面，學生對漫畫的界限不是很清楚，課前，我讓學生收集了漫畫，課堂交流時，一些學生準備的是奧特曼等之類的連環畫。關於“漫畫”的種種定義：（1）漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫。（2）一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫。畫家從事件和生活現象中取材，通過誇張、比喻、象徵、寓意等手法，表現為幽默、詼諧的畫面，藉以諷刺、批評或歌頌某些人和事。（3）簡單而誇大事物特徵的繪畫，多含有諷刺的意義。（4）以簡練的手法直接表露事物本質、特徵的繪畫。它不受時間、空間等條件的限制，習慣採用誇張、比喻、象徵等表現手法和形式。有較強的諷刺、歌頌、抒情、娛樂等方面的功能，並善於表達作者對世事人情的看法，尤以諷刺與幽默見長。（5）以簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象徵的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。豐之愷先生說：漫畫是介於文學與繪畫之間的一種藝術。一語道破漫畫的真諦。可見，我們先要指導學生區分漫畫與連環畫，再讓其進行收集。 另一方面，漫畫以“簡練的手法直接表露事物本質”，有些漫畫，學生難以看懂，需要教師指導，而漫畫藉以圖畫諷刺、批評或歌頌某些人和事，“看懂”漫畫是學生一個難點，很有必要指導學生看懂漫畫潛在的意思。在看懂練習中的漫畫後，選取學生收集的一張圖片，指導學生看懂漫畫：說：看懂了漫畫，學生才能說漫畫的內容，說漫畫蘊含的深刻道理。說是看的提升，是對看的檢驗，看是說的基礎。從教材看來，只需指導學生看、說漫畫。課前收集材料時，有一位學生收集了這樣一幅漫畫：吸菸對身體健康的危害用漫畫畫出來。