露珠的教案

教材分析:這篇散文先從描寫美麗的早晨開始,接著通過小草與露珠的對話敘述是怎能樣形成的,結尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上,首尾呼應,結構嚴謹.

教學理念：這篇散文優美生動，寓知識於形象的故中中，寫人上通篇擬人，描寫生動、結構嚴謹。因而採用“情景劇表演”形成便於學生感悟課文。

教學目標:

1、 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、  結合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內容，激發學生愛科學、學科學的願望。

教學重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義。

教具準備：教學掛圖、頭飾。

課時安排：1課時

教學過程：

1. 設定情境，導入新課

同學們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園裡，發現小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什麼嗎？（板書課題）

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什麼嗎？翻開書看課文吧！

2、 初讀課文

（1）藉助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，把文後要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，並提醒學生注意。

（4） 讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、 感悟課文

（這部分內容採用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學）

小露珠 教學設計 篇1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字。

3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。

教學資源利用：多媒體課件、頭飾。

教學過程：

一、複習導入

1.同學們，上節課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨 鑽 石 水晶 珍珠

俊俏  吹奏  植物 戴 上

2.同學們學得非常紮實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？

3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？

二、創設情境，分層導讀

1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）

2.小動物們會和小露珠說些什麼呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？

學生交流（是對小露珠的讚美）。

師：是呀，小露珠像鑽石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鑽石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現給我們了。

《小露珠》 篇1

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

二、教具準備

投影儀、錄音機、小黑板。

三、教學過程

（一）複習

齊讀第一自然段。

（二）精讀課文

學習第二至五自然段。

1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣讚美它的？請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。

2、觀察投影1：

（1）師演示“蹦”的動作後問：看到了什麼？

（2）還聽到了什麼？

出示：早啊，像鑽石那么閃亮的小露珠。

（3）指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下？小青蛙還把小露珠比作——鑽石，說它“像鑽石那么閃亮”（板書）

該怎么讀才能讀出小露珠的美？（范讀、指名讀）

3、觀察投影2：

（1）小組合作討論：說說圖上畫了什麼，又似乎聽到了什麼？（板書：像水晶那么透明）

（2）誰來讀小蟋蟀的話？（指名讀）

（3）用讚美的語氣讀第三自然段。（齊讀）

4、觀察投影3：

根據第二、三自然段的學法自學：

小組匯報學習心得。

5、分角色朗讀第二至四自然段。

6、請同學上台表演與小露珠打招呼。

7、齊讀第五自然段。

根據板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什麼都喜歡小露珠。

評浦亞紅老師《小露珠》一課 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：145

葛惠新 發表

我聆聽了浦亞紅老師執教的《小露珠》一課，感受較深。在這一課的課堂教學中，浦老師充分體現了這樣的教學理念：教學的開展，是以學生語言的積累與運用，感情的薰陶、感染、升華，思維的撞擊、為目的的，使教學成為多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。

1、本節課的教學過程，可以說是一次情感經歷的過程，是學生心靈成長的過程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學生的熱情、激情，通過讀好“閃亮”“透明”“圓潤”來感受小露珠美，通過讀好“光彩熠熠”“生機勃勃”“笑盈盈”等詞語來感受它的心靈美，從而產生對小露珠的喜愛。

2、這節課上，浦老師充分挖掘教材中的語言訓練點，以各種不同形式的讀的訓練、評讀的安排、想像說話等形式，引導學生充分地、準確地感知文本、感悟語言。如：“爬”“蹦”“落”三個動詞的理解，教師故意設定小小的陷阱，讓學生從讀中發現這些動詞錯位了，通過比較懂得詞語運用要準確。激發學生理解文本、感悟文本、內化語言的形式，學生讀得投入、說得動情，在這個過程中，學生自始至終將自己和文本融為一體。

3、“閱讀是一種對話”，老師和學生在這節課中以談話式的語言，進行了一次師生無拘無束、平等的對話，教師利用多媒體手段設定優美的情境，讓學生置身其中，扮演活潑的小青蛙、可愛的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進行對話，想像自己就是被小露珠滋潤的一種植物，來誇誇自己的美貌。學生在老師的有效引導下，主動參與、樂於交流、懂得傾聽，勇於發表自己的閱讀體會。浦老師運用多種方式引導學生去發現小露珠的美麗，去感受動植物對小露珠的喜愛，採用角色體驗的方式，與小露珠進行交流，激發了學生的學習興趣。

