那隻松鼠教案

那隻松鼠教學反思 篇1

《那隻松鼠》是西師版國小語文第七冊第五單元中的一篇精讀課文。課文是以仁愛之心為主題，引導學生在閱讀實踐中學會熱愛自然，關愛動物，懂得動物是人類的朋友。教學時應側重於抓住文中關鍵字句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關愛動物的美好心靈。

上課伊始，我首先通過談話激趣引入課題，即先在黑板上寫下“松鼠”二字，讓學生加上能修飾“松鼠”的詞嘛，然後板書“那隻”，隨即設問：究竟是哪只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？讓學生帶著疑問，自讀課文，了解課文大意，再根據“逮松鼠——放鬆鼠——惦松鼠”的線索細攪課文，感悟理解。

在學習過程中，學生學習較為主動，發言也較踴躍，尤其是在體會父女倆熱愛大自然，關愛動物的美好心靈上，我覺得完成得還可以。但在揣摩人物情感變化時做得還不夠，比如：父親捉到松鼠後高興的心情，觸摸松鼠時的神態動作。本來學生能上台模擬表演松鼠“絕望、抗拒、乞求”的神態和動作，這也是一個加深理解，強化記憶的好機會，但學生上台模擬的效果並不是很好，未能達到我預期的目的。

雖然，整節課上下來也有許多亮點，但也存在一些不足之處：如在時間的把握上。原本在學習完課文之後，我還設計了一個拓展延伸的環節，即讓學生把自己想對文中父女倆說的話作為一次小練筆寫下來，但由於在理解“逮松鼠”、“放鬆鼠”部分所花的時間相對較多了一些，故到下課時，此環節的內容未能得以實現。其次是我對教案還不夠熟悉，準備還不夠充分。在此後的教學中，我還應加強這方面的訓練，以此提高教學能力。

尊敬的各位領導、老師：

我說課的內容是湘教版國小語文第七冊第13課課文《那隻松鼠》，本單位的教學目標是通過學習讓學生從課文中找到心靈的共鳴，可以從差另外視角去探求題目標答案，讓學生受到熱愛大自然，恭敬生命，庇護生靈的教育。

《那隻松鼠》這篇課文作者按發明松鼠——逮松鼠——放鬆鼠的次序來敘述的。文中緊扣一“逮”一“放”塑造了一個心地善良的“我”和一隻生動可愛的松鼠。人物情緒跌盪升沉，字裡行間洋溢著作者對松鼠深深的喜好之情。文章內容貼近學生生存，切合學生的生理，較容易引發學生的學習興趣。

結合課文實際，新課程理念以及學生實際，我擬定以下教學目標：

知識目標：

1、學會本課12個生字,理解"靈活勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視"等詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

情感目標

體會松鼠的可愛和"我"對松鼠的喜愛之情，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到熱愛自然，尊重生命，呵護生靈的教育。

我認為本課的重點難點是理解課文內容，體會松鼠的可愛和作者的矛盾心理，感受人物的心靈美。

為了更好的突破重點難點，實現教學目標，我採用了情境教學法，朗讀感悟法，表演法來引導學生體會感受人物的心靈美，使他們受到美育薰陶，懂得“愛”不僅在於擁有，更重要的是給予付出。具體運用體現在我下面的教學流程之中。

《松鼠》教案設計 篇1

教學目標:

1,了解松鼠的特點,學習概括的方法.

2,理清課文的結構,學習說明的順序.

3,體會作者對松鼠的喜愛之情,培養關愛動物的品格.

4,學習課文生動形象的說明.

重點難點:

目標1,2,3,4都是重點;由於課文中"馴良""乖巧"的含義比較寬泛,用這兩個詞語概括課文第3,4,5段的內容,學生在理解上有一定困難.

教具準備:

投影儀,ppt課件

教學過程:

一,導入新課

1,同學之間講自己喜愛的小動物.

2,請同學面向全體講自己喜愛的小動物的可愛之處.教師利用點評引入"漂亮""馴良""乖巧"三個詞語,為掃除難點理解課文鋪路.

3,教師提出導入性問題:課文中的松鼠怎么樣呢,它們有哪些"討人喜歡"的地方呢

二,品味松鼠的"討人喜歡",體會作者對松鼠的喜愛

1,學生默讀課文,畫下文中特別表現松鼠"討人喜歡"的詞句.

