滑輪組教案

滑輪組教案 篇1

【教學目標】

科學知識：

認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法：

結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態度價值觀：

能積極參與科學實驗和遊戲活動並與同學友好地合作研究。

【教學重點】

用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

【教學難點】

認識起省力的大小關係和規律。

【教學準備】

鐵架台、線、滑輪、鉤碼

【教學過程】

一、導入新課

提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建築工地，參觀這些忙碌的建築工地，我們會有很多的發現。（學生自由表述自己所看見的，並說說自己有些什麼問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

⒈滑輪組的定義引入

原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那么什麼是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。

⒉實驗探討簡單滑輪組的作用。

⑴小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

⑵試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想

⑶學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，並和直接吊起該重物的力比較，能發現什麼？（實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計畫草案後實行。3、進行實驗並作好實驗記錄。）

⑷匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這裡可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向於省一半的力）

實驗：測滑輪組的機械效率教案示例 篇1

詳細介紹：

實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之一

（北京廣渠門中學劉崇灝）

（一）教材：人教社九年義務教育國中物理第一冊

（二）教學要求

學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

（三）教具

學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架台，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，長約2米的細繩。

（四）教學過程

1.提問：在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上，組織學生回答問題。

（1）本次實驗的名稱和目的；

（2）為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

2.做好實驗的幾點說明。

（1）鉤碼的重由鉤碼的質量用g＝m·g算出。

（2）勻速拉動彈簧秤使鉤碼g升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10（甲）和（乙）兩圖中的拉力時，拉力f的大小由彈簧秤上的示數讀出。

（3）鉤碼上升的高度（h），可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

（4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處用色筆在細繩上做個記號，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度後，再量細繩色點到與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，就是細繩自由端通過的距離（s）。

（5）在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率後，只要將鉤碼取下，把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

測滑輪組的機械效率 篇1

課題

執教

陳楚彬

教學

目標

1、學習組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。

2、能進行滑輪組機械效率的計算。

3、提高學生的科學素質，培養學生的實驗動手、觀察、思維等能力，增強團結合作精神。

重點

難點

1、滑輪組的繞線組裝，

2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關係。

3、會η。

實驗器材

1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架台，鐵夾，細繩

教

學

過

程

設

計

教  學  內  容

教與學

能力培養

一.複習提問

1、什麼是有用功，額外功，總功？

2、什麼叫機械效率？計算公式？

為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

二.預習提問

1、實驗目的；

2、實驗原理；

3、實驗步驟。

三.實驗指導

1、在實驗中，彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數。為了避免實驗時顧此失彼，同一實驗組的同學要分工合作。

2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便，鉤碼前後的高度h1、h2最好是整數。

詳細介紹：
實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之三

（孫大棟）

教學題目四、實驗：測滑輪組的機械效率。

教學自的通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決於有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

教學器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架台、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

教學方法學生實驗與討論。

教學內容

首先討論上節課留的課外作業，指出：

1.提高機械效率的方法是儘可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

2.p171想想議議

克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

從井裡撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決於我們做功的目的性，加以區別，不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功，由於貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由於車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言：本節課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。

學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

實驗中注意事項；

1.在實驗中要將距離測量的準確些。

2.注意會將細繩繞在滑輪上。

2.儘可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

詳細介紹：
實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之一

（北京廣渠門中學劉崇灝）

（一）教材：人教社九年義務教育國中物理第一冊

（二）教學要求

學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

（三）教具

學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架台，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，長約2米的細繩。

（四）教學過程

1.提問：在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上，組織學生回答問題。

（1）本次實驗的名稱和目的；

（2）為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

2.做好實驗的幾點說明。

（1）鉤碼的重由鉤碼的質量用g＝m·g算出。

（2）勻速拉動彈簧秤使鉤碼g升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10（甲）和（乙）兩圖中的拉力時，拉力f的大小由彈簧秤上的示數讀出。

（3）鉤碼上升的高度（h），可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

（4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處用色筆在細繩上做個記號，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度後，再量細繩色點到與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，就是細繩自由端通過的距離（s）。

（5）在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率後，只要將鉤碼取下，把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

（6）實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據，將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

（孫大棟）

教學題目 四、實驗：測滑輪組的機械效率。

教學自的 通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決於有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

教學器材 刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架台、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

教學方法 學生實驗與討論。

教學內容

首先討論上節課留的課外作業 ，指出：

1.提高機械效率的方法是儘可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

2.P171想想議議

克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

從井裡撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決於我們做功的目的性，加以區別，不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功，由於貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由於車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言：本節課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。

學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

實驗中注意事項；

1.在實驗中要將距離測量的準確些。

2.注意會將細繩繞在滑輪上。

2.儘可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

5.拉動的過程中，儘可能使物體勻速上升。

（北京廣渠門中學 劉崇灝）

（一）教材：人教社九年義務教育國中物理第一冊

（二）教學要求

學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

（三）教具

學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架台，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，長約2米的細繩。

（四）教學過程 

1.提問：在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上，組織學生回答問題。

（1）本次實驗的名稱和目的；

（2）為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

2.做好實驗的幾點說明。

（1）鉤碼的重由鉤碼的質量用G＝m·g算出。

（2）勻速拉動彈簧秤使鉤碼G升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10（甲）和（乙）兩圖中的拉力時，拉力F的大小由彈簧秤上的示數讀出。

