秒的認識教學設計

《秒的認識》教學設計 篇1

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊第60頁：秒的認識。

教學目標：

1、在已有知識的基礎上，進一步認識秒針和時間單位“秒”，知道1分=60秒

2、體驗1秒、1分鐘各有多長；初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學重點（難點）：建立1秒、1分的時間觀念。

教具準備：配套多媒體課件。

錄象片段1：2005年春節晚會，具體內容：從11：59開始到12：00之間的錄象。

錄象片段2：火箭發射。具體內容：從喊“5、4、3、2、1、0”到火箭騰空。

課題噴繪，內容：秒的認識.

學具準備：一個皮球、2根跳繩、兩本語文書、一張a4紙

教學過程：

一、了解起點，認識時間單位“秒”提示特寫內容教師活動學生活動操作說明問好 同學們好！電視機前的同學們，你們好！老師好！ 揭題 春節晚會倒記時錄象。教師邊板書“秒”邊說：“今天我們來學習比“分”更小的時間單位——秒，秒是用來計量更短的時間。下面請看大螢幕。（播放錄象）師：小朋友，看到了什麼？（從11：59：40播到11：59：48畫面）師：電視機前的小朋友，新年的鐘聲就要敲響了，我們一起來倒記時吧！（繼續播放錄象） 師：剛才我們大家是一秒一秒的數，數了十秒，新年鐘聲就敲響了。 生：春節晚會。 生跟著畫面興奮的數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 鐘錶大世界 認識秒針課件：有各種各樣的鐘表。 課件：秒針走一圈。每走一小格，鐘面上相應的扇形變成藍色。 課件再次演示秒針走一圈， 板書 ：1分=60秒師：瞧！老師還帶來各種各樣的鐘表，你們有沒有見過？你知道有哪些鐘錶可以讀出“秒”呢？師：知道電子表上的時間嗎？讀一讀。師：還有嗎？ 師：這些鐘錶都有3根針，你們都認識嗎？（教師指著不同的針。讓學生出名稱）師：時針、分針我們早已認識，秒針有什麼特點呢？師：電視機前的小朋友，你知道秒針是怎樣表示時間的呢？ 師：下面就跟著秒針的轉動，1秒1秒的數。電視機前的小朋友，準備好了嗎？師：秒針走了一圈，是幾秒？師：秒針走一圈就是60秒，觀察一下，分針是怎么走的？（課件演示）師帶著學生說：分針走過一格就是1分鐘，秒針走過一圈就是60秒，這就說明1分剛好等於60秒。教師板書：分針1小格 秒針1圈 1分 = 60秒師：我們一起來讀一讀。生（邊指邊說）：電子表。 生（邊指邊說）：秒表。學生還會指著有秒針的鐘。生：時針、分針、秒針。 生：最長、最細，走得最快。生：秒針走1小格是1秒，走一大格是5秒。學生齊數1—60。 生：60秒。學生靜靜地觀察，同時也是體會1分鐘有多長。觀察後學生回答：秒針走一圈，分針走了1小格。 生（齊）：1分=60秒 如果學生不知道名稱，教師可以直接告訴，如：秒表。 機外同步

《秒的認識》教學設計 篇1

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊第60頁：秒的認識。

教學目標：

1、在已有知識的基礎上，進一步認識秒針和時間單位“秒”，知道1分=60秒

2、體驗1秒、1分鐘各有多長；初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學重點（難點）：建立1秒、1分的時間觀念。

教具準備：配套多媒體課件。

錄象片段1：2005年春節晚會，具體內容：從11：59開始到12：00之間的錄象。

錄象片段2：火箭發射。具體內容：從喊“5、4、3、2、1、0”到火箭騰空。

課題噴繪，內容：秒的認識.

