爬天都峰教案

《爬天都峰》教案 篇1

一、教材分析

這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假裡，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵，克服困難，終於爬上了天都峰。在學習了生字新詞的基礎上，本課轉入深究課文內容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎上解決教學重點。

二、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

2、了解課文1~7自然段的內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。

3、培養學生從小不怕困難，奮發向上的品格。

三、教學重點

理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。

四、教學資料準備

1、教學掛圖。

2、課件。

五、教學過程

(一)揭題，設疑激趣。

1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學生指正題目中的錯誤。

2、釋疑：課題中為什麼用“爬”而不用“登”?

3、在學生討論的基礎上，出示掛圖。

(二)細讀課文，深入理解。

1、學習第2自然段。

(1)指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。

(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?

(3)指導學生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。

(4)小結，悟理。

2、學習3~5自然段。

(1)課件出示句子：

小朋友，你也來爬天都峰?

老爺爺，你也來爬天都峰?

(2)思考：

他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什麼意思?(言下之意就是“和我一樣”。)

爬天都峰 教案 篇1

設計背景：

為了貫徹新的課改理念，配合新的課改理念的實施，語文教師對課堂教學進行了一系列的改革。從翻新座位安排形式，到大量使用多媒體課件輔助教學，再到引入探究性學習……課堂上真是五花八門、熱鬧非凡。尤其是在公開教學中，教師們更是追求形式新穎獨特的教學，甚至是以作秀來吸引眼球、用噱頭博得掌聲。而學生們到底學得怎么樣，學會了什麼，教師卻無暇顧及，真可謂是教師教得辛辛苦苦，學生學得迷迷糊糊。為此，崔巒教授提出了“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎紮實實求發展”的常態語文教學。那么我們語文教師在設計教學時就要充分考慮如何才能讓自己教起來輕鬆，讓學生學起來紮實。

教材簡析：

《爬天都峰》是人教版三年級上冊的一篇課文，通過“我”和一位素不相識的老大爺，互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峰的描寫，向我們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善於互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。通過對話的描寫，展示人物內心的情感是本文表達上的特點。

教學目標：

1.會認“陡”“攀”等六個生字，會寫“爬”“峰”兩個生字。

2.初步體會“我”和老爺爺互相鼓勵、勇於克服困難的品質。

3.有感情地朗讀課文，背誦描寫天都峰險峻的句子。

教學過程：

一、激趣揭題，書寫生字

1.出示天都峰的圖片：小朋友，還記得黃山奇石里的金雞叫天都嗎？請看

大螢幕，這就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山岩上，使許多遊客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱得上是“勇士”了！這節課就讓我們跟著作者一起去感受爬天都峰的滋味。

《爬天都峰》優秀教案 篇1

教學要求

1.教育學生善於從別人身上吸取力量，培養他們從小不怕困難，奮發向上的品格。

2.練習運用邊讀邊想的讀書方法，理解詞語，讀懂每句話，從而理解課文內容。

3.學會生字新詞，練習用指定的詞語造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.通過對詞、句的理解，弄清“我”登天都峰前後的思想變化。

2.讀懂課文結尾的一句話。

教學難點 理解課文結尾的那句話的意思。

教學時間3課時。

教學準備

1.生字卡片。

2.寫好思考題的幻燈片或小黑板。

教學過程

第一課時

一、談話

今天，同學們與老師一起學習一篇課文《爬天都峰》，看看這篇課文講了一件什麼事，我們從中悟出一個什麼道理。

（一）老師向同學們簡單介紹天都峰。天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度以上，最險處近乎於90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山岩上，使許多遊客望而生畏。

（二）看錄像片讓學生了解天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，兩脊旁是萬丈深淵。

二、學習新課

（一）藉助漢語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。

（二）指名讀書，訂正讀音。

《天都峰》讀dū不讀dōu，“假”“似”是多音字，在課文中應該讀“jià”、“sì”。

（三）認讀本課的生字詞，讀準字音。

爬天都峰教案 篇1

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、引導學生聯繫上下文和生活實際，理解“筆陡、奮力、終於、居然、汲取力量”等詞語，體會詞語的表達作用。

