沙子的教案

《有趣的沙子》教案 篇1

活動目標：

1、比較感知乾沙鬆散的特點，了解濕沙可以塑形的特點。

2、體驗玩乾濕沙的樂趣。

活動準備：

1、三盆乾沙，人手一份托盤，一隻小碗、噴水壺、

2、操作材料：乾沙兩盆，小碗、

3、孩子對乾沙有了初步的感知。

活動過程：

一、出示沙雕，拋出問題

1、教師出示沙雕

2、拋出問題：你們想不想試試做沙雕?

二、嘗試塑形，發現問題

1、小朋友用乾沙嘗試操作。

2、討論交流：你成功了嗎?為什麼?

3、小結交流：乾沙是鬆散的，所以無法塑形。

三、探索濕沙，感知特點

1、設疑：乾沙沒法塑形，怎么辦呢?

2、幼兒操作將乾沙變成濕沙。(提供噴壺)

3、探索濕沙，自由塑形。(用手捏一捏，搓一搓，將濕沙做成一件物品)

4、交流討論：這次你成功了嗎?你是怎么做的?

5、小結梳理：乾沙和濕沙不一樣，濕沙可以塑形的。

四、再次嘗試，體驗樂趣

1、幼兒觀察並介紹材料(模子)

2、教師示範製作：將小動物的肚子填的飽飽的.，用力按一按，將多餘的沙子去掉，快速的倒出來。

3、幼兒嘗試製作。

4、欣賞作品，再次理解沙子可以塑造成各種形狀的。

5、經驗輸理：用漏斗裝沙、細網撒沙，發現沙的細小;用篩子篩沙，也發現沙的細小及鬆散;把沙放到水中，發現沙不融於水。

活動目標：

1、引導幼兒運用多種感官感知沙子的特點。

2、了解沙子的用途與危害。

3、在動手操作中培養與同伴協作的能力。

活動目標：

1、在玩玩樂樂的過程中初步感知沙子和泥土的特性。

2、在活動中樂意表達自己的發現。

3、通過活動感受科學的樂趣

二、準備：

1、選擇一塊有沙子和泥土的場地（根據條件定）

2、人手玩沙工具一件

3、透明杯子人手一個（裝水），細棍一根

三、過程：

1、帶領幼兒到室外有沙和泥土的地方，引起幼兒參與活動的興趣。

“今天，我們要和沙子、泥土做好玩的遊戲，好嗎？”

2、操作活動一：篩一篩

（1）出示玩沙工具，問：這是什麼？

介紹玩沙和泥土的工具，交代操作目的、要求。

教師引導語：我們要用籃子去裝一裝沙子和泥土，你會有什麼發現，待會兒告訴 大家，注意玩的時候不能拋灑沙子。

（2）幼兒自由談論玩沙和泥土的發現。

教師引導語：你剛才是怎么玩的？你有什麼發現？

導語 ：在沙漠裡，乾枯的沙子有時候可以是清冽的水——只要你的心裡駐紮著擁有清泉的信念。“這個世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立著的話。”這是著名的黑人領袖馬丁·路德金的名言佳句。即使在最困難的時候，也不要熄滅心中信念的火把。

浩瀚的沙漠中，一支探險隊在艱難地跋涉。頭頂驕陽似火，烤得探險隊員們口乾舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個個像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊長。這可怎么辦？

隊長從腰間取出一個水壺，兩手舉起來，用力晃了晃，驚喜地喊道：“喔，我這裡還有一壺水！但穿越沙漠前，誰也不能喝。”沉甸甸的水壺從隊員們的手中依次傳遞，原來那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地向前挪動。看著那水壺，他們抿抿乾裂的嘴唇，陡然增添了力量。

終於，他們死裡逃生，走出茫茫無垠的沙漠，大家喜極而泣之時，久久凝視著那個給了他們信念支撐的水壺。

隊長小心翼翼地擰開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠摯地說：“只要心裡有堅定的信念，乾枯的沙子有時也可以變成清冽的泉水。”

