認識米教案

認識米的教案 篇1

教學內容：

認識厘米 用厘米量

教學目標：

一、知識技能

（1） 通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度 觀念，體會1厘米的實際長度。

（2） 學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。

過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。 情感態度與價值觀在學習過程中，引導學生探索知識間的內在聯繫，激發學生學習興趣，培養學生合作意識及良好的學習習慣。

教學重點：

學會用刻度尺測量物體長度。 突破方法：通過學生動手操作突破重點。

教學難點：

體驗1厘米的長度，並形成直觀印象。 突破方法：通過合作學習突破難點。

教法：談話、演示。 學法：自主探究。

教學準備： 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CAI課件。

教學過程：

一、 新課導入

老師節就要到了，我們班布臵教室掛拉花時發現差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結果不一樣呢？ 結論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結果不一樣。 為了準確的測量，人勻發明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識厘米並用厘米作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米 用厘米量）

二、 探究新知

（1） 認識厘米。

①認識刻度尺。 大格、小格、數字和厘米。 0刻度線

②認識1厘米。 1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）

《認識米》的數學教案 篇1

教學目標

1.使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的套用，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米＝1000米。通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法。

2.通過教學，培養學生的觀察、想像能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

3.滲透數學知識來源於生活實踐的思想，培養學生的空間觀念。

教學重點

使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關係。

教學難點

讓學生親自體會生活中測量1千米的方法。

教學過程

一、複習導入：

1.師問：我們都學過什麼長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什麼單位比較合適？測量教室的長度呢？

2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）

各小組匯報課外測量情況：

（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？

（2）測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

二、創設情境，提出問題：

1.出示圖片“認識千米”。

師問：請同學們說一說，你看到了什麼？你想說什麼？發表自己的看法。

2.教師小結：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”。

3.設疑：計算比較長的路程，為什麼通常用“千米”作單位？

你們想了解有關千米的什麼知識？這節課我們一起來認識長度單位“千米”。

認識米 用米量 篇1

第三課時 認識米  用米量

教學內容：

九年義務教務六年制國小數學課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊

第4頁，《認識米 用米量》的例3。

教學目標：

1.使學生認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，並學會用米測量物體的長度。知道1米＝100厘米。

2、米尺量會用較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3.培養學生觀察能力、動手操作能力、空間想像能力和團結合作意識。

教學重點：建立米的長度觀念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺測量較長物體的長度

教學難點：用米測量較長物體長度的實際長度

教具、學具準備：課件、米尺、學生尺、10厘米長的紙條、繩子等。

教學過程：

一、創設情景，引起認知衝突。

師：同學們，上節課我們學習了用什麼作單位去量物體的長度？（厘米）上節課的內容大家都掌握得不錯，誰能用學過的知識幫老師量量黑板的長？

請學生用自己的尺子量黑板的長。（學生用厘米量黑板的長，很不方便，而且也不容易得出正確的結果。）

提問：這樣的測量你感覺怎樣？（很麻煩）

師講述：看來，同學們如果用自己的尺子來量黑板的長很麻煩。誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這裡有一個好寶貝，用它能很快地量出黑板的長，想不想知道這個寶貝是什麼？

二、實踐操作，認識米。

1.建立表象。

（1）（出示米尺）大家看，這個寶貝就叫做米尺，它的長是1米，用它來量比較長的物體的長度就方便多了。

《認識米用米量》說課稿範文 篇1

一、說教材

教學內容：《認識厘米用厘米量》是蘇教版新課程數學第三冊第四單元第二課時的.內容。本課教學是在學生認識了線段的基礎上初步認識長度單位厘米，用厘米量，也為認識米用米量做下鋪墊。