3、指導學生認識生字，正確、規範、熟練地書寫課後田字格中的生字。

4、積累語言，背誦課文第2自然段。

教學方法：

問題引導，閱讀課文。

教學過程：

一、板書課題

1、指導書寫“爬”字，並正確認讀“都”字。

2、齊讀課題，有何疑問？板書學生的問題，帶著問題自讀課文。問題：

（1）天都峰在什麼地方？什麼樣子？

（2）和誰爬天都峰？什麼時候爬天都峰？

（3）爬上去了嗎？怎樣爬的？

（4）爬天都峰時遇到了什麼事？

二、帶著問題，閱讀課文：要求：

1、讀準生字字音，勾畫詞語（好詞、生詞）和句子。

2、思考提出的問題，在文中勾畫下來。

3、學習小組交流。

此過程學生至少要自讀課文3-4遍。

三、討論學生提出問題，閱讀課文。

（一）指名讀第1自然段：知道何時、何人、何事。

（二）閱讀課文第2自然段：

1、讀讀課文，想一想：天都峰什麼樣子？“高”從哪些詞句體會到？“陡”又是從哪些詞句體會到？

2、理解詞語：筆陡似乎掛下來發顫

3、指導學生讀出天都峰的高與陡。

（三）分角色朗讀3-5自然段。讀出說話人的語氣，符合人物年齡身份。

（四）閱讀課文第6自然段：

1、理解“奮力”一詞

2.教師有感情朗讀，學生動作演示，指導學生有感情的想像畫面朗讀課文。

《爬天都峰》教案 篇1

設計說明

這篇課文按事情發展的順序寫了“我”在假日裡爬天都峰，“我”和老爺爺互相鼓勵，克服困難，終於一起爬上了天都峰的事。圍繞單元學習要素，教學設計中重點引導學生理解課文是按照什麼順序寫的，如何把“我”爬山的過程寫清楚。引領學生按照事情發展的順序理清課文脈絡，同時，通過揣摩語言文字，品析寫作方法，體會作者通過對話、動作、心理描寫，把“我”爬山的過程寫清楚。教學設計中，注重朗讀，注重讀寫結合，即時提供語言實踐，提高語文素養。

課前準備

教師準備：天都峰風景圖片，教學課件。

學生準備：預習課文，自學生字。蒐集戰勝困難的名言佳句。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.出示天都峰的圖片，教師進行介紹。(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石階大約有1.5千米長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)

2.請學生說一說，欣賞了天都峰的景色，了解了天都峰的資料，你有什麼感受？

3.出示課題，齊讀課題。

4.鼓勵學生質疑。

預設：誰爬天都峰？爬天都峰時遇到了什麼困難？是怎樣克服困難的？

設計意圖：通過圖片直觀感受，創設情境，拉近學生與文本的距離，為理解課文內容做好了鋪墊。鼓勵學生質疑，提高學生學習的自主性。

二、初讀感知，自學字詞

1.請同學們自由讀課文，注意生字的讀音。一邊讀一邊畫出自己不理解的詞語。

《爬天都峰》教案 篇1

一、教學目標

1、會認6個生字，會寫11個生字，並正確讀寫本課生詞。

2、分角色朗讀課文。

3、體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

二、教學重難點

1、重點：理解“我”爬天都峰的過程。

2、難點：讀懂課文最後一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”朗讀課文，抓關鍵句子，體會人物的心理變化。

三、教具準備

蒐集黃山圖片

四、教學過程

第一課時

（一）以舊引新，扣題導入

1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰願意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰願意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？