《小露珠》課後有感 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：100

教完《小露珠》這一課後，我感受最深的是課堂是開放的，活潑的，也只有開放的課堂才能讓學生淋漓盡致地調動他們已有的知識積累，通過課堂上各種信息的接受，豐富其知識積累，完善其知識結構。

蘇教版教材注重語感、情感的培養，《小露珠》這篇課文人文性很強。教學的重點首先是感悟語言文字的美，朗讀是一個很好的途徑，范讀，指名讀，再配以精美的圖片抒情的樂曲，極大地豐富了學生視覺、聽覺感受。在此基礎上，感受人性化的自然美是不難的。

課文第六小節描繪的是所有植物在小露珠的滋潤下顯得更加生機勃勃。我給學生準備了一組色彩鮮艷的圖片，配以動聽的音樂，讓學生的視覺先充分享受美的感染，然後再來細讀文章，說說哪裡最能讓你感受到它的美？

學生憑自己的語感，細細賞析。有的說“光彩熠熠”寫得好，寫出了露珠在太陽公公照耀下閃閃發光。有的說“生機勃勃”用得最好，說明小露珠把自己獻給了植物們，讓他們充滿生命力。還有的說，把向日葵、喇叭花比作小姑娘戴上珠寶最美，這樣讓我們覺得它們好象活了一樣。還有人指出“數不盡”這個詞語告訴我們小露珠滋潤了無數花草樹木，它真善良……

開放的課堂給學生帶來開放的思維，靈感的碰撞讓學生擁有發現美、欣賞美的能力。當學生們理解了課文內容再來讀這一段時，自然是動情又傳神的。

新課程改革的背景下，我們提倡回歸常態的語文教學。“簡簡單單教語文，本本分分學做人，扎紮實實求發展”，專家說得多好，洗去鉛華便是真，語文應該是讓人感動、讓人心靈震撼的學科，語文更應該是朴樸實實、教人求真的學科。

《跳舞的小露珠》教案 篇1

活動目標

1、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

2、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

一、說教材：

散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語言簡潔優美、寓意科學道理的散文。大班的幼兒探索欲望開始增強，對語言的感受和表述能力也很強了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現露珠與太陽的關係，生動形象、優美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂而優美的意境，同時讓幼兒感知露珠的特徵和它所處的特定的時間和空間環境。

二、說目標

對於文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品內容，感受作品所表達的意境，在次基礎上擴展想像仿編或續編。所以結合散文和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位在。

1.萌發初步的熱愛大自然的情感。

2.理解散文詩內容，了解露珠與太陽的關係，感受散文的語言美和意境美。

3.大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用“小露珠在上跳舞，怎樣了”的短句進行多句創編。

三、說重難點

重點：因為只有把握了散文的內容，才能進一步理解、感受散文所表現的內涵和意境，所以把目標1.2作為教學的重點目標。

難點：大班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句進行多句創編還是有一定的難度。所以把目標3作為教學的難點目標。

四、說教學準備

(為更好地開展活動，我進行了教學前的準備)

物質準備：製作動態課件(只有動態的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美)

關於《小露珠》一文的教學隨感 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：79

蘇教版第六冊《小露珠》是一篇很美的文章，我在教學這篇文章的時候感覺到我與學生都是在快樂中學完這篇文章的。對其中一段的教學給我的印象尤其深刻。

隨著學生知識的積累，他們對文章的把握也越來越強。在我們教學進行了不久，有一學生提出：“老師，我知道這一課的中心句是什麼。”我請他答，他說了：“小動物們都喜歡小露珠。”這是課文的第5小節，我認識到他的這句話對我們學習這篇課文很有幫助。我立即問了句：“這是不是課文的中心句？”學生展天討論，非常熱烈。不長時間，學生就有答案了，這不是中心句，只是概括了課文的2、3、4小節，說明小動物們非常喜歡小露珠。6、7小節剛說明了植物非常喜歡小露珠。學生的一個“小聰明”使得我們很快的對這篇文章結構明顯化了。

