七年級歷史下冊教案

七年級歷史下冊教案最新範文 篇1

原始農耕生活

(教學目標)

知識與能力目標：

1、了解我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活。

2、了解中華文明處於起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

過程與方法目標：

初步培養自己觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結論的能力

情感態度與價值觀目標：

認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步做出的特有貢獻;進而促發或增強我們對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

(教學重難點)

重點：我國早期人類的生活和生產狀況

難點：遠古居民的生存方式

(導學過程)

教師講解與學生分析討論相結合

(情景導入)

師：同學們，假如你是一個生活在原始社會的人，如果僅靠在野外採集、捕捉食物為生，會有哪些不便之處?

學生回答明確：受季節變化和天災影響大，食物來源不充足、不穩定，需要經常遷徙。

那么我國古代勞動人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關於農耕的傳說，談一談。

學生回答：伏羲氏：結網捕魚，創立八卦。神農氏：教民播種，嘗遍百草。

師：今天我們就帶著這些問題去學習第2課，原始農耕生活

(自主預習)

(一)河姆渡原始農耕

七年級歷史下冊教案 篇1

[教學目標]

1、基礎知識：

秦滅六國及其意義；秦始皇鞏固統一的主要措施。

2、能力培養：

能夠通過基礎知識的學習把握歷史發展的基本面貌。

[情感態度]

教師應採取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣。

[教學重點]

秦始皇鞏固統一的措施

[教學難點]

對封建專制主義中央集權制度概念的理解

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[方式與方法]

綜合啟發式教學

[教學設計]

一、複習提問上節內容：百家爭鳴中各派代表人物及主要觀點是什麼

二、導入：出示長城圖片與電影《英雄》片段讓學生觀看，創設歷史情境使學生注意力集中並引發思考。

三、講授新課：

提問：

1、荊軻刺秦王沒有成功，自己反被殺害，也沒有阻止秦國攻取燕國。對於這件事。你怎么看？

2、為什麼由秦國完成了統一？

3、秦王是怎樣完成統一的？

4、秦統一是好事還是壞事？你對荊軻刺秦王有沒有新的認識？

口訣記憶：公元前221，秦滅六國有大功。都城設在鹹陽城，中華民族得安寧。

討論：秦朝如何鞏固它的統一的？（學生自由討論，各抒己見）

聯想：通過孟姜女哭長城的故事，對學生進行情感教育，學生可以進行小組討論。

教學探究：師生討論如何評價秦始皇？（從正反兩方面進行討論，注意學生的知識面，不要過深）

自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對後世有深遠影響？

參考答案：

贏政統一六國後，採取了一系列措施，加強中央專制集權：

七年級歷史下冊教案表格 篇1

教師：多媒體課件、投影儀、圖片等。

學生：自學教材。

[教學過程]

教學環節s教師活動E學生活動6設計意圖b

導入新課H展示女媧摶土造人、亞當與上帝、古猿人的圖片，問題：

1.人類是怎么產生的?

2.我國境內已知最早的人類是誰?x根據自己的認知水平來回答問題。r通過設問，引發學生思考，激發求知慾，鍛鍊學生的語言表達能力。

探究新知

(授新課)g1.我國最早的人類g

展示《元謀人復原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動復原圖》”，提出問題。

(1)元謀人生活在哪裡?

(2)元謀人的體質有哪些特徵?

(3)元謀人懂得哪些技術?

(4)人和動物的根本區別是什麼?

觀察並搶答：

(1)雲南元謀縣。

(2)牙齒碩大、粗壯，唇面比較平坦，舌面的模式非常複雜。

(3)製造工具和使用火。

(4)會不會製造工具。

培養學生從史料中獲取有效歷史信息的能力。

2.北京人

(1)北京人的發現

活動與探究

假如你是導遊，你將如何向遊客介紹北京人的發現?

