媽媽好教案

媽媽好 篇1

一、活動目標：

1、了解認識動物媽媽對寶寶的照顧。

2、認識各種動物的外形，了解其生活習性。

3、享受聽故事和集體遊戲的樂趣。

二、活動準備：

《世上只有媽媽好》磁帶、錄音機、動物頭飾，與本課有關的關課件。

三、活動過程：

1、聽音樂，《世上只有媽媽好》，然後提問：這是一首什麼歌曲？歌曲里唱的什麼？小朋友誰的媽媽最好？好在哪裡？今天老師和小朋友一起學習《媽媽好》這一課。

2、講故事：在一棵很高很高的樹上，鳥媽媽在鳥巢里生下了兩個蛋，鳥媽媽每天孵呀孵呀，有一天鳥蛋嘩啦裂開了，一隻小鳥鑽出來了，隨後第二隻小鳥也鑽出來，嘰嘰喳喳叫著“媽媽媽媽”我的肚子好餓呀？這時鳥媽媽從遠處叼來蟲子一口一口的餵它們。（教師邊講幼兒邊看大螢幕）。

提問：故事裡有誰？鳥媽媽怎樣照顧它的孩子？你見過鳥巢嗎？有什麼用？如果其他的動物來捉小鳥，鳥媽媽會怎么辦？

3、（課件展示：羊媽媽和馬媽媽帶孩子一起去遊玩）教師講解故事的開頭，讓小朋友講結尾。

小結：剛才講了鳥媽媽、羊媽媽和馬媽媽的故事，它們都非常愛護自己的孩子，還有一位動物媽媽和別的媽媽不一樣，你們想知道它是怎樣愛護自己的孩子的嗎？請看大螢幕！

4、提問：這位動物媽媽是誰？（袋鼠）。它的孩子在哪裡？在裡面做什麼？

小結：這位動物媽媽叫袋鼠，當大灰狼和其他的動物來侵犯它們的時候，小袋鼠就藏在袋子裡，裡面即安全又溫暖，現在我們看著小袋鼠自己編一首兒歌吧——

一、活動目標：
1、了解認識動物媽媽對寶寶的照顧。
2、認識各種動物的外形，了解其生活習性。
3、享受聽故事和集體遊戲的樂趣。
二、活動準備：
《世上只有媽媽好》磁帶、錄音機、動物頭飾，與本課有關的關課件。
三、活動過程：
1、聽音樂，《世上只有媽媽好》，然後提問：這是一首什麼歌曲？歌曲里唱的什麼？小朋友誰的媽媽最好？好在哪裡？今天老師和小朋友一起學習《媽媽好》這一課。
2、講故事：在一棵很高很高的樹上，鳥媽媽在鳥巢里生下了兩個蛋，鳥媽媽每天孵呀孵呀，有一天鳥蛋嘩啦裂開了，一隻小鳥鑽出來了，隨後第二隻小鳥也鑽出來，嘰嘰喳喳叫著“媽媽媽媽”我的肚子好餓呀？這時鳥媽媽從遠處叼來蟲子一口一口的餵它們。（教師邊講幼兒邊看大螢幕）。
提問：故事裡有誰？鳥媽媽怎樣照顧它的孩子？你見過鳥巢嗎？有什麼用？如果其他的動物來捉小鳥，鳥媽媽會怎么辦？
3、（課件展示：羊媽媽和馬媽媽帶孩子一起去遊玩）教師講解故事的開頭，讓小朋友講結尾。
小結：剛才講了鳥媽媽、羊媽媽和馬媽媽的故事，它們都非常愛護自己的孩子，還有一位動物媽媽和別的媽媽不一樣，你們想知道它是怎樣愛護自己的孩子的嗎？請看大螢幕！
4、提問：這位動物媽媽是誰？（袋鼠）。它的孩子在哪裡？在裡面做什麼？
小結：這位動物媽媽叫袋鼠，當大灰狼和其他的動物來侵犯它們的時候，小袋鼠就藏在袋子裡，裡面即安全又溫暖，現在我們看著小袋鼠自己編一首兒歌吧——

