青山不老教案

《青山不老》教案 篇1

【教學目標】

知識與技能：

1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語，並對肆虐、盤踞、淤泥等詞語有一定的認識。

2、了解課文內容，理清敘事順序，掌握關鍵句詞的用法。

3、培養一定速度的默讀方法並學習瀏覽的閱讀方法。

過程與方法：

1、以恰當的速度默讀和略讀課文

2、能用多種方法（藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等）理解詞句和辨別詞語的感情色彩。

3、通過閱讀引發思考，敢於質疑，以及口頭和書面等形式來表達自己的觀點和情感。

4、聯繫實際生活，展開聯想。

情感態度與價值觀：

1、通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

2、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。

3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

【教學重難點】

理解文章語言背後所蘊藏的深刻含義，感悟老人對家鄉的情感和偉大的精神，以及深化與作者的思想感情的溝通和認同。

【教學工具】

課件pocomaker

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、課件導入

1、討論：學生自由簡單闡述對我國環境破壞的認識，進而推入對土地沙化的了解。3分鐘。

在這個環節中，教師給以最大的空間，讓學生……

2、播放我國晉西北地區土地沙化的課件，為學生展現現實、感性的土地沙化狀況，從而挖掘文章創作的特殊的社會背景，加深對文章的理解。5分鐘。

《青山不老》教案 篇1

【教學目標】

1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

【教學重難點】

解文章的內容，理解語言背後所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

【教學準備】

1、教學掛圖，課件。

2、了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、播放課件，導入新課

1、播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什麼，想到了什麼？

2、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇蹟。

齊讀課題。

評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區環境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。

二、自讀課文，整體感知

1、自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴ 默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇蹟？這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的？

⑵ 聯繫課文，想一想作者為什麼說“青山是不會老的”。

2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

3、檢查學生自學情況，說說課文主要講了什麼內容？

評：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。

三、指導閱讀，感受“奇蹟”

青山不老教案 篇1

【教學目標】

1.有感情的朗讀課文，理解課文內容。

2.關抓住課文中的關鍵句子，把握文章主要觀點。

3.閱讀課文，學習作者從不同方面進行環境描寫，體會老人與環境作鬥爭的不屈精神和造福後代的情懷。

【教學重點】

1.作者從不同方面進行環境描寫，體會老人與環境作鬥爭的不屈精神和造福後代的情懷。

2.感受老人的精神，產生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的願望。

【教學難點】

1.理解“青山不老”的內在含義。

2.關抓住課文中的關鍵句子，把握文章主要觀點。

【教學課時】1課時

【教具準備】課件（朗讀音視頻）

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1.出示圖片：你看到了什麼，想到了什麼？

2.談話：上節課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇蹟，讓我們走進課文，去認識這位平凡而又偉大的英雄吧！

二、介紹作者

梁衡，著名學者、新聞理論家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年畢業於中國人民大學。現任人民日報副總編輯。

主要作品：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》等。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

（1）認讀生字

肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲風雨同舟

《青山不老》教案 篇1

教學目標：

1、讀讀記記“治理、歸宿、風雨同舟、肆虐”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解老人所創造的奇蹟，說說青山不老的含義，領悟老人對青山的一片深情。

重點難點：領悟老人對青山的一片深情。

一、導入：

同學們，學習了第十五課，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，讓我們知道了人類應該熱愛和珍惜土地。今天我們學習16*《青山不老》，你又將獲得哪些啟示呢？

二、檢查預習

課前同學們已經預習了課文，是嗎？現在老師檢查一下同學的字、詞、句預習情況。

（1）字詞檢查

1、土炕 肆虐 盤踞  淤泥

2、治理 參天的楊柳 歸宿

3、風吹沙起  風雨同舟  三番五次  如臂如股 綠風蕩漾

第一組強調：炕與坑的區別; 虐字的寫法：踞的讀音。

第二組注意：參和宿的讀音並掌握其他的讀音；區分治和制。

第三組要求：理解詞語的意思並能掌握和他們意思相近的詞語和類似結構的詞語。

（2）句的檢查

1、我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

2、縣誌載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

第一句話掌握修辭手法並學習作者的寫作手法。

第二句話要求讀準，特別注意斷句，並理解這句話的意思。

三、新授：

1、過渡：字詞句同學掌握的很紮實，下面老師請同學們再次走進課文，結合本單元的學習方法（出示學習方法）a、把握文章主要內容b、聯繫實際，深入思考。把課文多讀幾遍，有人說讀書就是煮書，煮書就是把課文讀熟，熟爛於心，熟的像老師這樣可以不看教材。注意一邊讀一邊結合閱讀方法，把握主要內容，看看課文寫了一件什麼事？

《青山不老》優秀教案 篇1

一、教學目標

1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

二、教學重難點

解文章的內容，理解語言背後所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

三、教學準備

1.教學掛圖，課件。

2.了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。

四、教學時間：

1課時

五、教學過程：

一、播放課件，導入新課

1.播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什麼，想到了什麼？

2.談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇蹟。

齊讀課題

二、自讀課文，整體感知

1.自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇蹟？這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的'？

⑵聯繫課文，想一想作者為什麼說“青山是不會老的”。

2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

3.檢查學生自學情況，說說課文主要講了什麼內容？

三、指導閱讀，感受“奇蹟”

1.自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批註感受。

2.學生交流：老人創造了怎樣的奇蹟？

①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）

《青山不老》教案 篇1

教學目標：

1、讀讀記記“治理、歸宿、風雨同舟、肆虐”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解老人所創造的奇蹟，說說青山不老的含義，領悟老人對青山的一片深情。

