拼音班教案

《aoe》拼音教案範文 篇1

一、教材解讀

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一隻鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：

2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

（一）明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的.小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習、學習國語都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

拼音gkh教案範文 篇1

教學目標

學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程

一、複習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，並同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認讀。）

2、創設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

⑵展示台出示課文插圖。

⑶仔細看圖，說說你看到了什麼？

⑷指名交流：藍藍的天空下，一隻白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）

師：你想先認識誰？

指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什麼的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

二、教學g、k、h。

（一）學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好。

1、指名示範讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

拼音《ai ei ui》教案 篇1

拼音《ai ei ui》教案

第一 課 時

(一)複習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什麼?(強調口型不變)

3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學習任務。

今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了ai ei ui,它們都是由兩個單韻母合起來的,我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。

(三)教學複韻母ai。

1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什麼?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai

3、教學 ai的發音,認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個複韻母,“複韻母”念兩遍。

複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教師示範,告訴學生,複韻母發音時口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個音要連在一起,不能分開,讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍,學生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)

4、對比讀,a---ai,讓學生看老師發音時的口型,聽清發音,說說老師剛才發的是什麼音。

5、四聲練習。

學兒歌:a母出現a上標,a母不在找 o e,i u並列標在後,i上標調點去掉。

讓學生注意,ai的調號標在a的頭上,因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習:我挨著你,你挨著我,āi āi āi。舊社會,孩子常挨餓,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,ài ài ài。

拼音的教案模板 篇1

【教學目標】：

知識與能力：

1、掌握聲母h的發音部位和方法，學會聲母h的指式。

2、學會用兩拼法拼讀音節，理解音節配圖所表示的意義。

3、會聽看話和看口型，會打手指語。

4、掌握書寫格式，會默寫本課的聲母。

方法與途徑：

1、教法：指導觀察法、演示法、情景創設法、練習法。

2、學法：比較法、演示法、練習法、小組合作式學習法。

在講授h時，我先設計擬聲語練習、“g k h”三個發音器官圖的比較，讓學生初步了解h的發音部位和發音方法；通過創設情境、觀看多媒體圖片來引導學生快樂的拼讀音節、學習h的發音，掌握h 的發音部位和方法；接下來通過多媒體課件、順口溜形式引導學生書寫h，目的充分利用我們學生以形象直觀為主的思維模式來強化他們的識記能力。在拼讀練習環節中，把學生日常所見、所用的一些與h有關的音節與圖片結合起來進行小組合作式強化練習，有效的提高了h的拼讀質量，也發展了語言。

情感態度與價值觀：

激發學生在快樂中學拼音，在玩中用拼音進行口語交流的意識和習慣，最大限度地調動聾生參與課堂活動的積極性和主動性，使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性於一體。

現代教學手段的運用：

運用多媒體圖片和課件進行教學，有效的激發了學生的學習興趣，活躍了漢語拼音課堂教學氛圍，提高了漢語拼音的教學質量。

【教學重點】：

1、掌握h的發音部位、發音方法和指式，掌握書寫格式。

2、理解配圖音節的意義，會拼讀音節和用所學音節。

小語拼音《ie üe er》教學實錄 篇1

小語拼音《ie üe er》教學實錄

文章來源：教師之家

拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入

了資訊時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童儘早，儘快地學習拼音是認字識字的關

鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背

，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材

把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量後，又用學過的生字帶出拼音，以激興

趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學小語拼音《字與拼音(三)ie

üe er》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生採取溫故知新，

自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。

一、課堂教學實錄：

(一)檢查複習，溫故導入：

師：小朋友們，我們已經認識了六個複韻母朋友，老師

看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車

讀，教師及時糾正錯誤讀。)

師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?

生：(略)

［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，

有機滲透口語訓練。］

師：同學們，我們今天再來認識三個新的複韻母朋友。

(二)知新探究，合作學習。

1.學習複韻母ie：

1)師：同學們，這幅圖畫的是什麼?(課件展示，出示綠葉圖)

生：是葉子。

生：是一片葉子。

生：是一片綠葉等。

拼音教材《ai ei ui》第二課時教學實錄 篇1

教學要求：

1 、能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音

節詞。

2 、會發現我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節。

3 、試著用拼音詞講故事。

教學過程：

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一、創設情境、以舊引新，作好鋪墊。

師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個複韻母朋友，你看他們來了：多媒體

出示ai ei ui ，誰能叫出他們的名字？

生：ai ei ui

[ 兒童化的的語言把小朋友帶到了拼音的王國里，並讓學生叫叫他們的名字，拉

近了孩子與拼音的距離]

師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示

：?i ?i ?i ?i

?i ?i ?i ?i

u? u? u? u?

師：誰來讀ai 的兄姐妹

生：?i ?i ?i ?i

師：ei 的兄弟姐妹呢？

生：?i ?i ?i ?i

師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

生：u? u? u? u?

師：齊讀：?i ?i ?i ?i

?i ?i ?i ?i

u? u? u? u?

師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？

出示：?i u? ?i u? ?i ?i

誰能認出他們來呢？

生：?i u? ?i u? ?i ?i

師：那我們來開火車!

