說勤奮教案

《說勤奮》教案 篇1

課題：16、說勤奮 第二課時

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、理解課文的主要內容，理解勤奮是通向理想境界的橋樑。懂得勤奮是一個人成材的重要前提，舍此別無他法。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。） 重點與難點：理解課文的主要內容，理解勤奮是通向理想境界的橋樑。 課前準備: 課件  收集古今中外勤奮成才的人的故事以勤奮相關的名言佳句。 板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、複習回顧 1、聽寫生字詞。 2、上節課學習了第一自然段，你懂得了什麼？ 聽寫 自由回答。 二、精讀課文第二段 1、師述：圍繞“勤奮是通往理想境界的橋樑，”作者是主要寫了哪兩個人勤學成材的故事 ？出示自學要求： （1）、認真朗讀2、3 自然段，看作者主要寫了誰的勤學故事？ （2）、交流司馬光勤奮的事例。 生自讀課文，圍繞問題展開四人小組學習。 交流： (1)、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事。 (2)、司馬光是個聰明過人又勤奮好學的人，從他小時侯砸缸救人，從他在別人玩的時候專心讀書可看出。 小時候，別人玩的時候他仍讀書。 長大後用“警枕”自勵自勉。 “警枕”也可以看出他對自己的要求非常嚴格。 理解課文的主要內容，理解勤奮是通向理想境界的橋樑。懂得勤奮是一個人成材的重要前提，舍此別無他法。 有感情地朗讀司馬光的故事。 (3)、交流童第周勤奮學習的事例。 2、指導朗讀 (3)、有感情地朗讀司馬光的故事。 2、有感情地朗讀2、3自然段。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、指導精讀課文第三段 1、指導學習第三段，讓學生帶著問題讀課文。 2、引讀：只有一生勤奮，才能……，才能…… 1、自由讀第三段， 2、思考主要講了什麼，這一段在文中起什麼作用。 交流： 這一段主要講了作者對我們的要求和希望。 在文中起總結全文、首尾呼應的作用。 學生理解這一段在文中的作用。 四、小結 勤奮使天資聰明的人成材，反之也會流於平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。作者通過古今兩個人的生動事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。 有感情地朗讀。 再讀全文           說明：1、重點突出板塊設計；   2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

《說勤奮》教案 篇1

學習目標：

1、學會本課的生字詞，準確流利、有感情地朗讀課文。

2、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋樑的道理。

3、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

重點難點： 懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流於平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

教學過程：

一、談話導入：

同學們有沒有想過自己的理想？你的理想是什麼？　

生談，師總結。引出勤奮是通往理想的橋樑，板書課題——說勤奮。　

二、初讀課文，整體感知。

1、大聲讀課文，讀準字音，看清字行，讀通句子。

2、出示生字，檢查預習。

3、課文講了個什麼道理？

三、精讀課文

1、課文圍繞“勤奮是實現理想的橋樑。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長大後取得了什麼成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什麼？“終於”這個詞說明了什麼？“警枕”的警在這裡是什麼意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

《說勤奮》教案 篇1

今天我說課的題目是《說勤奮》,下面，我將從說教材分析、教學目標、教學重難點、教法，學法、教學準備、教學過程、板書設計、教學效果預測幾個方面與大家進行交流。

教材分析

《說勤奮》這篇課文是蘇教版國標本國小四年級語文第七冊第五單元中的第一篇文章，文章的說理性較強。文章首先開門見山提出作者的觀點：通往理想境界的橋樑是勤奮。然後通過古今兩個具體的事例告訴學生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

全文共四個自然段，第一自然段通過設問的形式提出自己的觀點：通往理想境界的橋樑是勤奮。第二自然段例舉了司馬光的事例證明自己的觀點。先具體寫司馬光小時候勤奮學習，後寫司馬光長大後勤奮寫作，終於編成了史學巨著《資治通鑑》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓，一份辛苦一分才”的道理。第四自然段號召學生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現自己的價值。讓四年級的孩子初步領略了葉聖陶先生所說的 “說服他人為成功”的議論文的魅力。

