《揠苗助長》教學設計（通用16篇）
《揠苗助長》教學設計 篇1
【教學目標】
1.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，並積累運用詞語。能用自己的話講述這則寓言故事。
2.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做事不可急於求成
【教學重難點】
1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
3.激發閱讀寓言的情趣 。
【教學準備】
相關教學課件、投影。
【教學過程 】
一、了解寓言，揭題導入
1.師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個寓言故事嗎？
什麼樣的故事就是寓言故事呢？
師總結並板書：小故事，大道理。
2.師：今天我們也來學習一篇寓言故事。
師板書：寓言。
3.課題：揠苗助長。
師：看了課題，你有什麼想問的嗎？
師：“助”可以組什麼詞？
設疑：助長是什麼意思呢？
師引導:誰幫助誰？為什麼幫助？怎樣幫助呢？結果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1.初讀課文：
2.邊讀邊思考：課文講了一個什麼故事。
3.剛才同學們都讀課文了，課文講了一個什麼故事？請同桌討論一下把句子補充完整。
出示幻燈片“古時候，有一個農夫，因為巴望禾苗____________,就把禾苗______，結果____________。”
生自由練說——指名說
師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。
《揠苗助長》教學設計（通用16篇）
《揠苗助長》教學設計 篇1
一、了解寓言，揭題導入
1、師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個寓言故事嗎？
什麼樣的故事就是寓言故事呢？
師總結並板書：小故事，大道理。
2、師：今天我們也來學習一篇寓言故事。
師板書：寓言。
3、課題：揠苗助長。
師：看了課題，你有什麼想問的嗎？
師：“助”可以組什麼詞？
設疑：助長是什麼意思呢？
師引導：誰幫助誰？為什麼幫助？怎樣幫助呢？結果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1、初讀課文：
2、邊讀邊思考：課文講了一個什麼故事。
3、剛才同學們都讀課文了，課文講了一個什麼故事？請同桌討論一下把句子補充完整。
出示幻燈片“古時候，有一個農夫，因為巴望禾苗____________，就把禾苗______，結果____________。”
生自由練說——指名說
師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理
1、農夫為什麼要幫助禾苗長高呢？
自由朗讀第一自然段。請學生說一說。
（1）關鍵字：“巴望”
教師出示：古時候有個人，他巴望天裡的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
這裡巴望可以換成什麼詞呢？
師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）
師：你覺得用哪個詞更好呢？
師總結：用巴望更能體現農夫當時急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什麼程度？
《揠苗助長》教學設計（精選16篇）
《揠苗助長》教學設計 篇1
【教學目標】
1.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，並積累運用詞語。能用自己的話講述這則寓言故事。
2.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做事不可急於求成
【教學重難點】
1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
3.激發閱讀寓言的情趣 。
【教學準備】
相關教學課件、投影。
【教學過程 】
一、了解寓言，揭題導入
1.師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個寓言故事嗎？
什麼樣的故事就是寓言故事呢？
師總結並板書：小故事，大道理。
2.師：今天我們也來學習一篇寓言故事。
師板書：寓言。
3.課題：揠苗助長。
師：看了課題，你有什麼想問的嗎？
師：“助”可以組什麼詞？
設疑：助長是什麼意思呢？
師引導:誰幫助誰？為什麼幫助？怎樣幫助呢？結果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1.初讀課文：
2.邊讀邊思考：課文講了一個什麼故事。
3.剛才同學們都讀課文了，課文講了一個什麼故事？請同桌討論一下把句子補充完整。
出示幻燈片“古時候，有一個農夫，因為巴望禾苗____________,就把禾苗______，結果____________。”
生自由練說——指名說
師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。
《揠苗助長》教學設計（通用12篇）
《揠苗助長》教學設計 篇1
一、概述
《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊《語文》第五單元“寓言兩則”中的第一節課，這節課的內容所需課時為二課時。
這是一則出自戰國時期得寓言故事。講的是古時候一個種田人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這個寓言故事告訴人們：做事情不可以急於求成，不能違背事物發展得自然規律，否則就會受到懲罰。本課是學生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學生學會學習寓言方法得任務，也是本單元教學的重點。
二、教學目標分析
該課題預計要達到的教學目標如下：
1、知識與技能：
（1） 學會本課生字新詞。
（2）、理解課文內容，了解寓言的寓意。
（3）能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）掌握寓言的學習方法。
3、過程與方法：
（1）通過朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
（2）在小組合作探究中自學生字，聯繫上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題。
（3）能夠通過表達、練筆表達自己的體驗、感受、意見。
4、情感態度與價值觀： 把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急於求成。
三、學習者特徵分析
1、學生是8---10歲的兒童，活潑好動，樂於參與。
2、本班學生的基礎知識不紮實，理解能力不夠高，學習缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習慣。在本節課中，要調動學生的學習積極性，讓學生經歷知識的形成過程，體驗成功的樂趣，培養學生主動參與、樂於探究的意識。
揠苗助長教學設計（精選17篇）
揠苗助長教學設計 篇1
教材分析:《揠苗助長》是一篇講讀課文,這篇課文,是用生動有趣的故事,揭示一個深刻的道理.通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 藉助外力,強求速成,反而會把事情弄糟.
