風雨的教案

風雨學案 篇1

賈平凹《風雨》導學訓練

13.風雨

賈平凹

【積累•練字】（把下面一句話，用正楷認真工整地抄寫在方格中。）

漢樂府《古歌》云：“秋風蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？”

【學習目標】

1. 有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風雨場景。

2. 學習作者運用側面襯托來表現風雨的高明手法。

3. 能結合課文，運用自己的語言，賞析作者是如何細緻觀察並真切描寫景物的細節及其變化的。

學習重點

學習作者運用側面襯托來表現風雨的高明手法。

【預習•交流】

1.走近作家作品

賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陝西丹鳳人。1974年開始發表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。《臘月•正月》獲中國作協第3屆全國優秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎。 賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放後的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富於地域風土特色，格調清新雋永，簡明自然。

2 .題目解讀

漢樂府《古歌》云：“秋風蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生於1982年秋寫於寶雞的這篇《風雨》，正是秋風秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。

3.字詞

1)  給加點注音。

《風雨》賈平凹閱讀答案 篇1

《風雨》文章描寫風雨，儘管文中無風雨二字，但作者無處不在描寫著風雨，風雨的形、聲、神、韻，無不惟妙惟肖。小編在這整理了《風雨》閱讀答案，希望能幫助到您。

風雨

①樹林子像一塊麵團子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接著就向一邊倒，漫地而行;呼地又騰上來了，飄忽不能固定;猛的又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散;已經完全沒有方向了。然後一切都在旋，樹林子往(A)擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉衝起一個偌大的蘑菇長在了空中。嘩的一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了裡邊的房舍、牆頭。

②垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。楊葉千萬次地變著模樣:葉背翻過來，是(B)灰白;又扭轉過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，

③一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。一個穿紅衫子的女孩衝出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子裡旋轉，銳聲叫喚，離台階只有兩步遠，長時間走不上去。

④槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才鬆了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。無數的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一隻挨著一隻，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。

⑤一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾隻鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。

房子為我們遮風雨 篇1

第一課時

一、教學目標：

1、 隨樂學唱《好房子》這首歌。

2、 通過學唱歌曲，感受集體的溫暖、更加的熱愛集體。

3、 主動積極地參與音樂遊戲，從中享有集體活動的樂趣。

二、教學重點難點：

重點：學會《好房子》這首歌。

難點：啟發學生用圓潤的聲音演唱好歌曲。

三、教學準備：

圖片、課件

四、教學過程：

（一）、 情境導入

1、 隨音樂進教室（要求隨音樂情緒自由做動作）

師：（老師帶上松鼠阿姨的頭飾）小朋友們好，我是松鼠阿姨，今天，阿姨想帶大家去森林公園玩，現在請你們跟我一起坐上汽車出發羅。

2、 公園實景

師：同學們，你們看，森林公園到了，  （課件出示：公園景色）

師：咦，那裡有隻小松鼠，它怎么在哭啊？我們去看看（課件出示：一隻可憐的小松鼠在哭），原來它迷路了，找不到家了，沒關係，我們松鼠家族有好多房子呢，跟我回家去挑你喜歡的房子吧。