動腦筋

化石是怎么形成的?對於我們研究早期人類有什麼作用?(展示化石的圖片)

(2)北京人的`特徵

展示《北京人復原頭像》《北京人使用的石器圖》《北京人狩獵場景想像圖》，分組並讓學生討論回答問題：

①同學們互相觀察一下，你們和北京人頭部復原像有什麼不同?

②展示《北京人使用的石器圖》，提出問題：北京人製造的石器有什麼用途?

③根據《北京人狩獵場景想像圖》，講述北京人勞動的情景。

七年級歷史下冊《輝煌的隋唐文化》教案人教版 篇1

一，教學目標：1、知識與能力目標： 通過本課學習，使學生了解或掌握隋唐時期在科技和文學方面的主要成就，包括趙州橋、唐都長安城、雕版印刷術、唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。

2、情感態度與價值觀目標：

通過本課學習，使學生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關心民

二，重點和難點：1，李春和趙州橋、“光耀千古的詩壇”。

2，如何從歷史的角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易等人的詩作，是本課的又一個難點。

三，教學方法：自主合作探究學習

四，板書設計：輝煌的隋唐文化（一）

一、高超的建築水平

趙州橋──世界上現存最古老的石拱橋

唐都長安──當時世界上最大的城市

二、雕版印刷術發明過程 

唐朝印製《金剛經》──世界上現存最早的、標有確切日期的雕版印刷品

三、光耀千古的詩壇

李白 （作品及特色） 

杜甫 （作品及特色） 

白居易（作品及特色）

五，教學過程

一、 導入新課：隋唐時期，國家統一，經濟繁榮，政治清明，交通發達，民族融合，中國經濟文化交流頻繁，教育制度先進，這些為我國文化的繁榮發展提供了有利條件，各族人民共同努力創造了燦爛的文化。今天我們就來學習隋唐文化。

二：預學導航

1、詳細閱讀教材，獨立完成探究過程，小組內交流自學成果，並努力記住這些知識。

2、分組展示隋唐時期在建築藝術、雕版印刷術和詩歌方面的成就。展示不夠完整的其他同學補充。

嶽麓版七年級歷史下冊教案範文 篇1

課標內容：知道武則天和開元盛世的基本史實。

教學目標：

一、知識與能力：① 武則天是我國曆惟一的女皇帝；②“貞觀遺風”；③ 唐玄宗

前期的統治措施；④開元盛世；⑤曲轅犁和筒車；⑥唐都長安。

1、通過對武則天的評價，培養學生正確評價歷史人物的能力。

2、通過對開元盛世局面的形成及其表現的分析，引導學生理清教材的內在聯繫，初步掌

握綜合分析問題的思維方法。

二、過程與方法：

1、了解武則天由后妃到皇帝的歷史過程及其政績，認識武則天的歷史地位及其局限性，

運用兩分法評價武則天。

2、通過對唐太過、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說明開元盛世局面形成的基礎及其

主客觀條件，引導學生用歷史的眼光分析歷史現象，認識歷史發展的內在聯繫。

三、情感態度與價值觀

1、武則天是我國曆惟一的女皇帝。她當權期間，社會經濟繼續發展，為唐朝走向全

盛奠定了基礎。武則天是從貞觀之治到開元盛世的歷史發展過程中具有承前啟後作用的重要

人物。

2、唐玄宗在貞觀之治和武則天業績的基礎上，勵精圖治，其統治前期出現了開元盛世

的局面，唐朝進入全盛時期。

3、唐都長安是當時的國際性大都市，是全國政治、經濟和文化中心。引導學生認識

大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。

重點和難點：一、重點：開元盛世

二、難點：如何評價武則天

教學方法： 問題導學探究

教學時間：1課時

導學程式：

提問：什麼是貞觀之治？貞觀之治的局面是怎樣出現的？ 指出：649年，唐太宗死後，

七年級歷史下冊第9-11課導學案 篇1

第12課蒙古的興起和元朝的建立 導學案

一、學習目標

1、 了解蒙古族的興起、統一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統治和經濟發展情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元鬥爭、元世祖恢復和發展農業的主要措施、水路交通運輸的發展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、行省制度的建立、民族融合的發展等基本史實。