一、活動目標：
1、了解認識動物媽媽對寶寶的照顧。
2、認識各種動物的外形，了解其生活習性。
3、享受聽故事和集體遊戲的樂趣。

二、活動準備：
《世上只有媽媽好》磁帶、錄音機、動物頭飾，與本課有關的關課件。

三、活動過程：
1、聽音樂，《世上只有媽媽好》，然後提問：這是一首什麼歌曲？歌曲里唱的什麼？小朋友誰的媽媽最好？好在哪裡？今天老師和小朋友一起學習《媽媽好》這一課。
2、講故事：在一棵很高很高的樹上，鳥媽媽在鳥巢里生下了兩個蛋，鳥媽媽每天孵呀孵呀，有一天鳥蛋嘩啦裂開了，一隻小鳥鑽出來了，隨後第二隻小鳥也鑽出來，嘰嘰喳喳叫著“媽媽媽媽”我的肚子好餓呀？這時鳥媽媽從遠處叼來蟲子一口一口的餵它們。（教師邊講幼兒邊看大螢幕）。
提問：故事裡有誰？鳥媽媽怎樣照顧它的孩子？你見過鳥巢嗎？有什麼用？如果其他的動物來捉小鳥，鳥媽媽會怎么辦？
3、（課件展示：羊媽媽和馬媽媽帶孩子一起去遊玩）教師講解故事的開頭，讓小朋友講結尾。
小結：剛才講了鳥媽媽、羊媽媽和馬媽媽的故事，它們都非常愛護自己的孩子，還有一位動物媽媽和別的媽媽不一樣，你們想知道它是怎樣愛護自己的孩子的嗎？請看大螢幕！
4、提問：這位動物媽媽是誰？（袋鼠）。它的孩子在哪裡？在裡面做什麼？
小結：這位動物媽媽叫袋鼠，當大灰狼和其他的動物來侵犯它們的時候，小袋鼠就藏在袋子裡，裡面即安全又溫暖，現在我們看著小袋鼠自己編一首兒歌吧——

媽媽好幼稚園教案 篇1

活動目標：

1、知道三月八日是婦女節，是媽媽的節日。

2、引導幼兒能用語言表達媽媽的簡單特徵。

3、體驗互相關心的美好情感。

4、知道節日的時間、來歷和風俗習慣，感受節日的氣氛。

活動準備：

1、事先讓幼兒回家觀察媽媽

2、請幼兒帶媽媽的或者全家的照片來幼稚園

重點難點： 能用語言表達媽媽的簡單特徵

活動地點：活動室

活動形式：集體活動

活動過程：

1、介紹節日教師用清楚簡潔的語言向幼兒介紹三月八日是婦女節，是媽媽的節日。

2、提問幼兒：你回家觀察媽媽了嗎？她長得怎么樣？是高還是矮，是胖還是瘦，頭髮是什麼樣子的？請幼兒說一說。

3、引導幼兒講述自己媽媽的工作及職業。

4、組織討論知道媽媽既要工作又要操持家務，非常辛苦，應學會關心媽媽。引導幼兒幫助媽媽做一些力所能及的事情。如：幫媽媽拿拖鞋，請媽媽喝水，聽媽媽的話，不讓媽媽生氣等。

愛心提示：請幼兒仔細觀察媽媽一下，媽媽每天都為自己做了些什麼？可以講給爸爸聽，請他幫忙記錄下來。

教學反思：

通過此次的主題活動,孩子們不僅了解了“三八”婦女節，還懂得了該如何愛媽媽、體貼媽媽。媽媽們也從中看到自己孩子的成長，並能和孩子一起遊戲、歡樂，增強了媽媽與孩子之間的互動，也增進了媽媽與孩子之間的感情。

我國著名音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶治性情的熔爐。現如今，音樂已成為人們生活中不可缺少的重要部分。

俗話說：“有孩子就有歡樂。”這話一點也不假，你瞧，有的小朋友突然問我：“老師做我的媽媽好嗎？”感動得我真想流淚。有時，他們還會一本正經地對我說：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會好的。”呵！儼然一副關心人的樣子。這一切，你或許並不在意，但當你靜靜地品味這些生活中的小插曲時，它會喚起你對美好事物的追思與憧憬，給你帶來不盡的樂趣和甜絲絲的回味。

當一名幼兒教師，有這么多的樂趣，選擇幼教職業，我無怨無悔。用我的真心，換回孩子們的愛心是我畢生的決心。愛自己的孩子，是母雞都有會做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是聖人的行為。老師不是聖人，但特殊的職業卻要求我們像母親一樣愛每一個孩子，因為他們都是家中的寶貝，因為他們都是國家未來的希望。

了解、理解孩子是走進童心世界的基礎，也只有這樣，才能用自己的愛留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼稚園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來到了陌生的幼稚園，來到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識的小夥伴們在一起，這是多么大的變化啊。孩子能不生分離感和焦躁情緒嗎？因此，我會親手把孩子們從媽媽手中接過來，不斷地用最親切的語言與他們交談、溝通，使他們感覺到我的可親可愛。我會帶領全體孩子玩一個個精彩有趣的小遊戲，使他們感覺到幼稚園比家裡更熱鬧更好玩；我會搭一個簡易的木偶台，用生動的語言和誇張的動作為孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺到跟老師學本領真愉快。