教學目標：

1、使學生經歷認識長度單位的過程，初步建立1厘米的長度觀念；掌握量比較短的物體的方法，能夠正確測量物體的長度，會畫規定長度的線段，能估計一些物體的長度。

2、培養學生初步的觀察能力、動手能力和空間觀念。

3、培養學生積極參與學習活動的心理傾向，與同桌合作的意識，並能在實際觀察操作中，養成細心認真的學習習慣。。

教學重點：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

教學難點：是建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。

教學準備：多媒體課件、米尺、學生尺。

二、說教法：

通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。

三、說學法：

本教學採用了自主探究、小組合作，自學的學習方法，

四、教學思路：

教學中我是從以下幾個方面來實現：

1、數學活動從生活中來，到生活中去。

國小數學知識與學生有著密切的聯繫。教學時要讓學生感到生活之中處處有數學。對於認識厘米，教師就是從學生解決實際問題的矛盾中引入的。由此引導學生學會用數學的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。；因此在課一開始，教師通過“你想知道我們的課桌有多長嗎？選擇自己喜歡的工具量量課桌的長度？”這個問題，激發學生的求知慾望，五花八門的答案讓學生不由自主地體會到建立統一度量單位的必要性。同時，“找原因”、“量課桌”這樣富有“陷阱味”的活動也吸引學生對新知學習產生興趣，對生活中數學知識引起重視，由於大家量的結果不一樣，是因為沒有統一的尺度，引出用尺量更好，從而引入新課。

認識米 用米量 篇1

認識米 用米量 教案內容P.4—5 例3    P.6 練習一 4、5題預設目標1、認識米和米尺，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、學會實際操作的方法。

3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

教學重點認識米和米尺，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米教學難點 學會用米尺測量物體的方法教具準備5厘米長的紙條、米尺、1米長的繩子、捲尺預 設 過 程整改與構想 一、創設情景、認識米尺1、老師請一個小朋友到黑板前來，用自己的尺來量一量黑板的長度。2、問學生：用小尺子量，你有什麼感覺？（尺子不夠長，量起來很麻煩。）

3、把米尺遞給學生：拿這把尺試試看。問：用這根尺量覺得怎樣？引出：這就是米尺。（使學生深切體會到：量比較長的物體，用米作單位進行度量比較方便。）4、建立1米的實際表象：讓學生用米尺和自己的身高比一比；將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。一、和厘米（例3）1、請大家拿出老師為大家準備好的繩子。

2、這條繩子有1米長，想知道它有多少厘米嗎？

3、請你用尺子量一量。（100厘米）

4、你是怎樣量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5 次 就是100厘米……）

5、所以說1米等於多少厘米。 板書：1米=100厘米二、實踐套用 1、  出示捲尺。這叫捲尺，因為它比較長，有時量長的物體我 們為了測量方便，就用捲尺測量。2、  你用捲尺測量一下黑板的長度。可以發現比用小尺子量的快，而且更精確。3、你還可以用捲尺測量什麼？（量量我們能跳多遠）

詳細介紹：

教學目標

1.使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

2.根據1厘米和1米的實際長度，知道“1米＝100厘米”.

3.通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力.

教學重點

掌握1米的實際長度.

教學難點

用米尺較準確地量較長物體的長度.

學具和教具

投影片、1米長的捲尺、皮尺或摺尺.

教學過程

複習導入

1.問：通過上節課的學習，你們都學會了什麼知識？（1.上節課我們認識了長度單位——厘米.2.厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度.3.我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法.）

2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

新授

1.認識米

導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題.誰願意到黑板前面來解決這個問題？

拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）

a.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。並把測量結果告訴大家。

b.在測量時，你有什麼問題，或有什麼想不通的地方，提出來，大家共同解決。
(3)學生提問題.（如a:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁.b:有沒有比厘米長一些的單位.）

(4)師：誰能回答這個同學提出的問題？s

(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位.（板書課題）今天我們學習認識米、用米量.補充：米可以用字母“m”來表示.

（6）出示米尺，觀察米尺有什麼特點.（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的捲尺到講台前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這裡誤差可以忽略不計）.

第三課時 認識米  用米量

教學內容：
九年義務教務六年制國小數學課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊
第4頁，《認識米 用米量》的例3。
教學目標：
1.使學生認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，並學會用米測量物體的長度。知道1米＝100厘米。
2、米尺量會用較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3.培養學生觀察能力、動手操作能力、空間想像能力和團結合作意識。
教學重點：建立米的長度觀念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺測量較長物體的長度
教學難點：用米測量較長物體長度的實際長度
教具、學具準備：課件、米尺、學生尺、10厘米長的紙條、繩子等。
教學過程：
一、創設情景，引起認知衝突。
師：同學們，上節課我們學習了用什麼作單位去量物體的長度？（厘米）上節課的內容大家都掌握得不錯，誰能用學過的知識幫老師量量黑板的長？
請學生用自己的尺子量黑板的長。（學生用厘米量黑板的長，很不方便，而且也不容易得出正確的結果。）
提問：這樣的測量你感覺怎樣？（很麻煩）
師講述：看來，同學們如果用自己的尺子來量黑板的長很麻煩。誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這裡有一個好寶貝，用它能很快地量出黑板的長，想不想知道這個寶貝是什麼？
二、實踐操作，認識米。
1.建立表象。
（1）（出示米尺）大家看，這個寶貝就叫做米尺，它的長是1米，用它來量比較長的物體的長度就方便多了。
（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什麼不同的地方？（數字不同，刻度線不同）