在國小階段，說理的文章並不少見，常將說理融於寓言故事、童話故事或是人物小故事中，主要是通過事情的描述讓學生明白一定的

道理，但本文行文結構更接近於議論文，既是對以前說理文的一種深化，也為國中認識和學寫議論文做好了良好的鋪墊，在整個九年制義務教育知識的的梯度體現中有著不可取代的過渡作用，充分體現了編者的智慧。同時，這篇文章還具有很強的現實意義，對學生的學習和生活都會產生影響，有利於學生良好習慣的養成，充分體現了語文的工具性和人文性的統一，促進了課本與生活的聯繫。

《說勤奮》教案 篇1

學習目標：

1、學會本課的生字詞，準確流利、有感情地朗讀課文。

2、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋樑的道理。

3、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

重點難點： 懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流於平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

教學過程：

一、談話導入：

同學們有沒有想過自己的理想？你的理想是什麼？　

生談，師總結。引出勤奮是通往理想的橋樑，板書課題——說勤奮。　

二、初讀課文，整體感知。

1、大聲讀課文，讀準字音，看清字行，讀通句子。

2、出示生字，檢查預習。

3、課文講了個什麼道理？

三、精讀課文

1、課文圍繞“勤奮是實現理想的橋樑。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長大後取得了什麼成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什麼？“終於”這個詞說明了什麼？“警枕”的警在這裡是什麼意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

說勤奮 教案 篇1

一、 說教材

本課是蘇教版國小語文第七冊第四單元第13課。《說勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學生，勤奮是通往理想境界的橋樑，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。根據本單元的教學訓練要求，我對這節課設計了以下教學目標：

1、 檢查背誦情況，課文學完後能背誦全文。

2、 圍繞"勤奮是通往理想境界的橋樑"這一論點，重點學習課文2、3小節，教育學生從小要勤奮學習，長大了對人民、對社會作出自己應有的貢獻。

3、 交流課外蒐集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發。

這樣確定教學目標，符合本課特點，使傳授知識，發展能力和進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

二、 說教法、學法

1、 教法

本課是《說勤奮》的第二課時，學生已經對課文有了較多的了解。因此，本課的教學開展緊緊圍繞"勤奮是通往理想境界的橋樑"這一論點，構建學習板塊，系統組織教學。通過組織學生精讀課文第二自然段，結合司馬光的具體事例，通過引導學生抓重點詞、句，細細咀嚼，理解司馬光手中的"鮮花"是什麼，他是怎樣"用汗水澆灌出來的"?在教學第三自然段時，主要採用學習的遷移，自主開展學習，通過自主、探究、合作的學習模式，採用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的"鮮花"是什麼？和"他是怎樣用汗水澆灌出來的？"這樣兩個問題，引導學生更深入地領悟"勤奮是通往理想境界的橋樑，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。"

《說勤奮》教案 篇1

學習目標：

1、學會本課的生字詞，準確流利、有感情地朗讀課文。

2、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋樑的道理。

3、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

重點難點： 懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流於平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

教學過程：

一、談話導入：

同學們有沒有想過自己的理想？你的理想是什麼？　

生談，師總結。引出勤奮是通往理想的橋樑，板書課題——說勤奮。　

二、初讀課文，整體感知。

1、大聲讀課文，讀準字音，看清字行，讀通句子。

2、出示生字，檢查預習。

3、課文講了個什麼道理？

三、精讀課文

1、課文圍繞“勤奮是實現理想的橋樑。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長大後取得了什麼成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什麼？“終於”這個詞說明了什麼？“警枕”的警在這裡是什麼意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