教學內容:人教版國小語文第四冊第27課寓言兩則之《揠苗助長》
教學要求:
1.學習生字,理解詞語.理解寓言含義,回答課後問題.
2.能正確流利的讀課文,培養學生閱讀寓言的興趣.培養學生的自學能力.
3.教育學生做事不要急於求成,對意外的收穫不要存僥倖心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動.
教學重,難點:
1讀懂詞句,理解寓意,培養學生閱讀寓言的興趣.2複述故事給爸爸媽媽聽
教具準備 課件
教學流程:
一,導入新課
師:同學們,你們喜歡聽寓言故事嗎 這節課老師再給你們講一個寓言故事,也就是我們要學習的27課寓言兩則的第一則寓言,《揠苗助長》.請聽課文欣賞(放課件)同學們認真聽 認真看
二,自讀自悟,理解課文內容
(一)自學要求:
(1)輕聲朗讀課文,讀準生字新詞.標出自然段序號.
(2)理解文中的詞語,可以同桌互相討論.
(二)自讀自悟:
1,這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣 想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣,把自己當作這個人,來,自己試著讀讀課文.
2,把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽,並說說自己為什麼要這樣讀
3,指名讀文
(1)第一自然段:
a,你讀得挺著急的,這個人為什麼這樣著急 請看課件2——4(巴望禾苗快點長高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現出他很希望 再讀讀看.(板書:巴望,著急)
揠苗助長教學設計（精選14篇）
揠苗助長教學設計 篇1
一、揭示課題，啟發導入。
1.同學們，今天，我們要學習第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什麼是“寓言”呢？
2.通過預習，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什麼意思？“揠苗助長”又是什麼意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以後，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。
2、學生各抒己見。
3、檢查讀書效果。
（1）出示生字詞，抽讀。字理學生字。
（2）聯繫上下文理解詞語：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃
（3）分組分段讀課文。
4。默讀課文，了解課文脈絡。
三、師生對話，感悟寓意。
1.默讀第一自然段。
思考：
（1）你讀懂了什麼？你找到了哪些關鍵字語去理解的？
（2）“巴望”是什麼意思？
課文中為什麼要用“巴望”而不用“希望”呢？
①他巴望自己田裡的禾苗長得快些，……
②他希望自己田裡的禾苗長得快些，……
請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
（3）他看到的結果怎樣？
禾苗是真的`一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
那個人為什麼會認為“一點兒也沒長高呢？”
（4）請同學們用“因為……所以……”的句式來總結一下第一段的意思？
（5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什麼樣的感情語氣？
（6）體會感情，自己朗讀。
2.默讀二、三段。
（1）你讀懂了什麼？從哪些語句讀懂的？“終於”是什麼意思？說明了什麼？
《揠苗助長》教學設計（精選23篇）
《揠苗助長》教學設計 篇1
一、教材簡析：
《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書三年紀下冊第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發展的規律，急於求成，反而會把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。
二、設計意圖：
新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發學生自讀、自悟……努力營造寬鬆和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發學生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養語感、發展思維、不斷創新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。
因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時完成本課教學。
三、教學目標：
1、學會本課7個生字，掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內容，體會故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急於求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
四、教學重點、難點：
重點：精讀課文，讀懂故事內容。