學具準備：一個皮球、2根跳繩、兩本語文書、一張a4紙

教學過程：

一、了解起點，認識時間單位“秒”提示特寫內容教師活動學生活動操作說明問好 同學們好！電視機前的同學們，你們好！老師好！ 揭題 春節晚會倒記時錄象。教師邊板書“秒”邊說：“今天我們來學習比“分”更小的時間單位——秒，秒是用來計量更短的時間。下面請看大螢幕。（播放錄象）師：小朋友，看到了什麼？（從11：59：40播到11：59：48畫面）師：電視機前的小朋友，新年的鐘聲就要敲響了，我們一起來倒記時吧！（繼續播放錄象） 師：剛才我們大家是一秒一秒的數，數了十秒，新年鐘聲就敲響了。 生：春節晚會。 生跟著畫面興奮的數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 鐘錶大世界 認識秒針課件：有各種各樣的鐘表。 課件：秒針走一圈。每走一小格，鐘面上相應的扇形變成藍色。 課件再次演示秒針走一圈， 板書 ：1分=60秒師：瞧！老師還帶來各種各樣的鐘表，你們有沒有見過？你知道有哪些鐘錶可以讀出“秒”呢？師：知道電子表上的時間嗎？讀一讀。師：還有嗎？ 師：這些鐘錶都有3根針，你們都認識嗎？（教師指著不同的針。讓學生出名稱）師：時針、分針我們早已認識，秒針有什麼特點呢？師：電視機前的小朋友，你知道秒針是怎樣表示時間的呢？ 師：下面就跟著秒針的轉動，1秒1秒的數。電視機前的小朋友，準備好了嗎？師：秒針走了一圈，是幾秒？師：秒針走一圈就是60秒，觀察一下，分針是怎么走的？（課件演示）師帶著學生說：分針走過一格就是1分鐘，秒針走過一圈就是60秒，這就說明1分剛好等於60秒。教師板書：分針1小格 秒針1圈 1分 = 60秒師：我們一起來讀一讀。生（邊指邊說）：電子表。 生（邊指邊說）：秒表。學生還會指著有秒針的鐘。生：時針、分針、秒針。 生：最長、最細，走得最快。生：秒針走1小格是1秒，走一大格是5秒。學生齊數1—60。 生：60秒。學生靜靜地觀察，同時也是體會1分鐘有多長。觀察後學生回答：秒針走一圈，分針走了1小格。 生（齊）：1分=60秒 如果學生不知道名稱，教師可以直接告訴，如：秒表。 機外同步

5.5.1 《秒的認識》教學設計|人教課標版 篇1

教學內容：教科書第59～61頁，練習十五第1、6題。教學目標 ：1.使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘錶，鐘面模型，口算卡片。教學過程 ：一、創設情境，導入新課師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看牆上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。二、自主探索，學習1分＝60秒1.探索計量“秒”的工具。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這裡有一個鐘錶店（課件出示），你認為哪些鐘錶是可以計量“秒”？把你的想法與小組裡的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：（1）電子表（或鍾）。（2）有秒針的鐘表。（3）秒表。2.學習1分＝60秒。師：電子鐘錶、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什麼發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）學生活動，教師巡視。在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關係，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3.完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。三、體驗1分鐘有多長。1.建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什麼呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想乾什麼就乾什麼。反饋。教師強調：儘管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。2.聯繫實際，完成練習十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組裡說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？3.初步了解鐘錶歷史。師：如果沒有這些鐘錶，我們又有什麼辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。四、課堂小結小結後，要求學生完成練習十四第6題。反饋。師：你估計得怎樣？回家後好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。

《秒的認識》教學設計及評析 篇1

教學內容：義務教育課程標準試驗教科書·數學（人教版）三年級上冊第五單元第59—61頁。

教學目標：

1、使學生認識時間單位“秒”，體驗秒是比分更小的時間單位，知道1分=60秒。

2、通過調動學生多種感官參與，結合日常生活經驗，使學生建立秒的時間觀念，將抽象知識具體化，並通過一系列活動培養學生估算較短時間的能力。

3、通過多種感官的參與以及一系列活動的設計，讓學生充分體驗數學與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學重點：認識時間單位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。