可是一波不平，一波又起，又有學生課文的另一處標點有疑問：在第4小節後面我們是不是可以加上個省略號？有學生說加在“落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。”後面，把“。”改為“……”，有學生說加在第4小節與第5小節之間，另起一小節，只寫上引號。這個問題比剛才的激烈多了，剛才那個問題，能在課文中找到答案，而這個可不能了。經過一翻激烈的爭論之後，我們大多數認為能（不知道這種想法算不算對），只有一位學生還有意見，他說加上去之後感覺不舒服，我不知道這是不是作者本來的初衷，我對他說了：“你的意見也是對的，我們的暫且保留，下面我們繼續分析。”那位學生的意見雖然未被我們說服，但他是也很高興的坐下去了。我做他們老師真幸福，他們做我的學生真幸福。在對省略號的理解中，學生都明白，還有其它一些小動物會對小露珠問候，因此省略了。那還會有哪些小動物呢？此處的想像又讓學生的興致高漲起來。“會有大地爺爺向他問候。”剛說完有學生就說不行，應該是小動物們都喜歡小露珠。“會有小蜻蜓向她問候。”又有學生說不行，有小蝴蝶問候了，小蜻蜓就沒必要寫了。“會有小螞蟻向他問候。”，學生又說不行，寫了小蟋蟀了，就不用寫小螞蟻了，他們都是在地上爬的動物，寫一個就夠了。說得多好，寫一個就夠了，學生雖然不能說出書上的三種動物具有“典型性”這一術語，但是他們能感受到“典型性”的意思。水裡的，地上的，空中飛的，這三種動物都寫了，而且也分別寫出了小露珠的三個特徵。真可謂是想像周全。學生真是費盡心思想呀，還是想不出來有什麼更好的句子。看著他們那著急的樣子，我說：“那你們認為那兒的省略號還用不用加呢？”學生這明白還是書上那個好。不過他們這種敢於對課本提看法的行動已經讓我感到很自豪了。我的質疑思想在學生的觀念中有所體現了。我又問：“有沒有大動物們喜歡小露珠？”學生紛紛搖手，都說沒有，哪有大動物們會喜歡小露珠呀？有學生講小露珠與小動物們相處多些，與植物相處多些，他們的感情深些，因此他們喜歡小露珠，小露珠也喜歡他們。經常在一起玩的朋友是不是感情也深些呢？就是這么個簡單道理。用生活的理論來證明這一現象，想通了。

《小露珠》一課的文本解讀 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：110

《小露珠》是一篇優美的童話，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共有七個自然段。第一自然段先交代了小露珠誕生的時間，再寫小露珠誕生的地點，最後寫小露珠在誕生時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張楊地來到了世上。第二至第五自然段寫小露珠收受到小動物們的喜愛。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，並且讚美她“像鑽石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來，這些讚美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

課文融科學知識、優美語言、思想於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。 (11\28)

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本文轉載

教學目標：

知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

《小露珠》練習設計 篇1

在清晨，你留心過晶瑩剔透、在花草上閃動的小露珠嗎？它在什麼時候出現，又在什麼時候消失？你一定想知道它的秘密吧！讓我們一起走進小露珠的世界……

[學習要求]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，背誦課文。

2.學會本課11個生字，認識3個多音字。理解新詞，會用“越來越……越來越……”造句。

3.知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

[閱讀提示]

這是一篇優美的童話。課文生動、形象地寫出了小露珠從形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讓人感受到小露珠外表美麗、心靈更美。它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。讚揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。

全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠夜晚形成，早晨已經有黃豆粒那么大了。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露殊。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠和大家深情地告別。

[字詞點擊]

本課有11個生字。

字音提醒：“臨”是前鼻音，聲母是“l” “衰”是三拼音。

“喇” “叭”二字單念“ lǎ”“ bā”，組成詞“喇叭”時，“叭”讀輕聲。

“鑽”（zuàn鑽石）（zuān鑽研） “樂”（yuè音樂）（lè快樂）

“曲”（qǔ樂曲）（qū曲折）。

字形提醒：“稈、喇、叭”都是形聲字，你能用以前學過的方法記住它們嗎？

“喇” “戴”的右邊要寫得緊湊些，“喇”的中間是“束”。

《小露珠》教學設計及意圖 篇1

一、教學目標 ：

1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……” 造句。

3. 理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學重難點：

使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學時間：兩課時

五、教學過程 ：

第一課時：

一、 導入新課：

小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什麼時候出現？又在什麼時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發現過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）

二、 自讀文章

1、 請大家帶著問題來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。並在讀準的地方打上記號。

2、 學生自讀課文

三、 范讀課文

1、 交流在讀書中碰到的問題

2、讀課文

3、 談談你覺得老師哪兒讀得好

四、 指名讀課文

1、 請大家模仿老師再來讀讀課文

2、 指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什麼？劃出不理解的地方。

3、 四人小組交流，儘量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。

鑽石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。