《老師媽媽》優秀教案 篇1

教學內容

1、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2、歌表演創作。

教學目標

1、學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2、創編歌表演，培養學生的創新能力。

教學過程

1、複習歌曲《我的好媽媽》（學生在幼稚園里已學過），導入本課教學。

2、啟發學生談談對媽媽的了解或對媽媽的感情等：

①如“媽媽的職業”、“媽媽的愛好”、“媽媽最喜歡的東西”、“媽媽的生日”等。

②談談對媽媽的感情，如“喜歡媽媽的微笑”、“最愛聽媽媽講故事”、“我為媽媽做家務”、“我幫媽媽捶背”等。

3、教師用將故事的形式，導入新課《小烏鴉愛媽媽》。

4、聆聽歌曲范唱《小烏鴉愛媽媽》，可加入課件演示。

5、教師示範，有感情的朗讀歌詞（可分段、分小組進行）。

6、教師再次播放錄音。

7、教師用聽唱法教唱歌詞。教師啟發學生用親切、優美的聲音演唱。根據學生情況，教師應有提示或示範可以逐步加入拍手演唱。

8、在學生能較完整地演唱歌曲的基礎上，分組討論，為歌曲創設歌表演（一個組表演一段歌詞內容）。要求動作美觀、表達準確。

9、每組選出代表進行歌表演，其他同學伴唱。

10、教師要求學生背唱這首歌曲。

11、回家將這首歌曲唱給媽媽聽。

教學反思：

1、成功之處：學生為歌曲積極的展開創編歌表演動作，在表演過程中都很積極投入。

成因分析：教唱時，注意啟發了學生的創造性思維。

2、不足之處：沒有投入感情演唱這首歌曲。

成因分析：沒有很好的啟發出學生對媽媽的感情。

在媽媽的肚子裡 篇1

一、 設計思路：

隨著我的肚子逐漸隆起，小朋友的好奇也日漸升溫。他們常常會駐足在我身旁，一會兒聽聽，一會兒摸摸，還問些奇奇怪怪的問題。於是，我們根據小朋友們的興趣需要開展了主題活動：“我”，活動“在媽媽肚子裡”就是在主題背景下的一次學習活動。本次活動有機綜合了常識、語言、音樂等內容，意在培養幼兒的探究意識，鼓勵他們積極探索自己在媽媽肚子裡的生長過程，了解媽媽懷胎十月的辛苦，從而進一步激發小朋友愛媽媽的情感。

二、活動要求：

1、通過看看、講講、唱唱、跳跳等不同表現形式，引導幼兒想像自己在媽媽肚子裡的生長過程，體驗生長的快樂。

2、鼓勵幼兒改編歌詞並用動作表現出在媽媽肚子裡乾什麼，提高幼兒想像力。

3、了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發幼兒愛媽媽的情感。

三、重難點：

重點：通過看看、講講、唱唱、跳跳等不同表現形式體驗在媽媽肚子裡生長的快樂，激發幼兒愛媽媽的情感。

難點：鼓勵幼兒合作仿編歌曲。

四、活動準備：

關於小寶寶在媽媽肚子裡（從受精到逐漸長大）的圖片若干、音樂磁帶、錄音機。

五、活動流程：看看講講 —— 大膽提問 —— 創編歌曲

六、活動過程：

（一）看看講講：在媽媽肚子裡

t：“我們的區域活動中有很多關於“在媽媽肚子裡”的圖片，我知道小朋友都很想了解小寶寶在媽媽肚子裡是怎么一 天天長大的。現在，倪老師在牆壁上貼了很多圖片，有的是小寶寶剛剛到媽媽肚子裡時的圖片，有的是小寶寶逐漸長大的圖片，有的是小寶寶剛剛出生時的圖片，你們去看一看，和好朋友說說小寶寶在媽媽肚子裡是怎么一天天長大的。”

《媽媽》教案 篇1

整體感知

這是一首非常有特色的寫母親的詩歌。以農村生活為題材的詩歌很容易從農村的生活細節寫起，江非的《媽媽》則從現代文明的視角寫媽媽。

這首詩採用“媽媽，你見過……嗎?”對話的語氣展開，在媽媽與我之間設計幾個提問的排比句式，他明明知道媽媽沒有見過捷運、電車、瑪麗蓮·夢露的照片，對飛機、鈔票的概念也止於“天上的一隻白雀”和少量的紙幣，詩人再用陳述句將這些事物一一解釋和糾正，他的解釋和糾正恰恰反映了詩人對現代文明的印象，他必須以媽媽能夠理解的生活常識做解釋，飛機是“落在地上的十間大屋”那么大，點鈔機和印鈔機上的鈔票像“門前的小河一樣”，“捷運在地下”，“電車有辮子”，“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”。媽媽對現代文明的印象看似滑稽、可笑，但這些形象的說法暗示出媽媽生活的窘迫和視野的局限。