（二）、 寓教於樂

1、 拍一拍，念一念 （第一段歌詞創編）

（課件出示：有許多漂亮的房子）

師：小松鼠看到了些什麼樣的房子呢？

生：有小房子、大房子、石頭房子、木房子。

師：小松鼠高興的念起了歌謠，並用手拍著節奏：

x x  x |    x | x x  x x | x x  x ||

小房  子  大房  子石頭 房子 木房  子

師：看看小朋友會不會拍，會不會念。

師：松鼠阿姨也有節奏的編了一句歌謠

《風雨之夜》教學設計 篇1

佚名

教學目標 ：

1、能聽出別人說話中內容或語句的錯誤，並幫助改正。

2、初步培養專心聽講，細心分辯的習慣。

重點：訓練專心聽別人說話，仔細分辯別人說話中內容和語句的錯誤。

難點：語句上的錯誤，學生辨別起來有一定難度，聽出了錯誤要改正，這個難度更大。

教學過程 ：

1、揭題、解題。

揭題後，告訴學生《風雨之夜》 這個課題是這次聽說訓練一段話的題目。

2、明確訓練要求和方法。

（1）自學課文，思考問題。

①這次聽說訓練的要求是什麼？

②說話中錯誤一般表現在哪些齋？③要提高聽話的辨析能力，必須養成什麼習慣？

（2）檢查自學情況，教師小結。

3、分步進行訓練。

有音像教材的學校，用聽錄音的方法進行，沒有音像教材的學校，按《教學參考書》提供的材料進行。

第一步：聽句子，指出句子中的錯誤並改正，把改正後的句子說一說。

（1）我家的小白兔，雪白的眼睛，雪白的毛毛，長長的尾巴，多好看啊！

聽後指名辨別錯在哪裡，怎么改。

（這句話錯在小白兔的眼睛不是“雪白的”而是“紅紅的”尾巴不是“長長的”，而是“短短的”。）

（2）面對碧波滾滾的大海放聲歌唱。

聽後討論，教師小結，指出這個句子缺少“誰”，句子不完整。

（3）在聯歡會上，李小紅演唱動聽的歌聲。

聽後討論，教師小結時指出，這句話錯在搭配不當，“演唱”的不該是歌聲，而應是“歌曲”。

（4）他穿著一件艱苦樸素的衣服。

風雨中我在成長 篇1

生活中的風風雨雨

學習目標：

1.知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；學會以辨證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。

2.正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進去的精神狀態。

教學重點：人生難免有挫折

教學難點：挫折是壞事又是好事

自主學習探究：

（一）預習導入：

(1)進入中學後，你遇到過挫折嗎？你當時的感受如何？

(2)春節期間，我們見到的對聯上常常有“萬事如意”“心想事成”等話語，你覺得是否人人都能實現？為什麼？

（二）精講點撥：

1.為什麼說人生難免有挫折？

（1）人生難免有挫折，不管是偉人還是普通人，一生中不可能從未遇到過挫折、事事幸運；

（2）因為導致挫折的因素是多種多樣的，而每個人又不可能完全避開

這些因素； 

（3）人們也正式在認識挫折，戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。

2.挫折到底是壞事還是好事？

挫折是把雙刃劍。

（1）挫折本身是壞事，挫折往往會給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的願望難以實現，會消磨人的鬥志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心；

（2）對於強者來說，挫折則能磨練意志，使人變得更堅強；激發鬥志，使人並發出巨大的力量；“吃一塹，長一智”，使人變得更加聰明。

從這種意義上說，挫折是走向成功的必經之路。

（三）鞏固練習：（★）

1.“困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬於敢於攀登科學高峰人。”

十一月四日風雨大作 篇1

十一月四日風雨大作

作者：陸游

文 本

譯 文

原 文

文 本

我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉村里，自己並不感到悲哀，

僵臥孤村不自哀，

還想著替國家守衛邊疆。

尚思為國戍輪台。

夜深了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，

夜闌臥聽風吹雨，

就迷迷糊糊地夢見自己騎著披甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

鐵馬冰河入夢來。

《十一月四日風雨大作》

掌握2個要求會寫的

理解重點文言詞語的意思，了解本首詩的意思，想像詩句描繪的情景

體會作者堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之心

正確、流利、有感情地朗讀古詩，並背誦古詩

教學重點：

體會作者強烈的思想感情，並做到有感情地朗讀、背誦

教學過程

導入

師：同學們，毛主席曾在《沁園春-雪》中這樣寫道：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”是啊，古往今來，無數中華兒女為了巨龍的騰飛譜寫出一首首壯麗詩篇。請同學們回憶一下，你都知道哪些愛國詩詞？

(生髮言: 《示兒》《從軍行》等)

師：本節課我們要學習的《十一月四日風雨大作》便是宋代愛國詩人陸游的名作（板書課題）寫這首詩時，他已年近70。

師：請同學們回憶一下，我們以前是用什麼方法學習古詩的？

（知詩人 明詩意 悟詩情 誦古詩）

師：本節課我們繼續運用這種方法學習古詩。

知詩人

生介紹作者及寫作背景

師小結：陸游滿懷愛國之心，率領將士們在沙場馳騁，卻處處受到當權派的排擠，最終被罷官歸隱。壯志難酬之際，親眼目睹南宋王朝面臨強敵入侵，國土淪喪，政權搖搖欲墜的處境，將滿腔愛國熱忱和悲憤之情化為豪壯詩句——（課件出示古詩，師範讀，生試讀）