重點難點：領悟老人對青山的一片深情。

一、導入：

同學們，學習了第十五課，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，讓我們知道了人類應該熱愛和珍惜土地。今天我們學習16*《青山不老》，你又將獲得哪些啟示呢？

二、檢查預習

課前同學們已經預習了課文，是嗎？現在老師檢查一下同學的字、詞、句預習情況。

（1）字詞檢查

1、土炕 肆虐 盤踞  淤泥

2、治理 參天的楊柳 歸宿

3、風吹沙起  風雨同舟  三番五次  如臂如股 綠風蕩漾

第一組強調：炕與坑的區別; 虐字的寫法：踞的讀音。

第二組注意：參和宿的讀音並掌握其他的讀音；區分治和制。

第三組要求：理解詞語的意思並能掌握和他們意思相近的詞語和類似結構的詞語。

（2）句的檢查

1、我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

2、縣誌載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

第一句話掌握修辭手法並學習作者的寫作手法。

第二句話要求讀準，特別注意斷句，並理解這句話的意思。

三、新授：

1、過渡：字詞句同學掌握的很紮實，下面老師請同學們再次走進課文，結合本單元的學習方法（出示學習方法）a、把握文章主要內容b、聯繫實際，深入思考。把課文多讀幾遍，有人說讀書就是煮書，煮書就是把課文讀熟，熟爛於心，熟的像老師這樣可以不看教材。注意一邊讀一邊結合閱讀方法，把握主要內容，看看課文寫了一件什麼事？

青山不老教案 篇1

ⅰ 教學目標：

1.認識本課的4個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3.讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

ⅱ 教學重難點

1. 讀懂含義深刻的句子。

2. 體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

ⅲ 教學過程：

一、初探課文，認識老人。

1.猜字激趣。（課件出示“老”字）

① 這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。

②《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言鬚髮變白”，告訴了我們“老”的本義。

③ 今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創造了一個青山不老的奇蹟。

④ 揭題讀題。

2.自學課文：認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。

3.檢查自學情況。

① 認讀生字詞語。

② 選讀自己喜歡的段落。

③ 默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？

4. 預設交流點：

▲ 65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現在已有五人離世。（板書：離世）

▲ 他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）

▲ 他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）

▲ 老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去後就再也出不來了。（板書：再也出不來了）

二、再讀課文，感受青山之美，環境之惡。

1. 正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創造了一個奇蹟，再讀課文，找找老人創造了什麼奇蹟。

【設計理念】
這是一篇略讀課文，作者梁衡用清新的筆觸為我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福於後代。
課文語言簡練、生動，藉助比喻、擬人等表現方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態表現得淋漓盡致，同時展示的還有老農為創造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側面表明了老農的勇敢和所創造的巨大生態價值。
《新課程標準》以全面提高學生的語文素養為目標，強調教育要體現人文性、實踐性的特點，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，努力建設開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在自己本節課的教學中，來制定教學方法。
教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，從而培養他們的閱讀能力，提高他們的學習質量。
【預設目標】
1.知識能力目標
（1）識“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內容。
2.過程和方法目標：
（1）能通過閱讀引發思考，敢於質疑。
（2）能夠利用導讀解決疑難，培養略讀課文的閱讀方法。
（3）能夠運用寫作展示自己的學習收穫，並從中獲得感悟。
3.情感、態度、價值觀目標：
通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【預設重難點】
1.能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。

學習目標
　1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
　2、正確、流利地朗讀課文。
　3、理解老人所創造的奇蹟，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。
課前準備
相關圖片資料、課件。
教學過程
出示圖畫，導入
1、出示一幅如詩如畫的山林圖。
師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如痴如醉的林海背後，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鍾情。同學們，想認識他嗎？
2、板書課題：青山不老。
3、初讀課文，整體感知
要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。
教師出示重點詞，學生進行練習。
自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什麼內容：
扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇蹟宏偉價值命運
以文入情，感受奇蹟
1、抓“奇蹟”。
師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇蹟）
N出示：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網，這是多么了不起的奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一台電視機。
這是怎樣的一個奇蹟呀？引導學生想像，然後齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇蹟？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）

【教學目標】
1、基礎字詞：能認讀虐、踞等生字，理解“肆虐、歸宿、盤踞”等詞語。
2、課文理解：理解本課重點句子，能理解老人創造的奇蹟，體會到老人的精神。
3、主題把握。領悟老人植樹造林、綠化家園、造福後代的精神，掌握青山不老的含義。
【教學重點】：本課句子分析。領悟本課主題。
【教學難點】：理解青山不老是什麼意思。
【教學過程】：
一、導入。
1、在學習上一篇課文中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情已經深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇蹟。並播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料，引導學生暢談感受：你看到了什麼，想到了什麼？
二、課文誦讀與理解。
（1）齊讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇蹟？這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的？⑵聯繫課文，想一想作者為什麼說“青山是不會老的”。
（2）大聲讀課文，讀準生字，讀通課文。
（3）學習生字詞
（4）檢查學生自學情況，說說課文主要講了什麼內容？
三、研讀課文，感悟老人的精神
1、結合課文內容，說說老人在植樹的過程中遇到了哪些困難與痛苦？在困難與痛苦面前，老人仍然種樹，說明老人具有什麼精神？
2、老人為什麼非要種樹？
3、議一議，“另一種東西”指什麼，“與山川共存、與日月同輝”的是什麼？
四、總結課文，說說青山不老。
老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！