2、  通過對元朝民族融合的講述，認識元朝民族融合的進一步加強，是在全國統一的條件下，在前代民族融合的基礎上實現的，由此培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

3、通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元鬥爭中始終堅貞不屈，表現了高尚氣節。

二、學習重難點

1、重點：成吉思汗統一蒙古、元朝的統一、行省制度和民族融合。

2、難點：如何理解元朝的統一促進了民族融合。

三、學習過程

1、 年， 族召開大會，推舉 為大汗，尊稱他為 ， 國建立。從此，蒙古草原結束了長期混戰的局面。

2、  年，元軍占領 ，南宋滅亡。抗戰派大臣  繼續抗元。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，說明他  ，表現出崇高的民族氣節。

中華書局版七年級歷史下冊教案模板 篇1

【教學目標】

一、識記與理解

記住河姆渡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農耕生活的影響。

二、能力與方法

通過識圖培養觀察能力;通過觀察原始農耕時代的器物(主要是陶器)，培養理解當時人們生活狀況的能力，發現當時人們的審美特點;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學生掌握和運用比較方法。

通過北京人與猿類、現代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，幫助學生初步掌握並運用比較方法。

三、情感態度與價值觀

認識中國對世界農業起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農耕勞動的甘苦及其創造的價值，認識勞動的價值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應、利用和改造自然的典型史實，啟發學生認識人與自然的關係。

【重點難點】

一、南方地區學校以河姆渡遺址為第一重點，半坡遺址次之。

二、難點：

1、“新石器”的含義。

2、河姆渡原始居民工具、房屋的特點及其與生活環境的關係。

3、大汶口文化中晚期所反映的社會情況。

【授課類型】

新課。

【教學時間】

1課時。

【教學準備】

教師研讀課標、教材，撰寫教案;學生收集感興趣的原始農耕文化的文字和圖片資料。

【教學方法】

講述法、討論法、問題探究法多法結合教學手段

【教學過程】

導入新課：

原始人類起初靠採集和漁獵獲取食物。隨著適應、利用和改造自然的能力的提高原始人

七年級歷史下冊 篇1

課題第23課 從鄭和下西洋到閉關鎖國 個案設計 教學目標 知識與能力:概述鄭和下西洋的史實，知道鄭和下西洋是世界航海史上的偉大壯舉。了解閉關政策產生的原因，簡述“閉關鎖國”的主要表現，正確分析其歷史影響。國古典小說的四大名著，了解明清時期世俗文學的成就。過程與方法:通過鄭和下西洋的歷史地圖，培養觀察能力、識圖能力和歷史想像能力。閱讀課文中提供的歷史材料，培養從材料中獲得有效信息的能力。有條件的地區，參觀與鄭和下西洋有關的名勝古蹟、歷史文物，收集相關材料，寫一篇歷史遊記，培養檢索資料的能力和文字組織能力。情感態度價值觀:鄭和下西洋與歐洲航海家相比時間早、規模大，是世界航海史上的壯舉，是我國也是世界歷史上的偉大航海家，他的遠航，增進了我國同亞非各國的交流。清朝的閉關政策對西方殖民者的侵略活動起過一定的自衛作用，但對中國產生了嚴重的後果，使中國在世界上逐漸落伍了。教學重點：鄭和下西洋教學難點：閉關鎖國的影響 教學方法