教學內容：
教材p.3~4頁的例3及練習一4~5題 認識長度單位----米，用米量
教學目標：
1、在活動中認識長度單位米，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、認識米尺，學會實際操作的方法。
3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
教學重點、難點：
學會用尺子測量物體的方 紙條、米尺、1米長的繩子、捲尺。
學具準備：
長短不一的紙條、米尺、1米長的繩子、捲尺。
教學過程：
一、複習。
通過上幾節課我們的學習，我們知道了測量物體要用統一的長度單位，還認識了長度單位——（厘米）。
1.那 1厘米有多長呢？誰來比劃一下（和一根手指的寬差不多）
2.請小朋友在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。你是怎么表示的？（我是從0到2；或2到4等等）
3.要知道數學書的長和寬怎么辦？（要用尺子量）全體學生動手操作，並指名學生回答量的結果。
二、導入新課。
1、要知道黑板的長是多少？怎么辦？學生髮表意見教師請一名學生拿著學生尺到講台前量出黑板的長度，看看是怎么量的？量了幾次。你有什麼感覺？（很麻煩，不夠準確）那怎么辦？學生想辦法
2、然後教師拿出米尺告訴學生這是米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完後，提問：
“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”
“那量教室的長用哪種尺方便些？”
3、小結
教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以短的尺子量，用厘米作單位。如果要量黑板或教室的長等比較長的物體用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”

認識米 用米量 教案內容P.4—5 例3    P.6 練習一 4、5題預設目標1、認識米和米尺，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、學會實際操作的方法。
3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

教學重點認識米和米尺，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米教學難點 學會用米尺測量物體的方法教具準備5厘米長的紙條、米尺、1米長的繩子、捲尺預 設 過 程整改與構想 一、創設情景、認識米尺1、老師請一個小朋友到黑板前來，用自己的尺來量一量黑板的長度。2、問學生：用小尺子量，你有什麼感覺？（尺子不夠長，量起來很麻煩。）
3、把米尺遞給學生：拿這把尺試試看。問：用這根尺量覺得怎樣？引出：這就是米尺。（使學生深切體會到：量比較長的物體，用米作單位進行度量比較方便。）4、建立1米的實際表象：讓學生用米尺和自己的身高比一比；將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。一、和厘米（例3）1、請大家拿出老師為大家準備好的繩子。
2、這條繩子有1米長，想知道它有多少厘米嗎？
3、請你用尺子量一量。（100厘米）
4、你是怎樣量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5 次 就是100厘米……）
5、所以說1米等於多少厘米。 板書：1米=100厘米二、實踐套用 1、  出示捲尺。這叫捲尺，因為它比較長，有時量長的物體我 們為了測量方便，就用捲尺測量。2、  你用捲尺測量一下黑板的長度。可以發現比用小尺子量的快，而且更精確。3、你還可以用捲尺測量什麼？（量量我們能跳多遠）

教學目標 

1.使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

2.根據1厘米和1米的實際長度，知道“1米＝100厘米”.

3.通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力.

教學重點

掌握1米的實際長度.

教學難點 

用米尺較準確地量較長物體的長度.

學具和教具

投影片、1米長的捲尺、皮尺或摺尺.

教學過程 

複習導入

1.問：通過上節課的學習，你們都學會了什麼知識？（ 1.上節課我們認識了長度單位——厘米.2.厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度.3.我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法.）

2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

新授

1.認識米

導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題.誰願意到黑板前面來解決這個問題？

拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）

A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。並把測量結果告訴大家。

B.在測量時，你有什麼問題，或有什麼想不通的地方，提出來，大家共同解決。
(3)學生提問題.（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁.B:有沒有比厘米長一些的單位.）

(4) 師：誰能回答這個同學提出的問題？s

(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位.（板書課題）今天我們學習認識米、用米量.補充：米可以用字母“m”來表示.

（6）出示米尺，觀察米尺有什麼特點.（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）