教學難點：豐富多彩的體驗活動，讓學生充分感受秒，體驗秒，培養估計較短時間的能力，建立秒的概念。

教具學具準備：課件、秒表、題卡、彩紙、剪刀等

設計思路：

秒的認識是義務課程標準實驗教科書人教版數學第五冊第五單元第一課時的教學內容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位間的進率也比較複雜，但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，我在設計本節課時首先注重挖掘學生已有的生活經驗，讓學生在實際情境中感受秒、體驗秒。課伊始，我便採用奧運會開幕倒計時的情境作為導入，這一神聖又歷歷在目的畫面立刻吸引住學生的眼球，而且這一倒計時的情境也能非常好地與本節課的教學內容融合在一起，激發學生對本節課學習內容的興趣。在如何幫助學生建立秒的概念上，我採用循序漸進的方式，逐步由1秒、10秒過渡到幾十秒，通過形象生動的課件以及一系列豐富多彩的活動讓學生在實際情境中建立秒的概念，同時在體驗幾十秒的環節中，充分挖掘學生的學習主動性，放手讓學生去實實在在地體驗，親自估一估，讓學生感受到的是一節豐富多彩的數學課。接著便進入一分鐘的教學，這一部分我設計了兩個環節，首先讓學生觀察分針的變化，完整體驗1分鐘的長短，並且得出1分=60秒；其次通過1分鐘的介紹安陽的短片既豐富了學生對1分鐘的體驗，又能在課的最後也就是學生的注意力開始疲憊的這個時段再次將學生的興趣吸引到課堂上來，從而將整節課推向高潮。

《秒的認識》教學設計 篇1

學習目標：

1、運用多媒體創設情境，讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”的概念。

2、創設有趣的遊戲活動，調動學生多種感官參與，引導學生經歷“幾秒”，從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生在估計、觀察、驗證等數學活動中，知道“1分=60秒”。

3、通過對秒的體驗、感受，體驗數學與生活的聯繫，滲透珍惜時間的教育。

學習過程：

一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

1、情境激趣：同學們，還記得每年的春節聯歡晚會的場景嗎？每到零點的時候，我們都會倒計時，跟隨著零點鐘聲的敲響我們就走進了新的一年，讓我們再來回顧一下這激動人心的時刻吧！（播放春晚錄像）

師：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是時間單位，如果計量很短的時間的時候就會用到它。

2、師：同學們，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位呢？

生：舉例，匯報。

3、師：看來呀，生活中用秒計時的地方還真不少呢！今天，老師就和你們一起認識秒。（板書課題：秒的認識）

二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

1、觀察鐘面，複習舊知

師：（出示鐘面）還認識它嗎？誰願意來介紹一下我們的老朋友――時鐘。

生：匯報。

2、多種感觀參與，建立1秒的概念。（聽一聽，看一看，說一說）

（1）認識秒針和1秒

師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）。誰來說說哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）

秒的認識教學設計 篇1

教材依據：新課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊，p59-61秒的認識。

設計理念：

本著“以學生髮展為中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生髮展為本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在套用中發展數學。

本課選用學生熟悉的春節聯歡晚會的場景導入，藉助這一情境巧妙地引入時間單位“秒”。從而在自然而然中讓學生感受到數學知識與生活的密切聯繫。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。本節課始終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地體驗。本課在認識秒針和1秒；認識1分=60秒時，教師充分發揮了學生學習的主動性，自始自終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地在生生、師生的共同合作下利用已有的生活經驗和知識經驗，認識時間單位秒，知道分與秒的關係，同時在練習中我力求讓每個學生體驗到時間的價值，我設計了即興表演，讓每個學生都動起來，人人參與，人人發展。

