絲綢之路教學設計

《絲綢之路》教學設計 篇1

[教學目標]

1.指導學生會認 9 個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。

2.指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3.指導學生讀懂課文內容，從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿、文化的交往和繁榮景象。

4.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

[重點難點]引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。

[課時安排] 1 課時

[教學過程]

一、談話引入，激發興趣

大家蒐集了關於絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。（板書課題，學生齊讀。）

學生交流，教師及時點撥引導。

二、自主學習，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

預設：學生可能會找到這些句子：

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”── 這是一條運送貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”── 這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”── 這是一條偉大的路。

（4）“從那以後，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”── 這是一條商品流通、文化交流的路。

《 絲綢之路》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識“矗、凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3、讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

【教學重點】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學難點】

絲綢之路的價值。

【課前準備】

1、教師準備：

掛圖。

2、學生準備：

蒐集有關絲綢之路的故事。

【教學過程】

一、談話引入

1、導語：

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什麼疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由學生互相解答。）

4、帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2、和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

絲綢之路教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識“矗 凹”等九個生字，理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮鬥的信念。

4、鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關絲綢之路的資料，培養蒐集、整理信息的能力。

5、運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

【教學重點】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學難點】

絲綢之路的價值。

【教具準備】

古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。

【課前準備】

1、預習課文。

2、鼓勵學生蒐集有關絲綢之路的資料

【教學過程】

一、談話引入

1、導語：

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習情況

1、同桌檢查生字詞。

2、和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

《 絲綢之路》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識“矗 凹”等九個生字，理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮鬥的信念。

4、鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關絲綢之路的資料，培養蒐集、整理信息的能力。

5、運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

【教學重點】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學難點】

絲綢之路的價值。

【教具準備】

古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。

【課前準備】

1、預習課文。

2、鼓勵學生蒐集有關絲綢之路的資料

【教學過程】

一、談話引入

1、導語：

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習情況

1、同桌檢查生字詞。

2、和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

《絲綢之路》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識“矗、凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3、讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

【教學重點】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學難點】

絲綢之路的價值。

【課前準備】

1、教師準備：

掛圖。

2、學生準備：

蒐集有關絲綢之路的故事。

【教學過程】

一、談話引入

1、導語：

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什麼疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由學生互相解答。）

4、帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2、和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

《絲綢之路》教學設計 篇1

【教學目標】

1、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會提出提出有思考價值的問題，並且學會與同學共同交流解決。

3、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫作方法。

【教學重難點】

1、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，複述課文。

2、讓學生體會張騫的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

【課前準備】

1、學生蒐集絲綢之路的相關資料。

2、有關絲綢之路的地圖（示圖）。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

1、我們的生活、學習都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？

2、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？

3、學生交流對絲綢之路的了解：

同桌或小組交流，個別介紹。

（點評：充分開發和利用課程資源，激發學生閱讀興趣，培養學生收集資料的良好習慣。）

4、這節課我們就來一起學習──絲綢之路。

板書課題：

絲綢之路　

二、質疑課題，自主閱讀

1、看了課題你想知道什麼？學生可能會提出：

絲綢之路是從哪裡到哪裡的？絲綢之路是什麼樣的？為什麼叫絲綢之路？張騫是怎么開闢絲綢之路的？……

（教師依據學生提出的有價值的問題，簡要板書。）

2、學生提問後，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，並初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

《絲綢之路》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識“矗、凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3、讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

【教學重點】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學難點】

絲綢之路的價值。

【課前準備】

1、教師準備：

掛圖。

2、學生準備：

蒐集有關絲綢之路的故事。

【教學過程】

一、談話引入

1、導語：

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什麼疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由學生互相解答。）

4、帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2、和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

絲綢之路教學設計 篇1

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生嚮往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，蒐集、交流有關絲綢之路的故事。

【課前準備】

帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、激導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之後，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯繫。聯合國教科文組織近年來發起的 “絲綢之路研究計畫”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什麼稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1、激疑：

聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什麼呢？

2、學生尋讀課文，回答老師的提問。

3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！

教學目標：
　1、了解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
　2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為複述課文做準備。
　3、通過理解，體會過渡段的運用。
教學重難點：
通過對絲綢之路的來歷及其開闢意義的了解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
教學準備：教師：課件、相關資料；學生：收集資料
一、談話導入
　1、 你知道在我們的生活中有一些什麼路？在2000多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開闢了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。（板書課題）
　2、 釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？
　（老師板書：什麼叫絲綢之路？為什麼要開闢絲綢之路？是怎樣開闢的？有什麼意義？）
　3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。
二、 學習課文
　1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什麼樣的路？默讀。
（學生交流，課件出示第4自然段。）
　2、你對絲綢了解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）
課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什麼？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）
　3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象徵，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？
　4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

教材分析（認為是難課的理由）：
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開闢絲綢之路的歷史過程；最後點明了絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。 全文涉及的歷史地理和自然科學知識複雜，在教學時難以把握。對於語文學習又應該有語文的味道在其中，如何複述課文，如何體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法是本課的重點。總之，語文的工具性和人文性如何統一，在這課的教學中我認為很難。
設計理念：
讓學生以一位導遊的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關的詩句等。
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會寫、會認的7個生字。
3、了解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文複述課文。
5、通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法。
教學準備：
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。
2、學生蒐集和絲綢之路的相關資料（故事、常識性知識等）。