晏子使楚教學設計

《晏子使楚》教學設計 篇1

一,教學目標

1,學會本課10個生字,能正確,流利地朗讀課文.

2,了解課文的寫作順序,並能概括課文的主要內容.

3,學習晏子與楚王的第一次交鋒,讀懂句子含著的意思,體會晏子的聰明善變.

二,教學重點

1,了解課文的寫作順序,並能概括課文的主要內容.

2,學習晏子與楚王的第一次交鋒,讀懂句子含著的意思,體會晏子的聰明善變.

三,教學難點

理解晏子反駁楚王的話,邏輯關係嚴密.

四,教學準備

多媒體課件

五,教學設計

一,導入課題

1,簡介晏子.古時候有個人名叫晏嬰,他身高不到五尺,就和你們差不多高,他是齊國的大夫,也就是宰相,這個人啊,很有才幹,人們尊稱他為晏子.

2,學習生字,理解課題.請大家仔細看老師寫他的名字.(板書:晏子)"晏"字上邊寫個"日"字頭,下面寫個"安"字,這是一個生字,請大家一起讀——今天我們就來學習一個有關晏子的故事,請大家打開書,翻到214頁,一起讀課題——(板書:使楚),"使"什麼意思 (真不錯)晏子使楚呢 (說得很清楚!真棒!)能不能把這句話講的詳細一些呢 比如加上時間什麼的(非常好!真厲害!)

二,自由讀課文

過渡:那晏子出使到楚國後,到底發生了什麼事呢 下面請同學們自由朗讀課文,碰到生字詞多讀幾次,讀不順的句子多讀幾遍,把句子讀通讀順,開始——

1,學習生字

這裡有幾個生字詞,老師來檢查一下,看看大家掌握了沒有,同學們先自己練一練.(好)誰願意來讀 (真不錯!)

注意: 大(dà)夫 乘(chènɡ)機

2,剛才你們朗讀了課文有什麼感受呢 晏子怎么樣 所以我們對晏子非常——(佩服)(板書:晏子)

《晏子使楚》教學設計 篇1

【教材簡析】

《晏子使楚》是一篇講讀課文，講述了春秋末期齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子進行反駁，維護了自己的人格和齊國的尊嚴的故事。全文以事件的起因──經過──結果為序，順序清楚，結構完整。本文意在讓學生感受正義和智慧的力量，學習按一定順序的表達方法。