難點：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發展，急於求成，反而會把事情弄糟的道理。從這個故事中汲取經驗教訓，達到自我完善的教育效果。
《揠苗助長》教學設計（通用18篇）
《揠苗助長》教學設計 篇1
一、概述
《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊《語文》第五單元“寓言兩則”中的第一節課，這節課的內容所需課時為二課時。
這是一則出自戰國時期得寓言故事。講的是古時候一個種田人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這個寓言故事告訴人們：做事情不可以急於求成，不能違背事物發展得自然規律，否則就會受到懲罰。本課是學生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學生學會學習寓言方法得任務，也是本單元教學的重點。
二、教學目標分析
該課題預計要達到的教學目標如下：
1、知識與技能：
（1） 學會本課生字新詞。
（2）、理解課文內容，了解寓言的寓意。
（3）能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）掌握寓言的學習方法。
3、過程與方法：
（1）通過朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
（2）在小組合作探究中自學生字，聯繫上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題。
（3）能夠通過表達、練筆表達自己的體驗、感受、意見。
4、情感態度與價值觀： 把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急於求成。
三、學習者特徵分析
1、學生是8---10歲的兒童，活潑好動，樂於參與。
2、本班學生的基礎知識不紮實，理解能力不夠高，學習缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習慣。在本節課中，要調動學生的學習積極性，讓學生經歷知識的形成過程，體驗成功的樂趣，培養學生主動參與、樂於探究的意識。
揠苗助長教學設計（精選13篇）
揠苗助長教學設計 篇1
教學目標
1.會認10個生字，會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。
重點、難點
在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖心理。
教學過程：
一、引入
1、師：小朋友們應該都聽過許多故事，今天，我們一起來學習一則寓言故事——揠苗助長 （課件出示課題）
師：有沒有聽說過這則寓言？誰能說說？ （請一位小朋友講）
師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。
2、揭題
師：今天就讓我們一起來走進這個故事。
讀課題：個別讀 齊讀
二、初讀
1、聽課文錄音
師：我們先來聽一聽這個故事
2、自讀課文
師：好聽嗎？
師：趕快讀一讀這個故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。
3、認讀生字
① 學生領讀
師：誰來當一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？
② 看生字卡，齊讀生字
③ 學生當小老師，領讀詞語
④ 開小火車讀生字、詞語
三、深入學習課文
師：讓我們來細細地看看這個故事是怎樣發展的。
i. 學習第一自然段
1、出示第一自然段，請一個小朋友讀一讀
師：你知道了什麼？
師：種田人為什麼要幫助禾苗生長？
《揠苗助長》教學設計（通用17篇）
《揠苗助長》教學設計 篇1
【教學目標】
1.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，並積累運用詞語。能用自己的話講述這則寓言故事。
2.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做事不可急於求成
【教學重難點】
1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
3.激發閱讀寓言的情趣 。
【教學準備】
相關教學課件、投影。
【教學過程 】
一、了解寓言，揭題導入
1.師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個寓言故事嗎？
什麼樣的故事就是寓言故事呢？
師總結並板書：小故事，大道理。
2.師：今天我們也來學習一篇寓言故事。
師板書：寓言。
3.課題：揠苗助長。
師：看了課題，你有什麼想問的嗎？
師：“助”可以組什麼詞？
設疑：助長是什麼意思呢？
師引導:誰幫助誰？為什麼幫助？怎樣幫助呢？結果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1.初讀課文：
2.邊讀邊思考：課文講了一個什麼故事。
3.剛才同學們都讀課文了，課文講了一個什麼故事？請同桌討論一下把句子補充完整。
出示幻燈片“古時候，有一個農夫，因為巴望禾苗____________,就把禾苗______，結果____________。”
生自由練說——指名說
師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。