講述法

教學手段

多媒體輔助

教學過程

[導入新課]明初，對外交往活躍頻繁，中華民族實現了人類航海史上的偉大壯舉，那就是鄭和下西洋。到了清代，中國的對外政策卻轉向了閉關鎖國與保守落後。你想了解鄭和創建亞非海上通道的壯舉嗎？清朝為什麼要實行閉關鎖國政策？這種變化對中國造成了什麼影響？內容分析本課內容介紹了明清兩朝的對外關係和對外政策。一、鄭和下西洋“西洋”是現在汶萊以西的東南亞和印度洋沿岸一帶。明朝前期社會經濟繁榮，國家強盛。我國的造船技術進步，指南針的發明及其套用於航海事業等，這些都為鄭和下西洋提供了物質、技術條件。鄭和下西洋的目的是為了加強同海外各國的聯繫。從14XX年到1433年近30年裡，鄭和率船隊先後航海7次，到過中南半島、南洋群島、孟加拉、印度、伊朗和阿拉伯等地區，共經歷了亞非30多個國家和地區，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸。鄭和每到一處，都向當地宣揚明朝的政策，贈送禮物，同該國建立友好關係；並和當地商人、居民進行互惠互利的貿易活動。鄭和下西洋的歷史意義：促進了中國人民同亞非各國的經濟文化交流，增強了政府間和人民間的友誼，推動華僑移居南洋。二、閉關政策閉關政策的含義：是指清政府限制和禁止對外交通、貿易的政策。清朝前期實行閉關政策的原因：一是經濟上沒有迫切的需要——清朝前期，封建的自然經濟比較穩定，不需要外來商品可以自給自足；二是為鞏固清王朝的統治——從18世紀下半期起，中國的封建社會已處於“衰弊陵夷之際”，清統治者害怕外國商人與沿海人民接觸，會“滋擾生事”，推翻它的統治。閉關政策的主要表現：限定通商口岸；對進出口貨物的限制；提高關稅，抑制進口；實行行商制度，壟斷對外貿易，監視外國商人。閉關政策的影響。重點難點本課的重點是了解鄭和下西洋的史實；本課難點是正確分析閉關政策的影響。教學建議充分利用地圖，培養學生的識圖能力；用講故事、設計表格等方式來激發學生的學習興趣，培養學生的語言表達能力和比較歸納的能力。問題解答為什麼說鄭和遠航是世界航海使上的壯舉？提示 鄭和下西注的七個首創：時間最早，航行次數最多，航行人數最多，船隊船隻最多，船體或排水量最大，航行範圍最廣，航行設備最先進。清政府的這些規定會帶來一些什麼後果？提示 限制了我國隊伍貿易和航海事業的發展，阻礙了中西文化的交流，使中國在世界上逐漸落伍了。材料閱讀  文中的“衰弊陵夷之際”指的是什麼時候？提示 18世紀下半期，康乾盛世之後。想一想，清代閉關鎖國對中國社會造成了什麼影響？提示 從正反兩方面來考慮。該政策雖對西方殖民者的侵略活動起過一定的抵抗作用，但它限制了我國對外貿易和航海事業的發展，使中國喪失了對外貿易的主動權，阻礙了生產的發展、技術的進步和中西文化的交流；該政策不能扭轉中外力量的對比，反而導致了中國的閉塞、停滯、倒退，使中國在世界上逐漸落伍了。作業  一課一練板書設計：

課題第13課  豐富多彩的社會生活 個案設計 教學目標 知識與能力:了解宋代衣、食、住、行的變化情況及東京、臨安等城市生活的基本情況，理解宋代社會生活發生變化的原因。重心的全國經濟格局，實現了經濟重心的南移。 過程與方法:通過對宋代衣、食、住、行變化的分析，提高學生的分析能力，通過對東京、臨安等城市物質、文化生活兩大主流內容的概括，培養學生的概括能力。學習從歷史圖片中提取信息的方法。 情感態度價值觀:通過對宋代衣、食、住、行的變化，認識這些變化是社會文明進步的一種表現。通過豐富多彩的宋代衣食住行和東京、臨安城市多樣性生活的學習，認識中華文化內涵的豐富多彩，從而熱愛祖國的優秀文化，弘揚優秀的民族文化。 教學重點：衣食住行變化概況教學難點：衣食住行變化原因教學方法

