棉鞋裡的陽光教學設計

《棉鞋裡的陽光》教學設計 篇1

課前預習：查找資料，留意“陽光”有什麼用處。

教學目標: 1.認識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學習新偏旁“衤、皿”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.不僅要有關心長輩的願望，還要學會動腦筋，體貼長輩。

教學重點：認字寫字。

教學難點：自讀、自悟課文。

教學教具：圖片、生字詞卡片。

教學過程：

（一）自讀課文，自學生字

1.讀課文，劃生字。

2.藉助拼音讀生字。

3.整體感知生字的字形。

4.想想：你讀懂了什麼，還有什麼不懂？

（二）交流討論，識字寫字

1.識字

（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字，讀給大家聽，並介紹識記的方法。

（2）讓聽的同學說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結提示：

音難字：照、曬、收（翹舌音）  睛（後鼻音）

合體字：曬（日十西）  睛（目十青）

棉  照  被  蓋  收 脫 躺 合 眼 擺

2.寫字

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。

（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙塊或小黑板，讓學生臨寫，看看誰寫得最到位。

《棉鞋裡的陽光》教學設計 篇1

【情景說明】

一年級的教學目標里有一條是:“學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。”對於一年級的學生來說,這既是重點,也是難點。特別是有感情地朗讀,許多學生讀起書來沒有輕重之分,拖聲拖調地唱讀。如何讓學生做到有感情地朗讀呢?除了范讀、領讀之外,還有別的辦法嗎?我想是不是還可以結合課文內容的理解來啟發學生如何朗讀呢?於是在課堂上,我注意抓住文章的重點詞和重點句來指導學生朗讀,取得了一定的成效。

《棉鞋裡的陽光》是一年級下學期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和;賢淑的舉動影響著幼小的心靈,小峰也學著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鑽進了棉被,鑽進了棉鞋,溫暖了奶奶的身體;小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。

課文的教學目標是:認識“棉、照”等13個生字,會寫“媽、奶”等6個字;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關心長輩的願望,學會體貼長輩。教學的第一課時完成識字;把課文讀正確;並學會寫“午、合、放、收”這四個字。下面具體展示第二課時的教學設計:

一、設計思路:抓住文章中的重點詞指導學生朗讀。

二、教學重點及難點:體會重點詞的含義,有感情地朗讀課文。

三、教學目標:

1.結合具體詞句理解課文內容;

2.流利、有感情地朗讀課文;

3.有關心長輩的願望,學會體貼長輩;

四、教學準備:用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

《棉鞋裡的陽光》教學設計 篇1

【教材簡析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鑽進了棉被，鑽進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，讚揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，即學會體貼。

【教學對象分析】

我們班有31人，他們都特別活潑好動，在課堂上發言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學喜歡識字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準備和精心的設計，上課的節奏緊湊，採取多種多樣的教學方法和手段，儘量吸引學生。以學生為主，充分調動學生的積極性，讓全體同學都參與和投入到課堂上來。

【教學目標】

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“放”、“收”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】課件、布置預習任務。

【教學課時】1課時。

【教學過程】

一、導入新課

師：板書“鞋”

師：這是什麼字？誰能用鞋來組個詞？

《棉鞋裡的陽光》教學設計 篇1

課前預習：查找資料，留意“陽光”有什麼用處。

教學目標: 1.認識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學習新偏旁“衤、皿”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.不僅要有關心長輩的願望，還要學會動腦筋，體貼長輩。

