《遊樂場》教案（精選12篇）
《遊樂場》教案 篇1
背景說明：
20xx年12月份，全國基礎教育課程改革座談會在南安市召開，該市提供了四所國小讓與會代表參觀考察，蓬島中心國小是其中一所。該校地處偏遠山區，交通較不方便，屬於經濟較不發達地區。但在聽課的過程中，許多聽課者都對山區學生的思維活躍、勇敢大方感到驚喜，有一位外地的聽課者激動地說：這些孩子真不像是山區的孩子。我們為山區學生在課改中得到良好發展而感到欣慰，更加堅定了課改的信心。本文選取該校郭秋菊老師上的《遊樂場》一課做為案例，與各位同行分享。
教學過程：
一、創設情境
1、教師播放歌曲《小火車》，學生快樂地拍手跟唱。
2、師生談話。
師：同學們到過遊樂場嗎？玩過什麼，玩得怎樣？
生1：我玩過空中纜車，坐在上面就好象要飛上天了。
生2：我玩過碰碰車那才更有趣呢，一不小心撞到一起，心都快跳出來了。
師：同學們玩得真高興，今天我們一起到遊樂場玩一玩，好嗎？（貼上掛圖）
3、觀察掛圖，了解信息。
學生觀察後同桌交流。
學生匯報
生1：我看見了一列火車有9節，每節能坐4人。
生2：我看到了碰碰車有4 輛，每輛坐2 人，但還有一輛沒人坐。
生3：我知道了票價，小火車每人3元，碰碰車每人5元。
生4：我知道了火車下面的輪子，每節車廂下有4個輪子。
二、合作交流
師：圖中有許多用我們學過的乘、除法解決的數學問題，你們能把它們找出來嗎？生：（非常自信地）能。
師：現在老師想請同學們同桌合作，你問我答，比一比，看誰提的問題多？
《遊樂場》教案（精選14篇）
《遊樂場》教案 篇1
教學目標：
1. 認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
2. 掌握米和厘米的關係，能恰當選擇單位表示物體的長度。
3. 認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
教學重點：
認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
教學難點：
能恰當選擇單位表示物體的長度。
教學準備：
課件、軟尺學具
教學過程：
一、複習
長度單位厘米cm
二、新課呈現
遊樂園裡真好玩，小動物們爭先恐後地往裡面跑，可是小長頸鹿卻被保全給攔在了門口，怎么回事？
身高1米以上要買票。
觀察遊樂園大門，有一個刻度尺，小長頸鹿高過了1米的刻度，所以要買票，小烏龜要買票嗎？為什麼？
看來，我們還真要好好認識一下1米有多長呢。
三、認識1米
1. 在老師發給的吸管上量出10厘米，剪下來。
2. 活動：把10厘米長的吸管穿在毛線繩上，兩個同學的吸管一共長多少厘米？3個同學呢？10個同學的吸管連起來一共是多少厘米？
3. 講解：10個10厘米連起來就是100厘米，才是1米。
4. 米用字母m表示，1米寫成1m。
1米=100厘米 1m=100cm
5. 認一認
（1）老師的米尺
（2）學具盒中的軟尺：找到從0到100厘米，拿在手中感覺一下，1米有多長。
（3）用老師的米尺比一比同學的個子：比1米長
（4）用老師的米尺比一比課桌的高：比1米短
（5）選讀家庭作業中的探究部分
6. 小結：測量比較長的物體，我們用米來作單位。
四、練習
《遊樂場》教案（精選13篇）
《遊樂場》教案 篇1
設計思路：
幼兒對於遊樂場是再熟悉不過的了，在此基礎上，對於將要上中班的幼兒來說，運用遊樂場的數數，讓幼兒能夠感知數量，更能對數學活動感興趣。設計這一類數學活動，關鍵在於教師的引領，以幫助幼兒了解數學活動的意義。因為是家長開放日活動，最後在讓家長批改作業的同時，能更了解自己孩子在數學方面的表現。
活動目標：
1、感知5以內的數量，會獨立完成任務。
2、培養幼兒對數學活動的興趣和解決實際問題的能力。
活動準備：
1、教師材料，幼兒數學材料第13頁
2、紅筆、鉛筆、橡皮若干
3、小白兔圖案
4、輕音樂
活動過程
一、直接引題
1、這些小朋友在遊樂場裡乾什麼？
2、你在遊樂場裡看到了什麼？