《十一月四日風雨大作》譯文 篇1

十一月四日風雨大作

作者：陸游

文 本

譯 文

原 文

文 本

我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉村里，自己並不感到悲哀，

僵臥孤村不自哀，

還想著替國家守衛邊疆。

尚思為國戍輪台。

夜深了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，

夜闌臥聽風吹雨，

就迷迷糊糊地夢見自己騎著披甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

鐵馬冰河入夢來。

《十一月四日風雨大作》

教育線上

【設計思想】

詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝鍊的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種善於傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地－沙鷗”的淒涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這四首詩時，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養他們品味語言鑑賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養的目的。

【實施方案】

教學目標 ：

一、[教材分析]
  現在的學生大多是獨生子女，多數學生在家庭中受到過分的關愛，在學習上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。在學生當中，對挫折有兩種偏差。一種認為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認為，學習上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無奈的事情。本課設計的主要思路是主要讓同學們了解和掌握有關挫折的知識，通過讓學生對自己面臨的挫折的分析以及他人、社會所面臨的挫折的分析，認識到每個人的人生都會有挫折，挫折會影響人的發展，學會正確認識挫折，就能培養我們樂觀向上的態度，做生活的強者。
二、[教學設計]
[情感態度價值觀目標]：使學生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態度，善於用英雄模範人物、先進人物、名人戰勝挫折的事跡和名言佳句激勵自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進而在日常生活學習中樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養成勇於克服困難的優良品質。
[知識目標]：使學生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折對人生的影響。
[能力目標]：初步培養學生多角度、全方位分析挫折的能力。
[學習重點]：造成挫折的因素
[學習難點]：挫折對人生的影響
[學習方法]：啟方式、討論式

這篇《春天風雨》的作者告訴我們：面對春天風雨，我竟然冒出一個直白的比喻;其實，春雨就是我們人類的血液，春風就是我們人類的思想。下面由小編為大家帶來春天風雨閱讀答案，希望對大家有幫助!

(1)“七九河開，八九雁來。”春天飛踏著醉人的腳步向我們走來。在我們的視野里，天還是那個天、雲還是那個雲，可是，春天的感覺，那么一絲絲暖意、一絲絲氣息、一絲絲潮湧打濕了我們的嗅覺、觸覺：春天來了!河面一大片、一大片冰融化成大大小小的圓形，岸邊的黑土變得鬆軟，岸邊的樹枝開始湧現出暈紅與青綠。

(2)春雨總是輕手輕腳地走到我們面前，悄悄的腳步仿佛是耳邊的悄悄話，似近似遠，似有似無，傾訴著自己從秋雨如何變成了雪花，又從雪花變成了雨滴。坎坷與變化讓她懂得了許多，在這結束了寒冷，開始了新的一年令人喜悅的時刻，她展現出來的不是熱情奔放，而是謙和平靜。稀稀密密、細細的雨滴織成一個天網，將整個大地籠罩。無論是堅冰，還是枯枝，她都以溫情去包容去施予，自然界所有生命都領教了她的慷慨，她的無私，她的公平。蒙蒙的細雨里，整個世界都沉浸在迷幻的夢境之中。遠處的山被遮住了身影，清淡的氣體飄浮在田野之上。雨滴吵醒了沉睡的傘，叫起來休息了一個季節的雨披，亮晶晶的傘如水面上的浮萍，輕輕地移動著。自然界以無聲的歡呼迎接著雨滴，以崇拜的心情擁抱著雨滴。季節轉換過程變成了一場無聲的洗禮，我仿佛聽見了春天的祈禱。千絲萬縷化作千言萬語，點點滴滴化作字字句句。春天的語言裡是溫暖、是色彩、是希望、是健康、是真誠。