（3）鉤碼上升的高度（h），可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

（4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處用色筆在細繩上做個記號，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度後，再量細繩色點到與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，就是細繩自由端通過的距離（s）。

（5）在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率後，只要將鉤碼取下，把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

（6）實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據，將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

（孫大棟）

教學題目 四、實驗：測滑輪組的機械效率。

教學自的 通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決於有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

教學器材 刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架台、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

教學方法 學生實驗與討論。

教學內容

首先討論上節課留的課外作業 ，指出：

1.提高機械效率的方法是儘可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

2.P171想想議議

克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

從井裡撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決於我們做功的目的性，加以區別，不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功，由於貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由於車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言：本節課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。

學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

實驗中注意事項；

1.在實驗中要將距離測量的準確些。

2.注意會將細繩繞在滑輪上。

2.儘可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

5.拉動的過程中，儘可能使物體勻速上升。

（北京廣渠門中學 劉崇灝）

（一）教材：人教社九年義務教育國中物理第一冊

（二）教學要求

學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

（三）教具

學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架台，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，長約2米的細繩。

（四）教學過程 

1.提問：在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上，組織學生回答問題。

（1）本次實驗的名稱和目的；

（2）為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

2.做好實驗的幾點說明。

（1）鉤碼的重由鉤碼的質量用G＝m·g算出。

（2）勻速拉動彈簧秤使鉤碼G升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10（甲）和（乙）兩圖中的拉力時，拉力F的大小由彈簧秤上的示數讀出。

（3）鉤碼上升的高度（h），可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

（4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處用色筆在細繩上做個記號，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度後，再量細繩色點到與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，就是細繩自由端通過的距離（s）。

（5）在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率後，只要將鉤碼取下，把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

（6）實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據，將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

課題

執教

陳楚彬

教學

目標

1、學習組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。

2、能進行滑輪組機械效率的計算。

3、提高學生的科學素質，培養學生的實驗動手、觀察、思維等能力，增強團結合作精神。

重點

難點

1、滑輪組的繞線組裝，

2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關係。

3、會η。

實驗器材

1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架台，鐵夾，細繩

教

學

過

程

設

計

教  學  內  容

教與學

能力培養

一.複習提問

1、什麼是有用功，額外功，總功？

2、什麼叫機械效率？計算公式？

為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

二.預習提問

1、實驗目的；

2、實驗原理；

3、實驗步驟。

三.實驗指導

1、在實驗中，彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數。為了避免實驗時顧此失彼，同一實驗組的同學要分工合作。

2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便，鉤碼前後的高度h1、h2最好是整數。

3、彈簧測力計通過距離的測量，可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進行，或者事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處做個帶色的記號，再拉彈簧測力計，量出記號到細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計通過的距離s 。

4、在實驗中要求嚴肅認真，實事求是地記錄測得的數據，不能湊數。實驗結束，要整理儀器，並放回原處。

通過提問，檢查學生複習和預習情況，導入新課。

啟發實驗

回顧已學知識，明確實驗內容，了解實驗器材、實驗目的、實驗步驟以及實驗中的注意事項，為動手實驗做準備。

教

學

過

程

設

計

四.強調實驗中的注意事項，安排實驗分工

四人小組成員好分工：一人負責操作，一人負責測量，一人負責記錄，一人負責觀察、指揮。

安排實驗

學生“各盡其職”，相互合作，學會合作學習。

五.學生分組實驗，完成實驗記錄並分析數據

1、分組實驗：要實事求是地記錄所測得的數據。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

2、數據分析：

①由於W總總是大於W有用，所以η＜1；

②從實驗可見，不同的滑輪組，η的值一般不同；

③在實驗中，對於已經組合好的滑輪組，只要用尺測出了鉤碼上升的高度h，數出承擔重物的繩子的段數n，彈簧測力計上升的高度就可以算出來，即s=nh。

學生分組實驗，完成實驗記錄；教師巡查指導。發現問題及時在全班講解。

提高學生的科學素質和觀察、動手、分析能力，增強學生的團結合作的精神和尊重科學的態度，掌握實驗方法。

能通過實驗數據做簡單的分析。

六.學生實驗情況小結

總結實驗中的優缺點，及時糾正。

七.習題和實驗探究（內容見《實驗報告》）

1、習題講解：（略）

2、實驗探索：

①即使沒有刻度尺，h和s可以不測出具體的數值，因為彈簧測力計移動的距離s與重物上升的高度h的比值為：s:h=n，n是承擔重物的繩子的段數，再結合測得的重力G、拉力F就可以計算出η。滑輪組的機械效率可表示為：

②同一滑輪組，機械效率並非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質量的增大而增大。

③用不同的滑輪組來提升同一重物，越省力的滑輪組的機械效率越低。

④為了提高滑輪組的機械效率，一般採用的主要方法是：A.減小動滑輪的質量；B.減小整個裝置的摩擦。

分析、討論，對知識再探索。

提高學生的探究思維能力，拓廣學生的視野和實驗內容。體會“發展與創造”的樂趣。

實驗創新

八.實驗設計或改進建議

培養學生設計實驗的能力。發現實驗中存在的不足和缺點，根據實際，提出實驗設計的方案或實驗改進建議。