二、數一數，布置任務
1、請你數數這些玩具上都有幾個小朋友在玩？請舉手告訴我。
2、剛才我接到小白兔給我們的任務，想請我們小一班的小朋友用數數點圓點的方法來完成作業。
3、請小朋友再次數數，按照人數的少開始數，請個別幼兒示範在標記處畫上相應數量的圓點。
三、在音樂聲中，幼兒作業
1、我們教完了小白兔，現在老師也給你們準備了任務，請你們按照剛才的方法在本子下面的標記處畫上相應數量的圓點。
2、幼兒作業，帶領幼兒打開《數學》第13頁，教師觀察指導。
四、家長批改作業並與幼兒交流。
設計意圖
直接引題，為本次活動做好鋪墊。
舉手回答數出的不同數量，讓幼兒初步清楚所感知的數量。
遊樂場（通用12篇）
遊樂場 篇1
教學內容 教材第86－87頁。
教學目標
1、讓學生學習運用6－9的乘法口訣進行乘除法的綜合運算，能夠進一步運用乘法口訣求商。
2、讓學生認真觀察，培養學生在生活中靈活運用數學知識解決實際問題的能力，培養學生的數學學習興趣。
教學重點 讓學生在學習進一步體會乘法與除法之間的關係，鞏固乘除法和倍數的知識。
教學難點 從不同角度和不同方面來理解乘除法的現實意義。
教學手段 製作12隻紙小兔和4個紙房子。
教學方法 自主探索法。
教學過程
一、 創設情景，引入新課。
1、 引導學生進入新課：同學們，你們去過遊樂場嗎？
遊樂場好玩嗎？
2、引入課題：星期天，有一群小朋友高高興興地去遊樂場玩。你們知道他們是怎么玩的嗎？他們花掉了多少錢嗎？
3、引導學生思考：大家也去過餐店，快餐店既省時間又方便，但快餐店是怎么用錢買飯的呢？
二、 遊樂場。
1、 出示“遊樂場”的幻燈片，引導學生仔細觀察，提
問：上面畫有什麼？（板書課題：遊樂場）
2、小朋友們準備玩小火車和碰碰車了。請問同學們：碰碰車每人5元，買5張碰碰車的票，需要多少錢？（列出算式）
3、接著提問：大家想一想：每節小火車坐4個人，那么24人能坐滿幾節火車車廂？
4、在黑板上列出除法算式：24÷4＝6（節）。同時介紹除法書寫，引導學生認識各數分別表示的意義。
5、要求學生兩人一組進行“你問我答”，教師及時給以糾正或評價。
《小貓遊樂場》小班教案（精選2篇）
《小貓遊樂場》小班教案 篇1
一、教案目標
1、理解"一樣多"，將數量相同的小貓和小豬卡片對應。
二、教案準備
1、幼兒材料：《遊樂場》遊戲圖、小豬卡片9張。
2、教師教具：遊樂區大卡片7張。
三、教案過程
1、以參觀"遊樂場"
引入活動
⑴師：今天小豬寶寶要和我們去參觀遊樂場。小朋友們，我們出發吧！
⑵聽音樂做出坐火車的動作進場。
⑶師：我們到了，趕緊找個地方坐下來吧！
2、集體操作"遊樂場"
⑴引導幼兒觀察《遊樂場》遊戲圖，並說出圖中各個遊樂項目的名稱師：原來我們來到了小貓遊樂場，小朋友幫我看看這裡有哪些遊樂項目？（幼兒說一個遊樂項目時，老師有意識的做出回應。例如：幼兒說："滑滑梯。"老師就在圖上找出滑滑梯，說："喔，真的有滑滑梯。"）
⑵教師逐一出示遊樂區大卡片，幼兒對照遊戲圖說出參加這個項目的小貓的數量。
①教師出示第一張卡片師：這是什麼遊樂項目呀？幼稚園教案請看看你的遊戲圖，有幾隻小貓在玩這個項目。你是怎么知道的？請你數數看。（重點：讓幼兒知道手口一致地點數的方法。）
②小結師：說的對不對呀，我們也一起來數數看。
③出示第2張卡片，方法同上。
3、幼兒操作"一樣多"
⑴激發幼兒幫助小豬的興趣師：噢，小豬見小貓玩得很開心，小豬也想玩這些遊樂項目，那該怎么辦呢？幫小豬想想辦法吧！
⑵交代要求，幼兒操作①師：可以讓小豬一起玩，但是要遵守遊樂場的規則，否則就不能玩。
②介紹遊戲規則、玩法師：遊樂場的規則是每個項目有幾隻小貓，就替換幾隻小豬，小豬的數量要和與這個項目的小貓數量相同。
《遊樂場》大班教案（精選12篇）
《遊樂場》大班教案 篇1
活動目標：
1、會邊念兒歌邊做模仿操，動作到位、有力。
2、樂意參加集體鍛鍊。
活動重點：
會邊念兒歌邊做模仿操。
活動難點：
會邊念兒歌邊做模仿操，動作到位、有力。
活動準備：
活動前學會念兒歌。