2,學生讀出自己畫下的詞句,說說松鼠的"討人喜歡".教師利用點評引導學生深入品析生動準確的詞語和擬人,比喻修辭手法的妙用.

3,教師談一談自己的發現,重在補充學生髮言的遺漏.順勢小結松鼠的特點.

4,學生在有感情的朗讀中進一步體會松鼠的"討人喜歡".教師指導朗讀如下:

● 老師建議你們用讚美的語調讀第1自然段,要重讀突出松鼠特點的詞語;

● 老師建議你們用喜愛的語調讀第2自然段,要重讀突出松鼠特點的詞語;

● 老師建議你們用感嘆的語調讀第5自然段,要重讀突出松鼠特點的詞語.

《松鼠》詞句解析 篇1

一、對句子的理解

1、它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡直類似於文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細緻生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。

2、有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

3、它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩裡跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對於微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。

二、對詞語的理解

乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。

馴良：和順善良。

橡栗：橡樹的果實，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內仁如栗子，可食用。

松鼠教學反思 篇1

今天剛剛執教了《松鼠》一課，下面我談些我上課時的做法：

其一：引入部分，我出示謎語，學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，說出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底後引出新課。

其二：在學生讀文之後，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，說出每部分內容，並講出自己這樣分的'理由，鍛鍊學生的概括能力，教師加以總結，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容後進行課文分析。

其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，並圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，並說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。

在這樣的環節下教學，學生上的很輕鬆，對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。

偶感不足的是，由於學生大多數沒有看過松鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學生不發言。因此以後，布置學生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發言。

在上課前，我採用圖片展示，圖中活潑可愛的松鼠一下子調動了學生的學習興趣,讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。在教學過程中針對閱讀課文的特點提出了四個問題“作者是從哪幾個方面介紹松鼠的”、“請用幾個詞語概括松鼠的特點”、“從文中那些地方看出作者喜歡松鼠”、“說說《松鼠》在寫法上與《鯨》的相同和不同之處”。然後在討論的基礎上，讓學生明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養了學生的概括能力。通過閱讀知道松鼠是一種乖巧、馴良、漂亮的小動物。最後體會出本文與《鯨》在寫法上最大的不同是這篇課文語言更加生動形象。在檢測環節讓學生進行動物描寫小練筆。學習作者的寫作方法。

《松鼠》教案設計 篇1

教學目標：

1、通過松鼠的介紹，增長學生的知識，增長學生愛護動物的好品質。

2、練習分段。

教學過程：

1.檢查字詞，複習引入。

(1)獨立準備

(2)檢查練習

(3)明確研讀目標：課文向我們介紹了松鼠的哪些特點?從哪些方面介紹的?

2.研讀全文

課文介紹了松鼠的哪些特點?用自己的話說一說。

3.默讀課文，思考。

用'松鼠怎么樣的句式交流。

4、板書交流的內容(學生板書)

參考句子：①松鼠四肢很靈活。②松鼠有一對小眼睛。

③夏夜，松鼠在樹上追逐。④松鼠喜歡住在樹上。

⑤松鼠怕日光。

⑥松鼠直著身子，坐在樹枝上捧著吃。

⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做畫筆，皮可以做衣服。

⑧松鼠秋天儲藏過冬的食物。……

5.課文從哪幾方面介紹?

A、按課文順序給上述句子標上序號，並分類。例：

(1)

(一)外形特點

(2)

(1)活動特點

(二)生活習性 (2)居住特點

(3)吃食特點

(三)用處

B、給課文分段(相近意思的段落用以加以合併)標上(一)、(二)、(三)

比較板書與課文可讀性

按順序讀板書

比較原文，你願意讀哪種，為什麼?]

舉例比較異同：

松鼠有一對小眼睛。

松鼠的小面孔上嵌著一對閃閃發光的小眼睛。

(重點體會嵌、閃閃發光兩詞)

夏夜，松鼠在樹上追逐。

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳者叫著，互相追逐。

松鼠喜歡住在樹上。

松鼠喜歡住在高大的樹上。(體會老樹。)

你認為哪些句子也寫的好?說說好在哪兒?

