生活語文說課稿範文（通用9篇）
生活語文說課稿範文 篇1
【說教材】
《我們的課餘生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課餘生活。學生通過本單元的學習，了解了民族國小孩子的課間活動，與小朋友一起發現丁蒲公貢的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課餘生活，本堂課目的就是讓同學們說說自己的課餘生活，把課餘生活所獲取的樂趣與大家分享，老師呢就是做好一個引導者，引導學生根據記錄來交流，交流的內容大體上有四項：
1、課餘做了哪些事?
2、有哪些收穫和感受?
3、評一評哪位同學的課餘生活安排的好?
4、自己今後課餘生活的打算。
【說教法和學法】
教學中應充分調動學生積極性。首先我從課題入手，幫助學生審題，確定其說話的範圍、其目的也是為第二課時習作服務，也就是作文教學中的第一步審題，確定其範圍，讓學生說說自己的課餘生活，可以說有趣的事，自己的事，他人的事都可以說。其二就是讓學生明確這次口語交際的任務。其三讓學生根據自己的記錄，講講自己做了哪些事情，這時，我會及時地總結寫作方法，就是要交待時間、地點、人物和所做的事情，這也是讓學生明白在寫習作時應先交待清楚這“四要素”。之後，我讓學生欣賞我的課餘生活—拍攝，也就是想用他們的生活中圖片片激發將自己的生活說具體，說完整。這也就是邊扶邊放，慢慢滲透其寫作方法。說完之後，又一次給他們一篇範文去學習其方法，如何將事情能說完整具體，最後讓學生講自己的感受和收穫。
生活語文之走近廣告
初三的學習進行了一個半月以後，學生的情緒已由新鮮、熱情轉變為了倦怠、麻木，而接下來要學習的內容又是套用文的知識。固定的結構、平實無奇的語言很難激發學生的熱情。記得一位教育家說過：“老師最根本的任務就是把學生的好奇心調動起來。”可怎樣調動學生的好奇心，激發他們的興趣呢？正當我苦思冥想之際，在網上瀏覽到了這樣一條信息——擬寫廣告詞是首次出現在全國高考試題中：“請擬一條以‘說國語’為內容的公益廣告詞”。（2004年全國高考試卷）這條信息觸發了我的靈感：語文這樣的母語學科，如果只是將“教書”當成學生不明白那樣教，要造成浪費——浪費教師的體力智力，浪費學生的時間，更可怕的是在破壞學生的學習感悟力。《新的語文課程標準》在課程資源的開發與利用這一點上建議：電影、電視、廣播、網路等媒體資源應成為語文課程的資源。“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”因而，我決定拋開書本上的廣告學習材料，嘗試設計一課，讓學生由興趣而參與學習，由感悟而進行創作。
於是，我精心設計製作了一個多媒體課件——《走近廣告》。我的教學設計是：四個梯度——“猜猜我是誰”，“還我女兒妝”，“讀我千遍不厭煩”和“過上一把癮”。從易到難，先讓學生對廣告詞產生興趣，再上升到感悟廣告詞中所蘊涵的語文知識，最後能夠進行創作。據此形成了“暢談心中感受→欣賞它山之石→抒寫胸中之意→交流快意之作”的教學流程。以下是我的教學案例。
2019五年級我的寒假生活語文作業答案
寒假作業天天做，同學們才會無顧慮的玩耍啦，為了能讓同學們快點做完，小編為大家整理了五年級我的寒假生活答案，有需要的小夥伴們可以過來看一看喔。
第三頁
三、詞語接龍
嘔心瀝血——血氣方剛——剛柔相濟——濟困扶危
大顯身手——手無寸鐵——鐵案如山——山清水秀
悲歡離合——合家幸福——福壽齊天——天下太平
天長日久——久別重逢——逢凶化吉——吉祥如意
四、句子樂園，按要求寫句子
1、我們只有多讀課外書，才能提高我們的語文水平。
放寒假後，我不僅要去北京，還要去青島。
2、我差不多把這個小圖書館所有的文藝書籍都借閱了。
這個小圖書館所有的文藝書籍差不多都被我借閱了。
3、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去。
4、吃飯是身體成長的需要，讀書是精神成長的需要。一個人要成長，既要吃飯，也要讀書。
第四頁
五、活學活用
1、朋友;故地;書能帶給我們溫馨的感受。
2、(1)營養;書能充實我們的頭腦。(2)階梯;書能使我們進步。(3)船;書能拓寬我們的眼界。
3、一位良師，能讓我們積累知識，了解人生。
六、口語交際
張華，這幾天老師讓我們寫讀後感，我想再看看那本書。你看完了嗎?
張華，我有個同學向我借那本書，你看完了嗎?
水滸英雄榜
及時雨——宋江;母夜叉——孫二娘;拚命三郎——石秀;
“難忘小學生活”語文綜合性學習教學之我思
一、教材簡說
“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認為這兩個板塊存在著必然的聯繫。“成長足跡”板塊重在引導學生回憶小學生活的點滴，尋找自己、尋找班級成長的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長點滴，給學生打下情感的基礎。“依依惜別”板塊則是在前期充分激發學生情感的基礎上，引導學生借用不同的方式把積蘊在學生心底的情感表達出來。表達自己對母校、對老師和同學的依依惜別之情。對於本次綜合性學習的教材分析,在六年級下冊的《教師教學用書》中所寫的十分詳細，在此我只想就自己對於教材的幾點體會和思考與大家交流如下：思考之一：本次綜合性學習更有實效性與現實意義。以前所經歷過的各個專題的綜合性學習都有其現實意義，但本次學習更具實效性。本次綜合性學習的主題是“難忘小學生活”。六年中，學校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實實的記憶，是一種成長道路上的財富。如果教師用心挖掘，這些都會成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發生過的，現在的畢業同樣是實實在在地擺在學生的面前。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學習是一種真實情感的流露與表達。