教學重點：認字寫字。

教學難點：自讀、自悟課文。

教學教具：圖片、生字詞卡片。

教學過程：

（一）自讀課文，自學生字

1.讀課文，劃生字。

2.藉助拼音讀生字。

3.整體感知生字的字形。

4.想想：你讀懂了什麼，還有什麼不懂？

（二）交流討論，識字寫字

1.識字

（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字，讀給大家聽，並介紹識記的方法。

（2）讓聽的同學說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結提示：

音難字：照、曬、收（翹舌音）  睛（後鼻音）

合體字：曬（日十西）  睛（目十青）

棉  照  被  蓋  收 脫 躺 合 眼 擺

2.寫字

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。

（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙塊或小黑板，讓學生臨寫，看看誰寫得最到位。

棉鞋裡的陽光 教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

【教學重難點】

1、認字寫字。

2、自讀、自悟課文。

【學具準備】學生字卡片、詞語卡片、插圖。

【教學過程】

第一課時

一、初讀課文，整體感知，識記生字

1、藉助拼音自由讀課文。

2、讀通句子，標出自然段。

3、出示生字、詞語卡片：

指名讀。

4、認讀沒有帶拼音的生字：

以小組比賽的形式讀。

5、這篇課文有多少個自然段？

請學生以手勢表示。

6、選自己喜歡的自然段讀給大家聽。

7、說說自己讀懂了什麼？

二、書寫指導

1、出示生字，引導觀察。

2、學生描紅，臨寫：

“媽、奶、午、合”四個生字。

3、小組同學一起評一評。

三、作業

1、讀一讀，比一比：

說話　送給　上午　收下

脫下　合上　水牛　放學

2、讀拼音寫漢字。

第二課時

一、鞏固生字

1、出示生字卡片：

開火車讀。

2、比比誰讀的生字詞語多。

3、探究感悟。

4、按自然段朗讀全文。

二、讀媽媽、小峰、奶奶說的話

1、分角色朗讀課文。

2、分小組討論：

媽媽為什麼要給奶奶曬棉被？

小峰為什麼要奶奶曬棉鞋？

為什麼說棉鞋裡有好多陽光呢？

3、小組派代表在全班交流，評議。

4、找出文中有陽光一詞的句子。

5、看插圖：

奶奶睡著了，小峰正在想什麼。

《7棉鞋裡的陽光》教學設計 篇1

主要解決問題：

1.使學生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養學生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨立思考的能力。

2.由於學生小，老師適時引導。 

對策：採用多媒體教學，有助於提高學生的學習積極興，及學生興趣。採用多種方法朗讀課文，以便學生更好的達到正確、流利、有感情朗讀，以便於學生能深入的理解課文內容。 

教學模式【名稱】----激情引入，愉快進行，深入品讀，感悟真情.

主要的教學環節：

一：激情導入 

二：自讀課文、重溫生字

三：品讀重點、理解感悟

四：拓展延伸，情感升華

五：鞏固生字，指導書寫

六：總結課文、滲透思想

主要的教學模式：

教學目標：

1. 培養學生尊敬長輩的美德，有關心長輩的意思，學會體會長輩。

2. 能夠正確讀寫本課的生字。

3. 正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：正確讀寫生字，感情朗讀課文。

教學用具：多媒體課件、生字詞卡片。

教學流程：

一：激情導入，導入文本。

出示課件【一雙閃著金光的棉鞋。】學生仔細觀察、思考：你們看見了什麼？這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什麼不同？【生：各抒己見】

師過度：答案就在7.棉鞋裡的陽光，今天我們就來學習這一課。板書課題：7.棉鞋裡的陽光。

二：自讀課文，重溫生字

1.自由讀文，注意讀準字音，不認識的字可以問同桌也可以問老師。

《陽光》第二課時教學設計 篇1

【教學目標】

1、學會1個生字“出”，認識一種筆畫“豎折”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、感受陽光的美與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

【課前準備】

1、課件。

2、《七色光》歌曲磁帶或舒緩的音樂。

【教學重難點】

1、理解課文最後一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

2、識字“出”和寫字。

3、“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。

【教學時間】第二課時

【教學過程】

一、課前活動

學生背誦學過的詩歌、短文。

老師調動學生氣氛：今天這么多老師來聽課，你們緊張嗎？

請大家拿出自己的右手摸著自己的胸口說：“我是最棒的”。請大家把右手搭在同座位的同學肩膀上對他說：“你是最棒的。”最後，大家大聲的說：“我們是最棒的。”好，下面我們上課。師生問好！

二、創設情境，導入課文

1、猜謎語導入：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什麼？（師板畫太陽。）

2、師：陽光照在身上有什麼樣的感覺？生：暖和。舒服

3、今天我們就繼續學習《陽光》這一課，去感受美好的陽光。（師板書課題。）

4、複習生字：師：老師和大家一起來做個遊戲摘果子。

（出示課件）生讀出生字，並且組詞過度：大家真聰明，學過的記得這么好，下面我們就一起去感受一下陽光。

二、初讀課文，整體感知課文

師：請同學么們趕緊翻開書78頁，聽老師配樂范讀，感覺一下陽光像什麼？（生交流：陽光像金子等等。）

陽光教學設計 篇1

教學目標

1.認讀本課16個生字，學習本課8個生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文中重點詞句的意思。

3.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關愛老人。

教學重、難點

1.有感情地朗讀課文，理解課文中重點詞句的意思。

2.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關愛老人。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、短文引入，揭示課題

1.老師這裡有一段話，你會讀嗎?(課件出示一段有關“陽光對人體有益”的話)

2.指名朗讀，齊讀。(老師點評：同學們讀得真好!)

