錢學森教案

錢學森 教案 篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

3、通過反覆朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

教學重點：第三段為本課的教學重點。

教學準備：1、查找當時的歷史背景。2、查找有關錢學森的資料。3、文中的圖，文字投影。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

3、弄清自然段的意思，給課文分段。

教學過程：

一：揭題。

板書 14 錢學森

交流課前查找的有關錢學森的資料。

二：自學課文。

1、讀準生字的字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語

3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。

4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。

5、默讀課文，質疑解疑。

6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。

7、瀏覽課文，說說課文是按什麼方法敘述的。

三：作業。

1、抄寫生字詞。

2、繼續朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反覆朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

一：導入。

同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？

從課文中哪裡看出來。

二：學習課文。

1、學習讀課文，在課文中找一找，並用筆劃出來。

錢學森教案 篇1

一、交流，介紹錢學森：

二、檢查預習，讀出詞語的味兒：

師：請看螢幕，我這裡有一組詞語，誰來讀一讀：

屈指一算魂牽夢繞卓越

廣闊無垠運載火箭袒露

劈波斬浪水天一色眺望

師：(指名一生讀)你真了不起，9個詞讀對了8個。

師：第一排最後一個詞讀什麼?

生：卓越，卓讀第二聲。

師：再請一位同學讀。 (讀得很好。學生熱烈鼓掌)

師：同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。我有一位朋友，也是一位語文老師，他的網名叫甜甜的語文。他認為語文的味兒是甜甜的。

師：誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來?

生：讀詞語的時候要想想它大概的意思。

師：這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。(讀得有感情，學生自發鼓掌)

師：這樣讀詞語味兒就是不一樣!

師：誰有金點子呢?想不出來，諸老師告訴你們：把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。

師：誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：

在的大海上，一般巨輪正駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地著的遠方：“啊!我就要回到的祖國了!”

生：(一學生填詞語，填得全對。)

師：這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。(學生自由練讀)

師：誰來讀一讀。

生：(一學生讀得很有感情，全班自發鼓掌。)

師：真不簡單，讀得多有味啊!我們一起來讀讀。

生：(有感情地齊讀這段話)

師：這位40來歲的中年人是誰!

生：(響亮地齊答)錢學森!

師：請你們把手伸出來和諸老師一起寫這個名字。“森”由三個木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。讓我們一起記住這個名字。

《錢學森》教案 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了結課文大意。

2、認讀生字詞。

3、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反覆朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

教學重難點：

通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

教學方法：

通過多媒體的輔助，突破教學重難點。

教學準備：

1、學生提前查閱有關錢學森的資料

2、課件

教學過程：

一、導入新課：

同學們，上課之前老師想考考大家，你們知道世界炸藥之父是誰嗎？為什麼叫他炸藥之父呢？看來之父講的是對某一方面成績卓越，貢獻特別大的人。你還知道哪些之父？生：世界雜交水稻之父袁隆平音樂之父貝多芬飛彈之父錢學森

師：今天我們就走進中國飛彈之父——錢學森，來了解發生在他身上的一段感人事跡。上課。首先請齊讀課題。

檢查預習：

師：誰能談一下對錢學森的了解生：

師：老師這裡也有一段關於錢學森的簡介，我們一起來了解一下。（出示錢學森簡介）

師：課前同學們預習了課文，下面我們一起來交流一下。這些詞語你會讀嗎？

出示：我會讀：

前額

眺望

艙壁

富裕

貢獻

廣闊無垠

劈波斬浪屈指一算

魂牽夢繞

赴美留學

馮·卡門

袒露

露餡

師：同學們把詞語預習得真不錯，通過預習，你還讀懂了哪些內容？生：

師：誰讀懂了這篇文章的主要內容？生：

《錢學森》教案 篇1

（第二課時）

教學目標：  1、有感情地朗讀課文。  2、通過反覆朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

教學重點難點：  1、理解錢學森為什麼要回到祖國。  2、 能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學準備：  1、課件  2、《我的中國心》錄音。

設計理念：  本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，抓住人物的語言，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學生感悟錢學森的愛國情懷。

教學過程：

一 複習導入

1、上節課我們認識了被稱為中國飛彈之父的“錢學森”（齊讀課題）

2、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，用波浪線劃出錢學森說的話，想想他是在什麼情況下說的？你感受到些什麼？

二 精讀感悟 

1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）

2 第一段話錢學森是在什麼情況下說的呢？

3 那錢學森的第二段話是在什麼情況下說的？

4 分析錢學森回國道路之艱難，突出他的愛國之情。 聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）

5、長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）

6、聽歌曲《我的中國心》

《錢學森》教案 篇1

一、課前交流，介紹錢學森：

1.學生齊讀錢學森的名言佳句。

2.知道錢學森的請舉手！

3.誰能用一句話來介紹你所知道的錢學森。

（預設：錢學森兢兢業業，精忠報國，為中國的飛彈事業作出貢獻。）

錢學森是中國中國飛彈之父。

（板書：之父）誰知道什麼叫中國飛彈之父？  中國第一個研製出飛彈的人。 

你們還知道哪些之父？

袁隆平是中國雜交水稻之父。

世界童話之父是安徒生。

音樂之父是貝多芬。

世界炸藥之父是諾貝爾。

請繼續介紹你所知道的錢學森？

錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但他還是毅然回國了。錢學森回國後，為中國的飛彈事業作出了卓越的貢獻。