【教學目標】

1、識生字，感情朗讀，分角色演內容。

2、了解課文內容及敘述順序，學習按一定順序的表達方法。

【教學重難點】

1、楚王怎樣侮辱晏子，晏子如何反駁：理清文章敘述順序。

2、理解晏子反駁的話。

【教具】課件（圖畫、文字）。

【教學過程】

一、承上啟下，直奔課題

上一課，我們學習了戰國時期齊國軍事家孫臏幫助田忌以智取勝的故事，今天，我們再認識一位春秋末期齊國的晏子，（人物課件）他乾什麼呢？從題目看，你想弄明白哪些問題？　

二、初讀課文，理清脈絡

看黑板，請看文中對這些問題有沒有說明，在哪些段落，標上記號。

三、閱讀課文，合作探究

1、晏子使楚的起因是什麼？抓住“國勢強盛”“想乘機”等詞，引起下文。

2、哪幾節寫晏子使楚經過？主要人物都有誰？晏子到楚國，和楚王之間發生了什麼事呢？請用一兩句話概括說明。

3、小聲自由讀3～5節（出示課件問題）引導學生找出“侮辱”與“反駁”的關鍵性的句子，同桌相互交流討論，作上記號。（分析解答，師生互動。）

4、晏子憑著驚人的智慧，卓越的辯才與楚王針鋒相對，鬥智鬥勇，使自己處於主動地位，楚王處於被動，最後不敢不尊重晏子了。這就是故事的結果。

《晏子使楚》教學設計 篇1

第一課時

〖教學目標〗

1、初讀課文，了解課文主要內容。

2、自學生字詞。認識生字，了解詞語的意思。

3、給課文分段，並學習第一段和第三段，知道楚王對晏子態度的變化，留下為什麼會有這么大的轉變的疑問。

〖教學重難點〗學習第一段和第三段，知道楚王對晏子態度的變化，留下為什麼會有這么大的轉變的疑問。

〖教學過程〗

一、導入課題

師板書晏子，介紹晏子：春秋時期齊國人，姓晏，名嬰，字仲平。齊國的國相，是當時有名的政治家和外交家，才智超人，好學善辯。晏子是人們對他的尊稱。

師再板書：使楚 指名說說使楚的意思。（出使楚國）

師導入：晏子出使楚國會發生什麼樣的事呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準帶拼音的字，正音：“大夫”讀（dà fu）不讀（dài fu）。

2、讀詞語，並讀這個詞語所在的句子。

3、提出不懂的問題。

4、聽寫詞語。

5、默讀課文，說說課文講了一件什麼事？

三、給課文分段

1、自由給課文分段。

2、交流分段方法。

3、統一分段：

第一段（第1、2自然段）。

第二段（第3、4、5自然段）。

第三段（第7自然段）。

四、學習課文第一段、第三段

1、自由讀。

2、說說你讀懂了什麼或者說說你的疑問等等。

3、學生交流：

重點：楚王想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風，後來，楚王卻不敢不尊重晏子了。

疑問：為什麼楚王的態度會發生這么大的改變？

五、作業

完成作業本上作業。

《晏子使楚》教學設計 篇1

教學目標：

1、訓練學生使用關聯詞語說話，讓自己的語言更加有條理；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟晏子語言的藝術；

3、理解課文內容，體會晏子的思想品質；

4、感悟尊重來自自身實力、來自國家實力、來自對別人的尊重。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟晏子語言的藝術

教學難點：感悟尊重來自自身實力、來自國家實力、來自對別人的尊重。

教學過程：課前談話，隱含主題

師：老師想送你們一個禮物。送什麼呢？就送你們四個字吧。（出示匾）指名讀，齊讀——規圓矩方

師：“矩”字和我們寫的有什麼不一樣么？這個書法家寫這個字肯定不是錯字，他為什麼要在這個字上加一點？

有一句古語，叫做“外圓內方”，外圓——規圓，內方——矩方。那就是說，“矩方”指的是規矩對自己多一點，對自己更加要嚴格要求，要強調自己的真才實學；對外要尊重禮節，所以堪稱這個人做人能做到規圓矩方。

一、導入

這節課我們繼續學習《晏子使楚》。

二、回顧內容，找出中心句：

1：晏子作為使節出使楚國，按理，雙方一定要做到講規矩，做到互相尊重。晏子得到尊重了么？

2：能不能用最簡練的語言說說在哪些事情上晏子沒有得到尊重？

3：但是，不管怎樣，最後的結果——（生：楚王不敢不尊重晏子了。）

4：把這句話畫下來。這就是晏子使楚的最終結局了，再大聲地讀一讀這句話。（生：齊讀。）

《晏子使楚》教學設計 篇1

教學目標：

1、展開想像、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對話。

2、品味晏子的話語，體會晏子語言的“妙處”，嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機智和愛國精神。