（二）講授新知

1、自讀課文，學習生字

（1）帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。

（2）選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

（3）自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

（4）檢查生字詞自學情況。

①小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

②全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

③小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

2、通讀課文，感知大意

（1）指名逐段通讀課文，聯繫上下文疏理字詞含義。

《爬天都峰》教案 篇1

教學要求

1.教育學生善於從別人身上吸取力量，培養他們從小不怕困難，奮發向上的品格。

2.練習運用邊讀邊想的讀書方法，理解詞語，讀懂每句話，從而理解課文內容。

3.學會生字新詞，練習用指定的詞語造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.通過對詞、句的理解，弄清“我”登天都峰前後的思想變化。

2.讀懂課文結尾的一句話。

教學難點 理解課文結尾的那句話的意思。

教學時間3課時。

教學準備

1.生字卡片。

2.寫好思考題的幻燈片或小黑板。

教學過程

第一課時

一、談話

今天，同學們與老師一起學習一篇課文《爬天都峰》，看看這篇課文講了一件什麼事，我們從中悟出一個什麼道理。

（一）老師向同學們簡單介紹天都峰。天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度以上，最險處近乎於90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山岩上，使許多遊客望而生畏。

（二）看錄像片讓學生了解天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，兩脊旁是萬丈深淵。

二、學習新課

（一）藉助漢語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。

（二）指名讀書，訂正讀音。

《天都峰》讀dū不讀dōu，“假”“似”是多音字，在課文中應該讀“jià”、“sì”。

（三）認讀本課的生字詞，讀準字音。

爬天都峰教案 篇1

學習目標

1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

4、懂得善於從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學重、難點

1、通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰後的思想變化。

2、讀懂課文結尾的一句話。

課前準備

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

教學時間

2課時

第一課時

一、創設情景，揭題導入

1、初步了解天都峰及“鯽魚背”。

看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料並作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2、導語激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山岩上，使許多遊客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收穫。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

二、自讀課文，學習生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

檢查生字詞自學情況。

小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

《爬天都峰》教案 篇1

教學目標

1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.了解課文主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

3.分角色朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

4.讀懂課文最後一段中爸爸的話，懂得善於從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學重點、難點

1.通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰後的思想變化。

2.讀懂課文最後一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。”

教學準備

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.蒐集有關黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

課時安排:2課時

第一課時

課時目標

1.學習本課的生字新詞。

2.初讀課文，了解課文的主要內容。

教學流程

一、創設情景，揭題導入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料並作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導語激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山岩上，使許多遊客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收穫。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

【介紹、展示有關天都峰資料，讓學生從中感受天都峰的高與險，為後面理解課文作好鋪墊。】

《爬天都峰》教案 篇1

一、教材分析：

《爬天都峰》是一篇精讀課文，講的是暑假裡，爸爸帶“我” 去爬天都峰“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰的事。

通過人物的 對話反映人物思想感情的變化是本文表達上的一個特點。對話語言樸實但內涵豐富。從對話中，可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞，堅定決心再到戰勝困難，登上天都峰的心理變化過程。

學習課文，讓學生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量；學會運用多讀多想、邊讀邊想的方法了，讀懂課文內容。

二、學情分析：

學生剛剛升入三年級，還沒有形成良好的讀書習慣，在講讀課文的過程中要逐步使學生養成多讀多想、邊讀邊想的讀書習慣。

三、教學目標：

1、學會本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、石級、鐵鏈、發顫、猶豫、奮力、終於、居然、勇氣、決心等。

2、能有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

3、運用多讀多想的方法邊讀邊想，畫出不理解的地方。小組合作，討論交流。

4、使學生入情入境深入體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困難，使學生懂得從別人身上汲取力量。

四、教學重難點：

讀懂課文，指導學生讀好“我”與老爺爺的兩次對話以及爸爸最後說的話，充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵，勇攀高峰的。

五、教學準備

1、 學生回顧學過的介紹黃山風景的課文。

師生各自蒐集有關黃山天都峰風景的照片、圖片、文字等資料。