第八次教案

《第八次》教案 篇1

一.教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

二.導入新課：

今天，我們來學習課文《第八課》。

三.初度感知：

1在學習課文之前，我們先來檢查預習的生字和生詞（出示課件，生開火車讀）【 侵略 英勇 失敗 信心 磨房 蜘蛛 灰心 終於 感動 動員 抵抗 成功】

多音字 ：  幾  磨

學生讀熟之後：讀課文的情況“看來詞語已經掌握的不錯了，再讓我們來檢查一下。

2課文分為幾個自然段？（5）（指生讀），其他同學認真聽，幫他們找一找錯誤。（一起糾正錯誤）

3同學們看著這些詞（課件），再讀讀課文，能不能簡單的講述一下課文內容?

（1）  先聯繫講

（2）  再指名講 （2-3人）

四.精讀課文

1.現在聽老師講一個故事，同學們邊聽邊用心記住，一會讓你們起來說說.

(講蜘蛛結網的故事)

故事講完了,誰能起來像老師這樣講一講?

其實故事就在我們要學習課文的第三自然段,趕快打開書,自己來看一看,讀一讀.

(生講1—2人)

2.你們想對這隻蜘蛛說什麼呢?

(生：不灰心，堅持不懈。。。。。。)

理解得很好，想不想通過朗讀來表達你對蛛的讚美？

（生：練習讀課文）找同學起來讀，多讀，體會，以讀促解。

11第八次 教案 篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、憑藉文本語言，引導學生個性化閱讀，感受蜘蛛的品質，體會布魯斯深受感動的原因。

3、通過動員軍隊、人民的語言訓練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培養學生正確面對困難的態度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

教學重、難點：

1、感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神;

2、內化文本語言，發展學生語言。

教學過程：

一、複習導入：

1、這節課，老師繼續和大家一起學習這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。

2、出示詞語“侵略——英勇抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一自然段的內容說一說。

(為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。)

3、過渡：古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的鬥爭，可是，結果怎樣呢?請同學們打開書本，讀一讀第二自然段的。

二、學習第二自然段

1、根據學生回答戰爭的結果是怎樣的。

師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風力轉動石磨，代客加工小麥和其他穀類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。

2、什麼是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢?誰能學一學。

3、如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗後，你的心情怎樣呢?(請同學說說)此時此刻你會想些什麼?

4、看來，對於這場戰爭，王子已經完全失去了信心，是嗎?(引出比較“幾乎”)

《第八次》教案 篇1

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。

【教學設計】

一、談話揭題，啟發質疑

1、這是一個外國故事。板書課題：第八次。看到這個題目，你們會想到哪些問題呢？

2、讓我們帶著這幾個問題學習課文。

二、初讀指導

1、輕聲讀課文，畫出生字詞，對照拼音認讀，嘗試聯繫上下文理解一部分詞語的意思。

2、默讀課文，邊讀邊思：

（1）文章的大意。

（2）全文共五個自然段，按照“多次戰敗，幾乎失去信心——蜘蛛啟發，重新振作精神——趕跑敵人，終於抵抗成功”的內容提綱，將課文分為三部分。

3、檢查默讀效果。

（1）指名說說課文大意。（蘇格蘭布魯斯王子抗擊外國侵略者，連打了七次敗仗，幾乎失去信心。後來在蜘蛛結網的啟發下，決心乾第八次，終於趕跑了外國侵略軍）

（2）文章層次劃分：

第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。

4、學習生字詞。

（1）集中出示生字詞。

qinluè zhàng mòfáng bìng yuán shāng xìn

侵略 打仗 磨坊 並 動員 受傷 信心

zhāo dǐ jī ōu zāo zhīzhū měng

第八次 教案 篇1

蘇教版國小語文三年級上冊第十一課《第八次》.教案

（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈鬥爭精神。

教學準備

文字.課件

教學過程 (第二課時)

一、 導入

同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

二、 學生讀文，作標記

三、 質疑問難

學生提出的問題有：布魯斯為什麼躺在磨房裡？他幾乎失去了信心中的幾乎是什麼意思？蜘蛛是怎樣織網的？布魯斯是怎樣動員人民的？

四、 以學定教，研讀課文

（出示多媒體.課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。 對這場戰爭，他失去了信心。）

讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。

自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

學生讀，回答。

師：布魯斯為什麼躺在磨房裡？生答。

師：什麼是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什麼樣子？生作嘆息狀

師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。

師：此時的布魯斯在想什麼呢？假如你是布魯斯你會想什麼？

（創設情境）現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這裡，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一隻小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們並不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房裡，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什麼呢？

《第八次》教案 篇1

第一課時

教學目標：

1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2能正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；讀通課文。

教學過程：

一、談話揭題，啟發質疑

1板書課題：第八次。

2學生讀題：看到這個題目，你們會想到哪些問題呢?