教學目標：

1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念

3、讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學重點與難點：初步建立“秒”的時間觀念

教具準備：課件、實物鍾

學具準備：各種鐘錶

教學過程：

一、創境激趣，導入新課（引入篇）

1、同學們，你見過這樣的場景嗎? 課件播放：春節聯歡晚會倒計時

《秒的認識》教學設計及評析 篇1

教學內容：義務教育課程標準試驗教科書·數學（人教版）三年級上冊第五單元第59—61頁。

教學目標：

1、使學生認識時間單位“秒”，體驗秒是比分更小的時間單位，知道1分=60秒。

2、通過調動學生多種感官參與，結合日常生活經驗，使學生建立秒的時間觀念，將抽象知識具體化，並通過一系列活動培養學生估算較短時間的能力。

3、通過多種感官的參與以及一系列活動的設計，讓學生充分體驗數學與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學重點：認識時間單位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。

教學難點：豐富多彩的體驗活動，讓學生充分感受秒，體驗秒，培養估計較短時間的能力，建立秒的概念。

教具學具準備：課件、秒表、題卡、彩紙、剪刀等

設計思路：

秒的認識是義務課程標準實驗教科書人教版數學第五冊第五單元第一課時的教學內容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位間的進率也比較複雜，但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，我在設計本節課時首先注重挖掘學生已有的生活經驗，讓學生在實際情境中感受秒、體驗秒。課伊始，我便採用奧運會開幕倒計時的情境作為導入，這一神聖又歷歷在目的畫面立刻吸引住學生的眼球，而且這一倒計時的情境也能非常好地與本節課的教學內容融合在一起，激發學生對本節課學習內容的興趣。在如何幫助學生建立秒的概念上，我採用循序漸進的方式，逐步由1秒、10秒過渡到幾十秒，通過形象生動的課件以及一系列豐富多彩的活動讓學生在實際情境中建立秒的概念，同時在體驗幾十秒的環節中，充分挖掘學生的學習主動性，放手讓學生去實實在在地體驗，親自估一估，讓學生感受到的是一節豐富多彩的數學課。接著便進入一分鐘的教學，這一部分我設計了兩個環節，首先讓學生觀察分針的變化，完整體驗1分鐘的長短，並且得出1分=60秒；其次通過1分鐘的介紹安陽的短片既豐富了學生對1分鐘的體驗，又能在課的最後也就是學生的注意力開始疲憊的這個時段再次將學生的興趣吸引到課堂上來，從而將整節課推向高潮。

《秒的認識》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間概念。

2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

3、藉助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。

重點難點：

建立時、分、秒的時間概念。

教具準備：

鐘錶課件、實物鐘錶。

第二十九課時

教學過程：

一、學前準備：

引出秒的概念。

1、出示第59頁主題圖，請同學們說一說圖中的人們在做什麼？

（在春節聯歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一）

2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）

師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。

二、出示學習目標：

認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間概念。

三、出示自學指導：

1、小明和媽媽來到鐘錶店，這裡都有什麼樣的表？

2、拿出一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什麼？

3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

四、後教環節：

1、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什麼？（我發現鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數字，有12個大格，還有一些小格。