全詩20句有15句寫現代文明，只有5句寫媽媽的生活狀態，因為在現代文明普遍地進入人們的視野，它就與鄉村世界產生較大的差距，鄉村的境遇就變得日益逼仄。現代文明已經進入並占據了鄉村青年一代的意識，致使他們以現代文明的視角反觀鄉土生活。

然而，這些虛幻的描述對媽媽來說並不重要，她更關心的是生計，是在天黑之前能更多地背回些柴火。“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了為自己的家庭任勞任怨地操勞的貧困母親的形象。

問題探究

一、怎樣理解“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”?

同樣是女人，瑪麗蓮·夢露作為都市女性的代表，可以盡情享受青春，展示生命的美麗，有自己的事業，過著舒適而尊貴的生活。這是都市文明的受益者。媽媽是一個偏僻山村長大的中年女性，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限於眼前的生活和生命狀態，她的鄉村就是她的整個世界。她雖然生活在21世紀，但是外邊的世界對她來說依舊是隔絕的，她屬於農耕時代。媽媽是廣大偏遠農村貧窮、勞作的母親形象的代表。

送給媽媽的香水瓶 篇1

活動名稱：送給媽媽的香水瓶 （美術）

活動目標：1.欣賞各種各樣的香水瓶，感受造型的美。

2.在欣賞的基礎上嘗試為媽媽設計香水瓶。

重點難點：1.引導幼兒欣賞各種各樣的香水瓶，感受造型的美。

2.能為媽媽設計造型獨特的香水瓶。

活動準備：已有經驗：欣賞各種各樣的瓶子。

材料準備：各種造型獨特的香水瓶、紙、筆。

活動過程：一.活動引入

1. 你見過媽媽的香水瓶嗎？

2. 它是什麼樣子的？和我們平常見到的瓶子一樣嗎？

二.欣賞各種各樣的香水瓶，感受造型的美。

1. 出示一個香水瓶，請幼兒欣賞：美嗎？它美在哪裡？像什麼？（從顏色、花紋，局部特徵去分析。）

2. 再出示許多香水瓶，請幼兒欣賞：

你喜歡哪一個？喜歡它哪裡？為什麼？

三.幼兒設計香水瓶。（要求：造型獨特）

四.展示交流作品。

（註：孩子們事先收集了各種各樣的香水瓶，他們驚奇於它的獨特造型，並且對瓶子的某一局部細節相當感興趣，常常結伴駐足觀賞。在欣賞的基礎上，大多數孩子能嘗試用線描的方法去裝飾自己設計的香水瓶。）

活動名稱：綜合活動——花茶

年齡範圍：中班（識字班）

活動目標：1、通過自己動手泡茶，激發幼兒對花茶的興趣，知道花也能泡茶。

2、通過活動引導幼兒初步了解各種花茶的名稱。

3、感受粗淺的茶文化，嘗試以茶代客。

活動準備：各種各樣的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，開水壺（茶桶）六隻，各種花的字卡。

媽媽不在家 篇1

創設情境還原生活快樂交際

——口語交際課案例

一、設計理念

國小語文新課標指出，語文教學要使學生“ 具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往” 。我們認為，“口語交際”課堂教學具有一個基本特徵，即教學內容切合學生學習、生活和今後的社會交際實際，著力培養切實的基礎口語交際能力，著眼於交際能力的發展。

這使我們知道，口語交際課首先在於選擇一個貼近學生生活實際的題材，形成一個開放式的交際空間，激起學生表達的願望，讓學生自由自在，暢所欲言。經了解，筆者發現，國小一年級的孩子們不願意一個呆在家裡。他們有的是出於依賴，更多的是由於害怕會有突發事件，怕自己不會應付。因此，我特地設計了這一堂口語交際課，力求讓學生以生活為基礎，以課堂為發展能力的陣地來適應一個人在家時的心理需要、語言需要，更重要的，是讓國小低年級學生對於父母不在家時，如何待人接物，處理偶發事件等有良好的口語儲備。

二、主要教學過程 和設計意圖：

（一）創設童話情境，規範語言，掌握要點：

1、課件展示：雞媽媽有事要出去一會兒，要小雞一個人待在家裡。雞媽媽對小雞說：“好孩子，你一個人在家裡，陌生人來了不要開門，說話要注意有禮貌。”

意圖：用課件展示可以增加課堂容量，激發學生的興趣。對於一年級的學生來說，不使用現實人物而採用“動物”為主人公，更有趣味性一些，有利於學生無拘無束地進入角色中去。