3、激勵兒童從小樹立維護祖國尊嚴的意識，在創設的情境中嘗試運用得體的語言表達。

教學重點：

通過朗讀體會晏子語言的巧妙，並從他機智的回答中體會人物的特點。

教學難點：

通過朗讀體會晏子語言的巧妙，並從他機智的回答中體會人物的特點。在創設的情境中嘗試用得體的語言表達。

教學時間：第2課時

教學過程

導入

這節課我們繼續學習《晏子使楚》。

二、學習課文

（一）學習第一回合

1、通過上節課的學習，我們認識了楚王和晏子，如果用一個詞來連線他們，你覺得應該是哪個詞？（學生試填:楚王侮辱晏子）

2、原因是什麼？（生自由讀1、2自然段）

3、文中有一段話告訴我們這場較量的結果，請同學們找出。

師板書：楚王不敢不尊重晏子了（齊讀）

4、本來想侮辱，結果卻不得不尊重，這中間到底經歷了怎樣精彩的較量，讓我們一起走進這段歷史，請同學們自由讀第三段，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回擊的？2體會晏子的語言妙在哪裡。3把你體會到的記在空白處。

5、生自由讀，讀後交流這三個問題。

訪問狗國，鑽狗洞。

我訪問楚國，楚國讓我鑽狗洞，所以楚國是（  ）

6晏子是怎樣說這番話的？可以看出晏子是個怎樣的人？

《晏子使楚》教學設計 篇1

教學目標：

1.抓人物語言反覆揣摩、體味人物心情，理解晏子三次擊退楚王侮辱，維護祖國尊嚴的事例。

2.感悟晏子反駁楚王語言中的推理過程，在“情境場”中開展語言實踐活動，生動有趣地發展學生語言。

設計理念：

“教學是一個過程”，《語文課程標準》十分注重在課堂上展現過程。這一過程就是語言實踐的過程。讓學生在語言實踐中由不會到會，情感的少許溫存到滾燙的外露。過程是真實的，有生命價值的。我們要在課堂上看到學生在感悟語言時的增量。

設計特色：

以讀感悟，讀中薰陶，多向互動，創新言語。

教學過程：

一導入情境，直奔結果

1.導：中國古老的傳說故事集——《晏子春秋》（媒體展示，伴以古箏音樂）以簡潔明快、風趣幽默的語言記敘了一個充滿傳奇色彩的人物——晏子，（媒體展示晏子畫像）他其貌不揚，但智慧超人，剛正不阿。今天，我們就繼續學習這部故事集中的一個小故事——晏子使楚。（生讀課題）（古箏音樂停）

2.通過上節課的學習，我們知道故事發生在春秋末期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚王是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又如何呢？這些都是這節課我們所要關注的。

3.請大家打開課本，把課文快速瀏覽一遍，找一找課文中哪句話寫出了晏子出使的結果。

交流、齊讀——“從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。”（板書：不敢不尊重）

二抓中心句，思維準備

1.同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句話也一樣，你讀了以後想到哪些信息？（學生互動）（板書：不尊重反駁）

晏子使楚教學設計 篇1

【教材分析】

《晏子使楚》是山東教育出版社五年級語文上冊第三單元“語言的藝術”專題中的一篇精讀課文。課文由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事盛讚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。課文人物對話較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情發展的順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答。這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。

【學情分析】

五年級的學生已經具備了一定量的詞語積累，但對於語言的藝術了解甚少。文中人物故事選自古代富有哲理意味、啟迪人生智慧的《晏子春秋》，是學生喜歡閱讀的文本。在語文學習中，學生們基本具備了在閱讀中抓住主要內容，體會文章的思想感情和聯繫上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀中揣摩文章的表達方法的能力還有所欠缺，需要在課文學習中加強練習和培養。

【教學目標】

1.會寫13個生字“侮、辱、矮、謊、敝、矩、囚、盜、嘻、臣、橘、賊、賠”，會認10個生字“侮、瞅、敝、矩、囚、盜、臣、柑、賊、賠”。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規矩、招待、囚犯、出息、大臣、盜賊、取消、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業”。

《晏子使楚》教學設計 篇1

一、教學目標

1、 知識與技能目標:學會本課8個生字,會認5個生字,能正確讀寫下列詞語:嚴肅、押著、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂業。

2、 教學思考、解決問題:抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞語的含義;在熟讀課文的基礎上,圍繞中心,抓住主要內容,複述課文、表演課本劇。