《被壓扁的沙子》教案 篇1

張笑天——

教學目標：

（一）知識目標：

把握本文有關恐龍滅絕的觀點

本文說明其觀點的行文順序及語言特點

（二）能力目標：

善於運用圈點勾畫的方法在文中提取主要信息

（三）情感目標：

1、科學需要合乎邏輯的分析、探索

2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識

二、教學重點、難點

1、了解文章所說明的事理，領會文章的說明順序

2、品味本文語言嚴密準確的特點

三、課時安排：1課時

四、教學程式：

（一）導入新課：

今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學幻想小說家、被公認為當今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》。

文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會寫些什麼呢？大概會介紹類似沙子為什麼被壓扁，或者被壓扁的沙子是什麼樣的之類的問題吧。

本文到底介紹什麼科學知識，我們肯定能在文章里找到答案。就請大家和我一起進入阿西莫夫書寫的科學世界吧！

（二）據言知意你從文中知道了什麼？

請同學們瀏覽文章，了解本文究竟揭示了什麼科學奧秘，藉此了解本文的主要內容。

在品析之前解決字詞知識。

1、文章是介紹沙子的知識嗎？（有關恐龍滅絕的原因，原來本文的主角不是沙子，而是恐龍）

2、題目是《被壓扁的沙子》，內容卻恐龍滅絕的原因，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了？我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會不會更好？

被壓扁的沙子 篇1

阿西莫夫科普短文兩篇(恐龍無處不在,被壓扁的沙子)教案

教學目標

了解說明的內容，理清說明的順序。

體會簡練、縝密、生動的語言。

增強學生的科學意識，培養學生多角度看問題的能力。

教學重點

理解科普文章的準確、生動的語言。

課時安排

兩課時。

課前準備

學生：o查工具書，給加點的字注音，

解釋詞語。

正確朗讀課文，了解課文內容。

思考閱讀提示和課後練習。

可查閱有關恐龍的科普讀物，收集整理關於恐龍的知識。

教師：o製作課件。《侏羅紀公園》片段、光碟《中國冰川》中大陸漂移示

意圖。

準備多媒體教學平台。

第一課時

教學內容

教學《恐龍無處不在》

教學步驟

激趣導入

(放映《侏羅紀公園》片段)

大家看過《侏羅紀公園》這部電影吧，一定會被那奇特的想像和栩栩如生的畫面所震

撼。那么你們知道恐龍這個世界上最龐大的動物，為什麼卻在6 500萬年前滅絕了呢?

恐龍的化石會告訴我們一些什麼秘密呢?請看美國著名科普作家和科學幻想小說家阿

西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。(板書課題及作者)

■整體感知

學生閱讀，檢查預習。

遺骸(hai2)：遺留下來的骨骸。

蟾蜍(chan2chu2)：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內有毒腺，俗稱癩蛤蟆。

褶皺(zhe3zhou4)：由於地殼運動，岩層受到擠壓而形成的彎曲。

追溯(su4)：逆流而上，向江河發源地走。比喻探索事物的由來。

斯石英是用於驗證古代恐龍滅絕的原因之一的“撞擊說”。下面由小編為你帶來被壓扁的沙子閱讀答案，希望對你有幫助!

被壓扁的沙子閱讀材料

1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的前蘇聯科學家發現，如果二氧化矽(即非常純的沙子)處於超高壓的狀態，那么它的原子相距很近，從而變得極為緻密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。

斯石英並不十分穩定，原子之間靠得太近以至於它們又出現相互排斥的趨勢，最後又變為普通沙子。然而，由於原子之間結合得極為緻密，所以這種反彈變化進行得非常緩慢，從而使斯石英可保持數百萬年。

金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴散並且恢復為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數百萬年。

如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態。因此，如果在850 ℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變為普通沙子。(你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰願意這樣做呢?)