活動過程：
一、幼兒一個跟著一個走成大圓，跟著老師邊念兒歌邊一句一句地模仿做動作。
兒歌動作說明
太陽咪咪笑，（兩臂屈肘上舉，掌心向前，虎口相對比做太陽，然後兩臂放下。）
看我起得早，（兩臂側平舉，然後放下。）
舉起小榔頭，（兩臂自然屈肘，兩手半握拳，在胸前做拿拳頭狀。）
叮噹叮噹敲。（右手向左手敲擊五次。）
太陽咪咪笑，（動作同第一句。）
看我身體好，（動作同第二句。）
拿起小籃子，（兩腿屈膝下蹲，同時兩手在小腿前做拔草狀三次。）
田裡去拔草。
太陽咪咪笑，（動作同第一句。）
看我長的高，（動作同第二句。）
開起小飛機，（兩臂側平舉，上體向左右各側屈兩次。）
飛呀飛的高。
太陽咪咪笑，（動作同第一句。）
看我做早操，（動作同第二句。）
蹦蹦又跳跳，（兩手叉腰上跳三次。）
鍛鍊身體好。
二、組織幼兒玩一個已學過的'放鬆遊戲，可四散地、較輕鬆地走或跑。
《遊樂場》大班教案 篇2觀察對象：
大班幼兒——樂樂
年齡段/班：
大班
觀察背景：
大班孩子對“遊樂場”的觀察已非常細緻，對自己所要拼搭的主題有不同的想法和規劃，如何拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“搖馬”、“滑梯”等，並將這些事物合理的布局在場景的適宜位置，考慮到入口、出口，需具備這方面的生活體驗，且所拼搭作品的應具穩定性。
精彩源自留給“空間” ――《遊樂場》教學案例分析（通用14篇）
精彩源自留給“空間” ――《遊樂場》教學案例分析 篇1
全國基礎教育課程改革座談會在我市召開，我市提供了四所國小讓與會代表參觀考察，蓬島中心國小是其中一所。該校地處我市偏遠山區，交通較不方便，屬於經濟較不發達地區。但在聽課的過程中，許多聽課者都對山區學生的思維活躍、勇敢大方感到驚喜，有一位外地的聽課者激動地說：“這些孩子真不像是山區的孩子。”我們為山區學生在課改中得到良好發展而感到欣慰，更加堅定了課改的信心。本文選取該校郭秋菊老師上的《遊樂場》一課做為案例，與各位同行分享。
過程描述：
一、創設情境
1、教師播放歌曲《小火車》，學生快樂地拍手跟唱。
2、師生談話。
師：同學們到過遊樂場嗎？玩過什麼，玩得怎樣？
生1：我玩過空中纜車，坐在上面就好象要飛上天了。
生2：我玩過碰碰車那才更有趣呢，一不小心撞到一起，心都快跳出來了。
師：同學們玩得真高興，今天我們一起到遊樂場玩一玩，好嗎？（貼上掛圖）
3、觀察掛圖，了解信息。
學生觀察後同桌交流。
學生匯報：
生1：我看見了一列火車有9節，每節能坐4人。
生2：我看到了碰碰車有4 輛，每輛坐2 人，但還有一輛沒人坐。
生3：我知道了票價，小火車每人3元，碰碰車每人5元。
生4：我知道了火車下面的輪子，每節車廂下有4個輪子。
……
二、合作交流
師：圖中有許多用我們學過的乘、除法解決的數學問題，你們能把它們找出來嗎？生：（非常自信地）能。
師：現在老師想請同學們同桌合作，你問我答，比一比，看誰提的問題多？
《遊樂場》教學設計、反思及評析（通用3篇）
《遊樂場》教學設計、反思及評析 篇1
〖教學目標〗
1. 通過創設“遊樂場”的問題情境，初步認識到數學在現實生活中有著廣泛的套用，培養發現問題、提出問題進而解決問題的問題意識,體會數學與生活的密切聯繫。
2.通過小組合作的學習方式，進一步體會乘、除法之間的關係，能夠比較熟練地運用6~9的乘法口訣計算乘、除法，培養合作意識和主動探索的精神，體驗學習的樂趣，品嘗成功的快樂。
〖教材分析〗
“遊樂場”這節課，是在學生已經對除法含義有了初步的體會，學會了用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2～5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節課的學習，將進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6~9的乘法口訣解決實際問題，密切數學和生活的聯繫。