說勤奮教案 篇1

課題：16、說勤奮 第二課時

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、理解課文的主要內容，理解勤奮是通向理想境界的橋樑。懂得勤奮是一個人成材的重要前提，舍此別無他法。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。） 重點與難點：理解課文的主要內容，理解勤奮是通向理想境界的橋樑。 課前準備: 課件  收集古今中外勤奮成才的人的故事以勤奮相關的名言佳句。 板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、複習回顧 1、聽寫生字詞。 2、上節課學習了第一自然段，你懂得了什麼？ 聽寫 自由回答。 二、精讀課文第二段 1、師述：圍繞“勤奮是通往理想境界的橋樑，”作者是主要寫了哪兩個人勤學成材的故事 ？出示自學要求： （1）、認真朗讀2、3 自然段，看作者主要寫了誰的勤學故事？ （2）、交流司馬光勤奮的事例。 生自讀課文，圍繞問題展開四人小組學習。 交流： (1)、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事。 (2)、司馬光是個聰明過人又勤奮好學的人，從他小時侯砸缸救人，從他在別人玩的時候專心讀書可看出。 小時候，別人玩的時候他仍讀書。 長大後用“警枕”自勵自勉。 “警枕”也可以看出他對自己的要求非常嚴格。 理解課文的主要內容，理解勤奮是通向理想境界的橋樑。懂得勤奮是一個人成材的重要前提，舍此別無他法。 有感情地朗讀司馬光的故事。 (3)、交流童第周勤奮學習的事例。 2、指導朗讀 (3)、有感情地朗讀司馬光的故事。 2、有感情地朗讀2、3自然段。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、指導精讀課文第三段 1、指導學習第三段，讓學生帶著問題讀課文。 2、引讀：只有一生勤奮，才能……，才能…… 1、自由讀第三段， 2、思考主要講了什麼，這一段在文中起什麼作用。 交流： 這一段主要講了作者對我們的要求和希望。 在文中起總結全文、首尾呼應的作用。 學生理解這一段在文中的作用。 四、小結 勤奮使天資聰明的人成材，反之也會流於平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。作者通過古今兩個人的生動事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。 有感情地朗讀。 再讀全文           說明：1、重點突出板塊設計；   2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

教學目標：
1、學生能正確、流利地朗讀課文，明確文章的結構特徵。
2、學生初步感知說理文的特徵，知道文章要說明的道理是什麼。
3、背誦文章的第一小節。
教學過程：
一、揭題：
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文――《說勤奮》。
2、你知道“勤奮”是什麼意思嗎？用自己的話說一說。（努力；十分努力；為了達到目標堅持不懈地努力。）
3、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學過的文章相比，有什麼特點？
（在告訴我們一個道理；告訴我們有關勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。）
4、
教師小結：這是一篇專門說明道理的說理文章。（板書：說理）作者圍繞“勤奮”這一話題發表自己的看法、議論，談論自己的觀點。在古文中，題目中的“談”字常常放在所圍繞話題的後面。如《愛蓮說》《過秦論》《菜根談》等等。（出示所講文章題目卡片）我們從題目著眼，一看到這些字就知道它的文章類型。
5、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）
二、檢查預習：
1、同座互讀課文一遍，並交流各自的預習成果：
（1）是否能將課文讀正確、流利；
（2）有什麼認讀、記憶生字的好方法；
2、評價你的同座：舉具體的例子表揚他認真預習的態度或方法。
3、
小結過渡：同學們的學習態度都非常認真。既然這是一篇說理文章，那么它告訴我們一個什麼道理呢？再請你認真讀文一遍，將文章所要講述的道理畫出來，好嗎？
三、學文：
1、生自由閱讀課文，畫出整篇課文所說的道理。

課題：16、說勤奮 第二課時

教學目標：
　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　2、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。
　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋樑，知道只有勤奮學習，長大後才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
教學重點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。
教學難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋樑，知道只有勤奮學習，長大後才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
教學過程：
第一課時
一、導入：
　1、師板書“勤”字(書寫認真)，我們從小就應當要認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。（及時而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學中、將育人與教書融為一體）請生讀。
　問：勤的右邊為什麼是個“力”字？
　板書“奮”字，學生齊讀“勤奮”一詞，並為它找近義詞。
　師：今天我們就來好好談談這“勤奮”二字。（板書“說”字，學生讀課題）

　2、解題：曾經有人對你說過有關“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？

二、初讀課文，整體感知：
　1、指名讀生字，讀準字音。
　2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
　3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
　4、回答教師問題：你懂了什麼？
　5、分自然段朗讀課文。
　6、全班質疑問難。