松鼠教案設計 篇1

教學目標：

一、引導學生學生觀察事物的特徵

二、培養學生熱愛大自然，保護小動物的情操

三、學習說明文如何合理安排說明順序

四、學習科學小品文準確而生動的語言

教學難點：

一、引導學生學生觀察事物的特徵

二、學習說明文如何合理安排說明順序

三、學習科學小品文準確而生動的語言

課時安排：

一課時

教學流程：

一、導入

同學們喜歡小動物么？講一講你和動物朋友之間的故事吧。

同學們說的小動物各有各的特點，都特別的討人喜歡。今天，老師再 介紹一位動物朋友給大家認識。（板書松鼠）

二、預習檢查

1.作者簡介

布豐，法國博物學家，作家，進化思想的先驅者。用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等部分。

2.生字詞

馴良xùn 帽纓yīng 榛子zhēn 櫸實Jǔ 蟄伏zhé 苔蘚tái 馴良：和順善良。

乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈巧妙。

三、快速閱讀課文

1.思考：文中的小松鼠有什麼特點？你喜歡它嗎？

明確：漂亮、馴良、乖巧（第一小節）

2.三個詞語能否顛倒？為什麼？

提示：a.文章結構上（總分和下文一一對應）

b.人的認知規律（由外到內）

四、精讀第二小節

1.給松鼠畫像

面容—清秀 玲瓏

眼睛—閃閃發光

身體—矯健

四肢—輕快

尾巴—帽纓似的

吃相—用前爪送東西吃

《松鼠》說課稿 篇1

一、說教材：

《小松鼠找花生》是義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊第六單元的第一篇課文，是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。

課文採用科學言語的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段，學生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結在莖上的這一特點，後一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，於是獨自猜想：是誰把花生摘走了？以學生現有的水平及對花生的了解應該能夠感知。

根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課的教學目標是：

1、學生能認識12個生字，並能理解和運用“格外”、“自言自語”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

教學重點：

學生能認識要求認的字，並能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結果的特點。

教學難點： 通過學習能夠對觀察事物產生興趣，學會觀察事物。

二、說教法

在教學方法上，因為一年級小同學比較活潑，富於想像力的心理特點，根據教材的特點，我擬定了以下教法：

，我採用了法進行教學。

一是在活動與生活中創設情景，情趣教學

《松鼠》說課設計 篇1

【學習目標】

根據教學大綱地要求，結合該課的特點以及所教班級地實際情況，我對這課制定地教學目標有：

1、知識目標：

學會本課生字，正確流利有感情地朗讀課文， 通過討論交流，了解從哪些方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物。

2、能力目標：

通過本課的學習，培養學生地閱讀能力，蒐集信息處理信息的能力，提出問題、分析問題，解決問題的能力。從而培養學生善於從不同渠道、快速獲取信息的好習慣。

3、情感態度價值觀：

體會小動物的聰明、可愛，激發學生對動物的喜愛之情。

【教學重難點】

了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。我準備通過引導，反覆朗讀重點語句，加深學生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點的目的。

【說教學方法】

1、說教法手段：

《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主任，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，因此教學中要充分發揮教師的啟發、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節課我採用啟發式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。

2、學法指導：

《語文課程標準》在前言部分提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，這篇文章語言通俗，條理分明，易於接受，教學中我準備引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習。學生通過獨立思考，能解決的問題，就讓他們通過讀，獨立思考自主解決。學生自己解決不了的問題，就通過同桌合作或小組合作，互相幫助，互相啟發，共同來解決。小組合作解決不了的問題就師生合作公推探究，從這個教學過程中培養學生的探究能力，調動學生學習本文的興趣，發展他們對語文學習的好奇心和求知慾望。

《松鼠》教學實錄 篇1

教學目標：

1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。

2、學習本文細緻觀察事物的特徵，抓住事物特徵介紹事物的方法。

3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

教學重點：

1、合理安排說明順序

2、對事物特徵的觀察

3、形象生動的說明

教學準備：

教學掛圖

教學過程：

師：同學們喜歡小動物嗎？

生：喜歡！

師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什麼喜歡它呢？

如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

生：我喜歡活潑可愛的小兔子。

生：我喜歡忠誠機靈的狗。

生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

生：我喜歡身強體壯的北極熊。

師： 剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）

其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。

生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。

師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。

生讀課文。

師：誰來回答老師剛才的問題？

生：松鼠是一種漂亮的小動物。

師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）

師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。