師：我們一起來叫叫他們的名字！

[ 注重情趣的課堂教學是心靈的碰撞與呼喚，從排著隊伍到排亂隊伍的兄弟姐妹

，學生像走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜]

師小結：

小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要

拼音教材《ai、ei、ui》教學實錄及評析 篇1

拼音教材《ai、ei、ui》教學實錄及評析之二

執教教師：唐山市豐潤區光華道國小　劉艷麗

指導教師：唐山市豐潤區教育局國小教研室門　素艷

評析：唐山市豐潤區光華道國小　盧桂雲

單元教學目標：

1.情感、態度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2.識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。

3.詞、語、句：拼音要點：9個複韻母；拼讀音節，拼音識字；兩個整體認讀音節。

4.閱讀：背誦拼音教材《早操》。

5.口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。

6.學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養仔細觀察發

現事物特點的習慣。

課時教學目標：

（一）知識與技能

1.會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。

2.會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

4.通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。

5.能夠用完整的句子較清楚的對複韻母與單韻母的形進行對比說明。

（二）過程與方法

在遊戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學

習過程。

（三）情感、態度、價值觀

激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，願學

，主動地學。

（四）學法習慣

初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養仔細觀察，發現事物特點的習

拼音教材《b p m f》第一課時教學實錄 篇1

拼音教材《b p m f》第一課時教學實錄（一）

教學目標

正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。

教學準備：單韻母a o e i u ü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。

教學過程

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（一）創設情景，複習導入。

1、複習6個單韻母。

（1）出示蘋果樹及蘋果。

師：今天老師帶同學們一起到果園裡去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6隻單韻母蘋果。）

生：好。哇！好漂亮啊！

師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什麼？

生:自己輕聲讀一讀。

（2）摘蘋果

師：現在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。

生：由學生帶大家讀。

2、揭示新課

同學們真棒！我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，在美麗的公園裡還住著我們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有23

個兄

弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f 。

（二）看圖說話，學習新知

1、教學聲母b

（1）由圖引入b

師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在乾什麼？

生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

師：當學生說到伯伯的時候，隨機出示＂bó bo伯伯＂及圖畫，引出聲母＂b＂.把＂伯＂讀成第一聲就是聲母＂b＂的讀音。板書b

（2）新授b的讀音

師：有些同學已經會讀了，請一兩個同學讀一讀。

生：兩個同學讀b。

師：教師評價，指出聲母的發音應該輕短一些。現在請聽老師讀，讀後講解。發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖

拼音《yw》教案 篇1

一、教學要求：

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；

2、學習y、w和單韻母的拼法；

3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

二、教學重難點：

掌握聲母y、w的發音，記形和正確書寫，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。

三、教學準備：

PPT、卡片

四、教學過程：

一）複習

1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri（複習整體認讀音節與聲母的區別）

2、說說i、u的名稱（單韻母）

二）教學語境歌

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們在乾什麼？

3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什麼？它們在乾什麼？

4、教學語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子餵娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

師範讀、領讀

5、師：y和w是我們今天要學的最後兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。

三）教學聲母y

1、教學聲母y的讀音

（1）幻燈：圖上畫的是什麼？

（2）把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

（3）范讀、自讀、指讀。

2、教學聲母y的字形

（1）聲母y像什麼？

順口溜：古人衣領yyy大樹杈yyy

（2）聲母y的寫法

第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy

（3）學生描紅

3、教學聲母w的讀音

（1）幻燈：圖上畫的是什麼？

（2）把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。

拼音《z c s》教學案例 篇1

教學目標：1、學會z c s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。

教學重點：1、讓學生掌握z c s的音、形以及在四線格中的書寫。

2、讓學生掌握z c s與單韻母的拼讀。

教學難點：讓學生掌握z c s與單韻母的拼讀方法。

教學過程：

一、導入：

老師：同學們，在上課之前老師問大家一個問題，到目前為止我們一共認識了幾個單韻母小朋友啊？

學生：6個

老師：它們都是誰啊？

學生：a o e i  u  ü

老師：非常好，現在老師背後還有一些拼音小朋友，它們是（老師展示拼音卡片）

學生：b t m f t n l k h j g q x

老師：小朋友們記得真牢固，這些就是我們所學的聲母小朋友，今天我們再來學習三個聲母小朋友

（老師板書z c s，這是已經有小朋友叫出它們的名字了）

老師：喔，已經有小朋友認識它們了，下面我們再來認識一下它們好不好？

二、認識形狀以及拼讀

老師：請小朋友們抬頭看大螢幕（大螢幕上是z c s 的圖片，隨機表揚一下表現好的小朋友），請小朋友們找出z c s 藏在哪裡？

學生：小朋友寫的就是z

老師：小朋友的眼睛真厲害，跟老師讀z （多讀幾遍）看老師的嘴形，牙齒不要咬舌尖，舌頭伸直，抵在牙齒上，z

老師：好，這排小朋友開火車讀

老師：真好，我們接著找c

學生：小刺蝟彎腰的形狀就像c（同上）

老師：會讀了嗎

老師：好，那老師就考考你們，請看大螢幕（大螢幕上有一些聲母，z c s就藏在其中），請同學們把z c s找出來。