這部分知識屬於數與代數的內容。因此教學時，我儘量從學生的生活經驗出發，創設豐富多彩的學習情境，激發他們學習的興趣，讓所有學生都參與到數學活動中來，培養學生的問題意識和套用意識。根據學生的認知發展水平和已有的知識經驗，這節課在創設情境的基礎上，設計了“看一看、說一說”“提一提”“你問我答”等幾個活動。
〖學校及學生狀況分析〗
博興縣興福鎮中心國小屬鎮級國小，教學設施較先進，做到了微機終端進教室，學生自一年級開設微機課，二年級部分學生能夠上網查閱資料。學校閱覽室全天開放，學生可隨時借閱，查詢資料。學生大部分來自農村，還有一部分是來我鎮打工人員的孩子，家長文化水平不高，大多數為國中，親職教育狀況不是很理想。學生知識主要來源於學校（包括課堂教學和學生自己查詢等），至今學生已經熟練掌握了2~9的乘法口訣，並且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發現問題、提出問題的能力。
精彩源自留給“空間” ――《遊樂場》教學案例分析（通用5篇）
精彩源自留給“空間” ――《遊樂場》教學案例分析 篇1
全國基礎教育課程改革座談會在我市召開，我市提供了四所國小讓與會代表參觀考察，蓬島中心國小是其中一所。該校地處我市偏遠山區，交通較不方便，屬於經濟較不發達地區。但在聽課的過程中，許多聽課者都對山區學生的思維活躍、勇敢大方感到驚喜，有一位外地的聽課者激動地說：“這些孩子真不像是山區的孩子。”我們為山區學生在課改中得到良好發展而感到欣慰，更加堅定了課改的信心。本文選取該校郭秋菊老師上的《遊樂場》一課做為案例，與各位同行分享。
過程描述：
一、創設情境
1、教師播放歌曲《小火車》，學生快樂地拍手跟唱。
2、師生談話。
師：同學們到過遊樂場嗎？玩過什麼，玩得怎樣？
生1：我玩過空中纜車，坐在上面就好象要飛上天了。
生2：我玩過碰碰車那才更有趣呢，一不小心撞到一起，心都快跳出來了。
師：同學們玩得真高興，今天我們一起到遊樂場玩一玩，好嗎？（貼上掛圖）
3、觀察掛圖，了解信息。
學生觀察後同桌交流。
學生匯報：
生1：我看見了一列火車有9節，每節能坐4人。
生2：我看到了碰碰車有4 輛，每輛坐2 人，但還有一輛沒人坐。
生3：我知道了票價，小火車每人3元，碰碰車每人5元。
生4：我知道了火車下面的輪子，每節車廂下有4個輪子。
……
二、合作交流
師：圖中有許多用我們學過的乘、除法解決的數學問題，你們能把它們找出來嗎？生：（非常自信地）能。
師：現在老師想請同學們同桌合作，你問我答，比一比，看誰提的問題多？
遊樂場（通用12篇）
遊樂場 篇1
教學內容 教材第86－87頁。
教學目標
1、讓學生學習運用6－9的乘法口訣進行乘除法的綜合運算，能夠進一步運用乘法口訣求商。
2、讓學生認真觀察，培養學生在生活中靈活運用數學知識解決實際問題的能力，培養學生的數學學習興趣。
教學重點 讓學生在學習進一步體會乘法與除法之間的關係，鞏固乘除法和倍數的知識。
教學難點 從不同角度和不同方面來理解乘除法的現實意義。
教學手段 製作12隻紙小兔和4個紙房子。
教學方法 自主探索法。
教學過程
一、 創設情景，引入新課。
1、 引導學生進入新課：同學們，你們去過遊樂場嗎？
遊樂場好玩嗎？
2、引入課題：星期天，有一群小朋友高高興興地去遊樂場玩。你們知道他們是怎么玩的嗎？他們花掉了多少錢嗎？
3、引導學生思考：大家也去過餐店，快餐店既省時間又方便，但快餐店是怎么用錢買飯的呢？
二、 遊樂場。
1、 出示“遊樂場”的幻燈片，引導學生仔細觀察，提
問：上面畫有什麼？（板書課題：遊樂場）
2、小朋友們準備玩小火車和碰碰車了。請問同學們：碰碰車每人5元，買5張碰碰車的票，需要多少錢？（列出算式）
3、接著提問：大家想一想：每節小火車坐4個人，那么24人能坐滿幾節火車車廂？
4、在黑板上列出除法算式：24÷4＝6（節）。同時介紹除法書寫，引導學生認識各數分別表示的意義。
5、要求學生兩人一組進行“你問我答”，教師及時給以糾正或評價。