3讓我們帶著這幾個問題學習課文。

二、初讀指導

1學生輕聲讀課文，要求畫出生字詞，對照拼音認讀，嘗試聯繫上下文理解一部分詞語的意思。

檢查自學效果。

①認讀生字詞：齊讀——指名讀——擦去拼音抽查——齊讀。

②指名講意思：並  打仗  受傷  蜘蛛(看圖) 幾乎(差點兒)  唉聲嘆氣

③查詞典：

侵略信心　 動員　 抵抗歐洲

2學生默讀課文，邊讀邊思考：

(1)文章的大意。

(2)全文共五個自然段，按照“多次戰敗，幾乎失去信心—一蜘蛛啟發，重新振作精神——趕跑敵人，終於抵抗成功”的提綱，將課文分為三部分。

3檢查默讀效果。

(1)指名說說課文大意。

(2)文章層次劃分： 第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。

4指導書寫

1講解字形。

左右結構，寫時左小右大，右邊的第一筆“撇”要寫短平，“橫”要稍傾，“斜鉤”要寫舒展，“點”要寫在“豎提”的下面。

2學生描紅、仿影。

第二課時

教學目標：　

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

11第八次 教案 篇1

【教學要求】

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

⒊憑藉具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗  的不懈精神。

【重點、難點】

⒈理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

⒉弄清課文所揭示的道理。

【教學時間】　兩課時。

教學過程

第一課時  　

一、揭示課題，激發興趣

1.今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。看

到這個題目,你們會想到那些問題呢？

2.讓我們帶著這幾個問題學習課文吧！

二、初讀指導

1.自學課文。

⑴自由讀課文，要求學生讀準字音，讀順句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶檢查自學情況。

a簡介“歐洲”、“蘇格蘭”，這兩個都是地名。“布魯斯”

是人 名。（范讀、齊讀這3個詞語）

b出示詞語

侵略 打仗 受傷 磨坊 信心 並且 招集 動員 抵抗

c自讀

d指名讀

2.各自輕聲試讀課文

3.指名分自然段朗讀課文

【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。
　【教學設計】
一、談話揭題，啟發質疑
1、這是一個外國故事。板書課題：第八次。看到這個題目，你們會想到哪些問題呢？
2、讓我們帶著這幾個問題學習課文。
二、初讀指導
1、輕聲讀課文，畫出生字詞，對照拼音認讀，嘗試聯繫上下文理解一部分詞語的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思：
（1）文章的大意。
（2）全文共五個自然段，按照“多次戰敗，幾乎失去信心——蜘蛛啟發，重新振作精神——趕跑敵人，終於抵抗成功”的內容提綱，將課文分為三部分。
3、檢查默讀效果。
（1）指名說說課文大意。（蘇格蘭布魯斯王子抗擊外國侵略者，連打了七次敗仗，幾乎失去信心。後來在蜘蛛結網的啟發下，決心乾第八次，終於趕跑了外國侵略軍）
（2）文章層次劃分：
第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。
4、學習生字詞。
（1）集中出示生字詞。
qinluè zhàng mòfáng bìng yuán shāng xìn
  侵略 打仗 磨坊 並 動員 受傷 信心
zhāo dǐ jī ōu zāo zhīzhū měng
招集 抵抗 幾乎 歐洲 遭到 蜘蛛 猛地

第一課時
教學目標：
1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；讀通課文。
教學過程：
一、談話揭題，啟發質疑
1板書課題：第八次。
2學生讀題：看到這個題目，你們會想到哪些問題呢?
3讓我們帶著這幾個問題學習課文。
二、初讀指導
1學生輕聲讀課文，要求畫出生字詞，對照拼音認讀，嘗試聯繫上下文理解一部分詞語的意思。
檢查自學效果。
①認讀生字詞：齊讀——指名讀——擦去拼音抽查——齊讀。
②指名講意思：並  打仗  受傷  蜘蛛(看圖) 幾乎(差點兒)  唉聲嘆氣
③查詞典：
侵略信心　 動員　 抵抗歐洲
2學生默讀課文，邊讀邊思考：
(1)文章的大意。
(2)全文共五個自然段，按照“多次戰敗，幾乎失去信心—一蜘蛛啟發，重新振作精神——趕跑敵人，終於抵抗成功”的提綱，將課文分為三部分。
3檢查默讀效果。
(1)指名說說課文大意。
(2)文章層次劃分： 第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。
4指導書寫
1講解字形。
左右結構，寫時左小右大，右邊的第一筆“撇”要寫短平，“橫”要稍傾，“斜鉤”要寫舒展，“點”要寫在“豎提”的下面。
2學生描紅、仿影。

第二課時
教學目標：　
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解布魯斯終於成功的原因是失敗後不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續努力。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

蘇教版國小語文三年級上冊第十一課《第八次》教案

（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈鬥爭精神。

教學準備

文字課件

教學過程 (第二課時)

一、  導入

同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

二、  學生讀文，作標記

三、  質疑問難

學生提出的問題有：布魯斯為什麼躺在磨房裡？他幾乎失去了信心中的幾乎是什麼意思？蜘蛛是怎樣織網的？布魯斯是怎樣動員人民的？

四、  以學定教，研讀課文

（出示多媒體課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。 對這場戰爭，他失去了信心。）

讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。

自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

學生讀，回答。

  師：布魯斯為什麼躺在磨房裡？生答。

  師：什麼是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什麼樣子？生作嘆息狀

  師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。

  師：此時的布魯斯在想什麼呢？假設你是布魯斯你會想什麼？

  （創設情境）現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這裡，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福高興的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一隻小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們並不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲乏的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房裡，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什麼呢？

【教學目標】
感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗讀課文，談談自己的感想。
【設計理念】
新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
【設計特色】
1、求實、求新、求趣。
2、把主體地位“說”回來，教師以幽默、激勵、動情的話語促使學生想學、樂學，讓教學“潤物無聲”地潛入學生心田。
【課前準備】
多媒體課件、布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。
【教學流程及設計意圖】
一、看圖複述，突現重點。
1、師述：昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰願意上台來展示一下自己的作品？
2、指名學生展示作品（使用實物投影），並看著作品複述故事。
教師從旁發問：你為什麼不說“網破了，絲斷了”？為什麼不說“斷了結，結了斷”？為什麼將“終於”讀得那么重？……
【教學策略】將語言文字的訓練寓於說話訓練中，符合“在語文實踐中學習語文”的教學規律。
3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？（引導學生說：做幾次終於成功。）
【教學策略】這裡既是鼓勵語言地運用，也暗含了“課文精神”地滲透，使教學做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使教學的形式和內容天然合一。