3.師：有個叫鹿兒的小朋友也看了這段文章，知道了陽光對人體的好處，她竟然還想把陽光作為禮物送給自己的奶奶呢!今天我們就來學習16課《送給奶奶的陽光》。

二、初讀課文，整體感知課文的內容

1.老師看看你們課文學習的怎樣?這些詞語你能讀嗎?(開火車讀)

2.文中只有三個生字，誰來當小老師?(指名讀)

3.老師在這裡還是要提醒大家：膝這個字的筆順。(多媒體出示三個生字，重點演示“膝”的書寫)

4.交流：讀了課文，在你眼前出現的鹿兒是個怎樣的孩子?

師：課文中描寫鹿兒的話在哪裡?你喜歡這些話嗎?請同學們找出來讀一讀。課件出示描寫鹿兒的話：

鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭髮在陽光下閃閃發亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。

讓學生有感情地朗讀課文，並回答“在你的心目中鹿兒是個怎樣的孩子?她的眼睛、鼻子、嘴、臉是什麼樣的?(多媒體出示鹿兒的頭像)

師：老師知道你們想說什麼?但就是表達不清楚是嗎?(出示圖片)你們心中的`鹿兒是這樣的嗎?確實是個可愛的孩子!關於鹿兒的長相老師也寫了幾句話，你願意讀一讀嗎?

棉鞋裡的陽光教學設計 篇1

課前預習：查找資料，留意“陽光”有什麼用處。

教學目標: 1.認識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學習新偏旁“衤、皿”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.不僅要有關心長輩的願望，還要學會動腦筋，體貼長輩。

教學重點：認字寫字。

教學難點：自讀、自悟課文。

教學教具：圖片、生字詞卡片。

教學過程：

（一）自讀課文，自學生字

1.讀課文，劃生字。

2.藉助拼音讀生字。

3.整體感知生字的字形。

4.想想：你讀懂了什麼，還有什麼不懂？

（二）交流討論，識字寫字

1.識字

（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字，讀給大家聽，並介紹識記的方法。

（2）讓聽的同學說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結提示：

音難字：照、曬、收（翹舌音）  睛（後鼻音）

合體字：曬（日十西）  睛（目十青）

棉  照  被  蓋  收 脫 躺 合 眼 擺

2.寫字

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。

（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙塊或小黑板，讓學生臨寫，看看誰寫得最到位。

《棉鞋裡的陽光》第一課時教學設計 篇1

【教學目標】

1、教養學生尊敬長輩的美德，有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

2、認識“棉、照”十三個生字，會寫“放、收”等六個生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

1、（出示課件“陽光”一詞）

小朋友們來看，這是什麼？

（陽光）

你們喜歡陽光嗎？

（喜歡）為什麼呢？

（生自由說）

帶給我們溫暖的陽光會在哪裡呢？課前教師布置小朋友們去找一找陽光，你們找到了嗎？

（生說一說）

2、有一位小朋友說奶奶的棉鞋裡有陽光，你想知道他是誰嗎？你還想知道什麼？

（生回答）

今天我們就來學習第7課，棉鞋裡的陽光

（板書課題）

咱們一起來讀讀課題吧!（生讀課題）

二、初讀課文，認讀生字

1、請小朋友們翻開書，第7課，先自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。

（生讀）

2、現在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會認的字讀一讀，給這個字找找朋友。

（師隨機出示詞語）

（生齊讀詞）

3、小朋友們讀得真棒，有一隻小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們願意嗎？

（願意）

我們一起來看一看吧！

（出示遊戲：青蛙過河）

讀讀它吧！只要你們讀對了橋上的詞，就能幫助小青蛙過河了！

（生做遊戲）

小朋友們讀真不錯，來聽聽小青蛙怎么誇你們的吧！（出示青蛙聲音）