師說明：同學們說得很正確，鐘錶上又細又長的針就是秒針。

2、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

（秒針走一小格就是1秒）

用課件演示秒針走一小格的動作。請同學仔細觀察。

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊第60頁：秒的認識。
教學目標：
1、在已有知識的基礎上，進一步認識秒針和時間單位“秒”，知道1分=60秒
2、體驗1秒、1分鐘各有多長；初步建立1分、1秒的時間觀念。
教學重點（難點）：建立1秒、1分的時間觀念。
教具準備：配套多媒體課件。
錄象片段1：2005年春節晚會，具體內容：從11：59開始到12：00之間的錄象。
錄象片段2：火箭發射。具體內容：從喊“5、4、3、2、1、0”到火箭騰空。
課題噴繪，內容：秒的認識.
學具準備：一個皮球、2根跳繩、兩本語文書、一張a4紙
教學過程：
一、了解起點，認識時間單位“秒”提示特寫內容教師活動學生活動操作說明問好 同學們好！電視機前的同學們，你們好！老師好！ 揭題 春節晚會倒記時錄象。教師邊板書“秒”邊說：“今天我們來學習比“分”更小的時間單位——秒，秒是用來計量更短的時間。下面請看大螢幕。（播放錄象）師：小朋友，看到了什麼？（從11：59：40播到11：59：48畫面）師：電視機前的小朋友，新年的鐘聲就要敲響了，我們一起來倒記時吧！（繼續播放錄象） 師：剛才我們大家是一秒一秒的數，數了十秒，新年鐘聲就敲響了。 生：春節晚會。 生跟著畫面興奮的數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 鐘錶大世界 認識秒針課件：有各種各樣的鐘表。 課件：秒針走一圈。每走一小格，鐘面上相應的扇形變成藍色。 課件再次演示秒針走一圈， 板書 ：1分=60秒師：瞧！老師還帶來各種各樣的鐘表，你們有沒有見過？你知道有哪些鐘錶可以讀出“秒”呢？師：知道電子表上的時間嗎？讀一讀。師：還有嗎？ 師：這些鐘錶都有3根針，你們都認識嗎？（教師指著不同的針。讓學生出名稱）師：時針、分針我們早已認識，秒針有什麼特點呢？師：電視機前的小朋友，你知道秒針是怎樣表示時間的呢？ 師：下面就跟著秒針的轉動，1秒1秒的數。電視機前的小朋友，準備好了嗎？師：秒針走了一圈，是幾秒？師：秒針走一圈就是60秒，觀察一下，分針是怎么走的？（課件演示）師帶著學生說：分針走過一格就是1分鐘，秒針走過一圈就是60秒，這就說明1分剛好等於60秒。教師板書：分針1小格 秒針1圈 1分 = 60秒師：我們一起來讀一讀。生（邊指邊說）：電子表。 生（邊指邊說）：秒表。學生還會指著有秒針的鐘。生：時針、分針、秒針。 生：最長、最細，走得最快。生：秒針走1小格是1秒，走一大格是5秒。學生齊數1—60。 生：60秒。學生靜靜地觀察，同時也是體會1分鐘有多長。觀察後學生回答：秒針走一圈，分針走了1小格。 生（齊）：1分=60秒 如果學生不知道名稱，教師可以直接告訴，如：秒表。 機外同步

秒的認識學習設計共4課時總第29課時教學目標1、藉助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分＝60秒。2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。教學過程：一、創設情境，導入新課(描放新年聯歡晚會的片段)1、新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（伴隨著“滴答”聲進行倒計時。)2、象剛才這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識它。板書課題：秒的認識。二、探究體驗(一)認識鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計量“秒”嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什麼發現？2、學生自主探索，共同探究，然後匯報交流。3、體驗1秒鐘師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲就是1秒。生隨時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下，看誰拍得最準。比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。小結： 1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里能做很多事情呢。（舉例說明）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。4、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒?從數字6走到8，經過幾秒？請你輕輕告訴同桌你是怎么知道的?（二）探索分與秒之間的關係1、若秒針從數字12起走一圈，又回到數字12，經過多長時間，分針有什麼變化？2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。3、學生匯報交流，師生齊小結：秒針走l圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習：體驗1分鐘1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2、1分鐘能做什麼?生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什麼事。三、實踐套用1、完成練習十四第1題，並補充：我們上一節課的時間是40（　）。小明跑100米要用19（　）。2、活動：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好（生整理，教師報時）。3、收集有關時間的信息。  (如練習十四第3題)四、全課總結1、通過今天的學習，你有什麼新的收穫？2、師總結：相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。