被壓扁的沙子閱讀題目

1.寫出下列句子所使用的說明方法。

(1)如果二氧化矽(即非常純粹的沙子)處於超高壓的狀態，那么它的原子相距很近，從而變得極為緻密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。( )

張笑天——
教學目標：
（一）知識目標：
把握本文有關恐龍滅絕的觀點
本文說明其觀點的行文順序及語言特點
（二）能力目標：
善於運用圈點勾畫的方法在文中提取主要信息
（三）情感目標：
1、科學需要合乎邏輯的分析、探索
2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識
二、教學重點、難點
1、了解文章所說明的事理，領會文章的說明順序
2、品味本文語言嚴密準確的特點
三、課時安排：1課時
四、教學程式：
（一）導入新課：
今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學幻想小說家、被公認為當今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》。
文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會寫些什麼呢？大概會介紹類似沙子為什麼被壓扁，或者被壓扁的沙子是什麼樣的之類的問題吧。
本文到底介紹什麼科學知識，我們肯定能在文章里找到答案。就請大家和我一起進入阿西莫夫書寫的科學世界吧！
（二）據言知意你從文中知道了什麼？
請同學們瀏覽文章，了解本文究竟揭示了什麼科學奧秘，藉此了解本文的主要內容。
在品析之前解決字詞知識。
1、文章是介紹沙子的知識嗎？（有關恐龍滅絕的原因，原來本文的主角不是沙子，而是恐龍）
2、題目是《被壓扁的沙子》，內容卻恐龍滅絕的原因，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了？我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會不會更好？

知道準備：

1、平時散步、參觀、春遊及秋遊活動時，引導幼兒觀察用沙、石做的各種建築，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經驗。

2、遊戲中讓幼兒玩沙，科學桌上放置幼兒撿的各種石頭。

物質準備：每人一塊石頭，每組一個盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙（粗的和細的），玩沙工具若干，有關石頭建築的圖片，沙盤兩個（分別裝乾沙和濕沙

活動目的：

1、通過幼兒自身的探索活動，初步認識沙子和石頭的特徵，知道沙子和石頭是多種多樣的。

2、通過觀察、討論等活動，發現沙、石的用途以及它們和人們生活的關係。

4、發展幼兒的觀察力和語言表達能力，培養幼兒對周圍環境的探索興趣。

活動過程：

1.探索活動：認識石頭。

⑴讓幼兒自己玩自己的石頭（每人一塊，顏色、大小、形狀不一）

⑵啟發提問　① 石頭是什麼樣的？（硬硬的）

② 摸上去有什麼感覺？（粗糙、光滑）

③ 你手裡的石頭是什麼顏色的，什麼形狀的？

④ 把石頭放在水裡看看有什麼變化？

⑶教師幫助幼兒整理，形成認識：

“你聽了其他小朋友的發言，你發現什麼？”（引導幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……）

教師小結石頭的特徵。

⑷討論：石頭有什麼用？

鋪路、鋪地、築防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿（教師出示一些圖片讓幼兒看），還可用來做工藝品。

教師小結得出結論：人們的生活離不開石頭。

2，探索活動；認識沙。

活動目的：

1、通過分離、挖、塑造、經驗回憶等活動，感知探索沙輕、細小、不溶於水及加水後容易塑造的特性。

2、發展幼兒的感知能力，誘發想像力和創造能力。

3、引起幼兒對周圍自然物的關注，培養幼兒愛護周圍自然物的情感。

活動準備：

玩沙工具一筐、水若干桶、紗布、吸管若干。

活動指導：

1、運用沙子寶寶的秘密這個話題引起幼兒活動的願望。

師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來找一找沙子寶寶的秘密吧。

2、運用各種工具，引導幼兒用不同的感官感知沙的特性。

（1）用紗布分離出小石子和細沙，並通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。

（2）用吸管吹一吹乾沙，體驗沙輕的特點。

（3）把篩出的細沙倒入水桶中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶於水的特點。

3、組織幼兒積極討論玩沙活動中的發現。

幼1：我發現沙子很細小、很輕。、

幼2：我發現沙子很輕，不小心會飛到眼睛裡。

幼3：我發現沙子倒進水裡時，沙子不會像奶粉一樣化掉。

小結：所以我們小朋友在玩沙的時候不要把沙子拿來扔，避免沙子飛到眼睛裡。

4、再次玩沙，引導幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水後結塊的變化。

往沙箱中倒入水，用手感知乾沙與濕沙的區別，乾沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。

小結：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做遊戲。

5、組織幼兒分組進行小組造型，體驗乾沙和濕沙的任意造型。

幼兒自由分組玩沙，教師適當引導，幫助能力弱的幼兒共同完成本次任務。

 阿西莫夫