【課程標準】一1、4客觀分析挫折和逆境，尋找有效的方法，養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質。一、教與學目標：1、情感、態度、價值觀：從容應對挫折。面對學習和生活中遇到的挫折和失敗，能從容應對，保持積極進取的精神和勇於克服困難的品質。2、能力：增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。提高辯證地看問題和分析問題的能力。3、知識：知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理。了解挫折的兩面性，以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。二、教與學重點：人生難免有挫折教與學難點：挫折是把雙刃劍三、教法與學法：說、議、感，主動探究，討論交流，在活動中提高認識。四、教與學過程：一、導入新課  明確目標相信這幾個詞大家都曾經用過：一帆風順、萬事如意、心想事成。你們覺得這些願望都能真的完全變成現實嗎？事事順利、一帆風順只是人們的一種良好願望。事實上，在我們的生活中，不只是陽光明媚，也會有風風雨雨。這節課我們就共同來學習《生活中的風風雨雨》。出示本節課目標。二、整體感知  信息搜尋1、本項目共有幾個層次？分別是什麼？2、什麼是挫折？造成挫折的原因有哪些？3、你認為挫折會對人產生什麼影響？三、自主探究  交流共享教與學任務一、人生難免有挫折（基本觀點）觀察課本95-96頁插圖和文字中的生活場景，用一個詞概括它們的共同特點。1、  說一說自己所遭遇的類似的經歷。2、  舉例說明遭遇過失敗、挫折的偉人、名人及其經歷。3、  結合以上舉例，思考造成失敗、挫折的原因有哪些。4、  讀97頁三則材料和相關連結的內容，找出材料中三人遇到挫折的原因。以上問題學生先自主閱讀思考，時間5-8分鐘，然後小組進行交流。在老師引導下對有相關的問題進行班內展示。基本觀點提示及課本標識：1、願望受到干擾、阻礙而不能實現，就是挫折。2、導致挫折產生的因素是多種多樣的。而每個人又不能完全避開所有的因素。3、人生難免有挫折，我們每個人都是在遭遇挫折、認識和戰勝挫折的過程中成長、成熟起來的。教與學任務二：挫折是把雙刃劍（基本觀點）1、閱讀課本98頁材料思考：挫折到底是好事還是壞事。2、學生分成兩組，分別就兩個觀點（a 挫折是壞事。 b 挫折是好事。）進行分組討論，尋找並記錄事例、證據來加以闡述或證明。輪流發言，展開辯論。（開展辯論賽可以有效地激發學生的積極思維和學習的主動性、參與度，也可以活躍課堂氣氛。）3、完成下列圖表。把相關文字在課本上標識出來。挫折給人帶來  使人們的願望   ，使人  。弱者挫折會 ，  ，  。兩 面  性強者挫折能 ； ， 。從這種意義上說，挫折是    。 4、讀下列名言佳句警句，體會其中包含的道理。說出來與同桌或小組內的同學分享。u 人世中不幸的事就像一把刀，它可以讓我們使用，也可以把我們割傷，那要看你是抓住刀刃還是刀柄。 ——羅威爾u 鋒利的刀斧，是從爐火的錘鍊與磨削中得來的。森林中的大樹，是在同暴風雨搏鬥過千百回後才長得如此結實的。u 初出茅廬的作者，往往要受退稿的回答，卻因此造就了許多著名的作家。u 火石不經摩擦，不會發出火花；人不經歷坎坷，生命火焰不會燃燒！u 有許多人一生之偉大，來自他們所經歷的困難。u 天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。—— 孟子u 逆境是到達真理的一條道路。 ——拜倫 u 不幸是一個最好的大學。  ——別林斯基u i 奇蹟多是在對逆境的征服中出現的。——培根知識梳理 觀點排查1、對本節課的內容以知識網路的形式進行呈現和展示。（見板書設計）2、寫出並標畫、記憶本節課的主要觀點。四、基礎檢測  自我診斷做《綜合能力訓練》93-95頁選擇題。五、走進生活  學以致用見《綜合能力訓練》92頁例題解析例2。解題提示：閱讀材料應該抓住有用並且關鍵的句子“痛苦也是一筆豐厚的財富”。啟示類的問題應從道理和做法兩個方面去回答，即懂得、解釋“挫折是把雙刃劍”的道理，知道怎樣對待挫折，挫而不折。六、知識遷移  能力提升《綜合能力訓練》95頁第5題。解題提示：幫助小張擺脫煩惱應從講清“人生難免有挫折、挫折是把雙刃劍”的道理和正確對待挫折等方面進行回答。七、反思總結  指導踐行同學們，人生難免有挫折，挫折是把雙刃劍，挫折並不可怕。當我們遇到挫折，在經歷了短暫的痛苦之後，一定要冷靜分析，從容應對，挫而不折，真正讓挫折成為我們走向成功的墊腳石、推動力。附板書設計：教學資源集散地。" type="#_x0000_t87" adj=",9954">1、挫折的含義教學資源集散地。" type="#_x0000_t87" adj=",9954">生　 人生難免有挫折 2、每個人不可避免地要遇到挫折活中的　3、導致挫折產生的因素風風挫折是壞事雨雨挫折是把雙刃劍對強者而言，挫折是好事  挫折是走向成功的必經之路八、教學反思由執教教師課後撰寫。