錢學森是在美國著名大學留學的中國學生，他的成績十分優異。）

二、檢查預習，讀出詞語的味兒：

1.請看螢幕，我這裡有一組詞語，誰來讀一讀：

屈指一算 魂牽夢繞  卓越

廣闊無垠 運載火箭  袒露

劈波斬浪 水天一色  眺望

（指名一生讀）

再請一位同學讀。

2.同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。

3.誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來？

生：讀詞語的時候要想想它大概的意思 。

（這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。）這樣讀詞語味兒就是不一樣！

4.誰有金點子呢？（把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。）

《錢學森》教案 篇1

學情分析:

這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,並決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

教學目標：

1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

2.聯繫課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣衝破各種阻撓，堅持回到祖國的。

3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

教學重點、難點：

1.品讀課文，聯繫課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

教學過程：

一.複習導入

1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——（齊讀課題）錢學森。

2.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢？（指說）

二.精讀課文

（一）通讀全文，整體感悟

1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

2.生自讀感悟，師巡視。

3.把自己的感受與同桌交流交流。

（二）抓重點語句，品讀感悟。

1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

錢學森 教案 篇1

同學們，上節課我們學習了課文——，課文給你留下印象最深的是什麼？（板書：愛國）這節課讓我們再次走進文本，通過課文的語言文字去感受錢學森那顆赤誠的愛國之心。

請同學們把書打開，翻到83頁，快速默讀課文，畫出錢學森說的話。

我們來交流一下，誰先來說？你是第一個舉手的，發言權應該先給你!

（出示句子）

“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”

“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明　就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”

同意的　請舉手。

我們先來學習第一句話

請一位同學讀一讀這段話。我們一起來讀一讀。錢學森是在什麼情況下說這段話的？自由讀一讀這一小節，說說你有什麼想法？

身在異國他鄉，心繫祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。

《我的中國心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛國華人的共同心聲。來！一起唱！

唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？ (激動!自豪!興奮!)

是的，無數遊子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著-----------（中國，我　愛　你。）

多么真摯的情感!多么富有呼喚!同樣喊出了身在美國心繫中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？

(齊讀)

下面，我們來學習錢學森說的另一段話。

請同學讀一讀

《錢學森》教案 篇1

學情分析:

這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,並決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

教學目標：

1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

2.聯繫課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣衝破各種阻撓，堅持回到祖國的。

3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

教學重點、難點：

1.品讀課文，聯繫課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

教學過程：

一.複習導入

1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——（齊讀課題）錢學森。

2.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢？（指說）

二.精讀課文

（一）通讀全文，整體感悟

1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

2.生自讀感悟，師巡視。

3.把自己的感受與同桌交流交流。

（二）抓重點語句，品讀感悟。

1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

一、教學內容
《錢學森》課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國後為我國運載火箭和飛彈的研製及發射所作出的卓越貢獻，讚揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
二、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。
三、教學過程
一、複習導入
回憶上節課我們這篇課文主要講了什麼內容？
二、精讀第一段
1.默讀第一段，圈面出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
2.抓住重點句品讀
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
理解關鍵字：魂牽夢繞。體會錢學森對祖國深切的思念之情，指導朗讀。
4.錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
三、精讀第二段
1.指讀第二段。
2.出示錢學森的話，讀一讀，你體會出什麼？“我是中國人，我現在所做的一切，那是在做準備，為的是回到祖國後為人民多做點事。”
3.交流
生a：錢學森強調自己是中國人，而且他每時每刻都在為祖國人民做貢獻做好準備。
生b：錢學森在美國師從著名教授，享受優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作備件，但他沒忘記祖國，他刻苦攻讀的目的只是為了將來回國為祖國做貢獻，他一刻也沒有忘記自己的祖國。
4.有感情地誦讀，體會主人公的一片愛國熱情。

一、課前交流，介紹錢學森：
1.學生齊讀錢學森的名言佳句。
2.知道錢學森的請舉手！
3.誰能用一句話來介紹你所知道的錢學森。
（預設：錢學森兢兢業業，精忠報國，為中國的飛彈事業作出貢獻。）
錢學森是中國中國飛彈之父。
（板書：之父）誰知道什麼叫中國飛彈之父？  中國第一個研製出飛彈的人。 
你們還知道哪些之父？
袁隆平是中國雜交水稻之父。
世界童話之父是安徒生。
音樂之父是貝多芬。
世界炸藥之父是諾貝爾。
請繼續介紹你所知道的錢學森？
錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但他還是毅然回國了。錢學森回國後，為中國的飛彈事業作出了卓越的貢獻。
錢學森是在美國著名大學留學的中國學生，他的成績十分優異。）
 二、檢查預習，讀出詞語的味兒：
1.請看螢幕，我這裡有一組詞語，誰來讀一讀：
屈指一算 魂牽夢繞  卓越
廣闊無垠 運載火箭  袒露
劈波斬浪 水天一色  眺望
（指名一生讀）
再請一位同學讀。
2.同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。
3.誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來？
生：讀詞語的時候要想想它大概的意思 。
（這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。）這樣讀詞語味兒就是不一樣！
4.誰有金點子呢？（把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。）
5.誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：
  在  的大海上，一般巨輪正 駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地 著  的遠方：“啊！我就要回到  的祖國了！”