3、 情感與態度目標:理解故事內容,了解晏子的聰明機智以及維護齊國尊嚴的凜然氣節,對學生進行維護祖國尊嚴的教育。

二、教材分析

《晏子使楚》是國小四年級上冊第八單元“尊嚴”為主題的課例,記敘了春秋時期晏子出使楚國,憑藉自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴,不辱使命的故事。尊嚴,是人格的重要組成部分,是做人的基本要素。為了人的尊嚴,我們要學會自尊和尊人。從人的尊嚴還可以擴展為國家的尊嚴、民族的尊嚴、信仰的尊嚴等。尊嚴,不是建立在別人的屈辱上,而是建立在自尊和尊人的基礎上,建立在人與人平等的基礎上。

三、學校及學生狀況分析

我校地處農村,是一所普通的九年一貫制學校,學生來自十幾個不同的自然村,大部分學生的家庭條件比較優越,但有些家長常年在外打工,對孩子的學習關心不夠。近四年的語文學習,使學生的閱讀已有較高的水平,可以獨立對文章進行閱讀,只是在分析理解能力上有些欠缺,有待於老師的點撥與指導。

四、教學設計

(一)、談話導入:尊嚴,是人格的重要組成部分 ,是做人的基本要素。我們不但要維護個人的尊嚴,更要處處維護祖國的尊嚴。在春秋末期,齊國的政治家、外交家晏子就是維護祖國尊嚴的典型人物。今天,我們來學習《晏子使楚》。(板書課題,指導“晏”字書寫,引導學生齊讀課題)

《晏子使楚》教學設計 篇1

教學目標：1、朗讀課文，理解晏子如何以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚王的侮辱，維護了齊國的尊嚴。

2、理解句子之間的邏輯關係，學習簡單的推理。

3、學習晏子的聰明才智和維護齊國的尊嚴的凜然氣節。

教學重點：抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行，理解晏子出使楚國時表現的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。

教學難點：理解句子之間的邏輯 關係，學習簡單的推理。

教學過程：

一、複習導入：

1、同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。 2、交流，引導：

齊讀這句話：從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。

二、抓中心句，理解脈絡：

（2）交流後板書：侮辱

（3）指名男女同學分讀這兩句話，為何變侮辱為尊重？（板書：打？）誰能簡單來說一說：

你能連起來說一說嗎？

自由說------指名說

1、同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

2、請同學們繼續讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，並講講你是如何理解這句話的。

《晏子使楚》教學設計 篇1

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1.了解楚王是用什麼辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什麼辦法反駁楚王的。

2.理清課文的敘述順序。

3.有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點

1.課文中運用了推理形式，有助於學生邏輯思維的發展。

2.培養學生的自學能力，以及對已有知識的運用能力。

3.培養朗讀能力。

（三）德育滲透點

學習晏子在機智應對中體現出的愛國精神。

二、學法引導

（一）教師教法

教學本課，應充分發揮學生的主體作用，採用“小組討論學習”教學法，深入探究課文內容。

（二）學生學法

綜合運用前面學到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內容，理清敘述順序，並通過感情朗讀進一步體會文章的思想內容。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

1.楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。

2.理清課文的敘述順序。

（二）難點

理解晏子反駁的話。

（三）疑點

晏子的話為什麼那么有力並能反駁得對方無話可說？

（四）解決辦法

主要通過閱讀、思考、自學、討論、表演等方式理解課文內容，體會晏子臨危不懼和愛國精神。

四、師生互動活動設計

1.學生查字典自學詞語，朗讀課文。

2.結合課前預習，討論交流，教師點撥歸納總結。

3.學生角色表演。

五、教學步驟 

（一）揭題並解題

板書課題：16  晏子使楚。

上節課，老師布置了預習任務，誰能根據自己的預習向大家介紹一下晏子？“使”和“楚”是什麼意思？誰再用通俗的話講講課題的意思。