講述法

多媒體輔助

教學過程一、導入新課：展示一系列宋代衣食住行的圖片和《清明上河圖》引入新課。二、講解新課：（一）、衣食住行的變化 1、宋代是一個商品經濟極度發展的時代，因而，傳統的生活風俗習慣和商品經濟發展後的新的社會風俗習慣兼而有之。衣食住行的變化也最典型。 2、衣。衣裝根據職業需要、社會制度制約、性別差異具有不同的特點。（閱讀小字加以理解）。衣料也有較大的變化，由麻布向棉布發展，麻布還是最主要的衣料。讀圖：宋代官服和女服，染布圖 3、食。從主食、肉食、食用油、炊煮燃料等幾個方面來看南北的不同。宋代飲食豐富而多樣。 4、住。農民住房多為低矮的茅屋，城市平民多住瓦頂平房，貴族官僚多住園林式建築。各種家具種類繁多，而且高腳家具廣泛流行。 5、行。宋人代步的工具分為水陸兩大類，主要有：轎、車、馬、騾、驢、牛、駝。大海船還有指南針。（二）、城市生活剪影 1、北宋東京是最繁華的城市，有“夜市”和“曉市”，瓦子裡有各種娛樂活動。 2、南宋臨安也是一個大都市。有瓦舍和各種行團。 3、喝茶品茶及各種節日。課堂小結：學習與探究：p51 概括宋朝商品經濟發展的特點。（1）、都市商業繁榮，大街小巷都分布著店鋪和作坊，城市的商業化氣息極濃。（2）、經商時間長，基本上是日夜相繼。（3）、娛樂活動商業化。（4）、方便貿易的紙幣出現。（5）、對外貿易活躍。 教學後記：板書設計：

課題第3課  氣度恢弘的隆盛時代 個案設計 教學目標 知識與能力:了解武則天統治的基本史實，知道歷史上唯一女皇帝的地位，形成科學評價歷史人物的能力；了解“開元盛世”的基本史實，並從中體會隆盛時代的表現，培養收集、處理歷史信息的能力和歸納、分析歷史現象的能力。過程與方法:通過“你印象中的武則天”和“史實中的武則天”兩個環節，了解武則天，認識真實歷史與文學藝術作品的聯繫與區別；“小小智囊團”則使學生進一步了解武則天統治的基本史實；“歷史人物我來評”，全面評價武則天；通過賞析唐詩，了解“開元盛世”的基本史實，驗證歷史；通過收集、展示、歸納有關說明唐朝經濟繁榮的史料，感知開元盛世的繁榮。情感態度價值觀:通過對武則天和唐玄宗史實的了解，知道繁榮的唐朝是幾代皇帝共同努力的結果；從武則天的無字碑中體會一代女皇的功績，並能客觀評價這個人物；通過對唐太宗、武則天與唐玄宗有關用人的史實的了解，明白“用賢則昌，失賢則亡”的道理；感受盛唐經濟的繁榮與進步，從而增強愛國主義情感和民族自豪感，初步認識政治與經濟發展的關係。教學重點：武則天和唐玄宗統治的史實。教學難點：皇帝的統治與經濟繁榮的關係。教學方法

讀圖分析法

多媒體輔助

教學過程

[導入新課]小故事導入：（多媒體動畫演示）
貞觀年間，唐太宗經常與大臣們討論創業與守成的難易問題。一天，他問房玄齡、魏徵等人：“創業與守成孰難？”房玄齡回答說：“天下大亂時，群雄四起，攻城略地，戰爭激烈，創業的艱難是顯而易見的。”魏徵不同意這樣的看法，他說：“君主打天下，是在混亂中殲滅敵人，能夠得到百姓的擁護，因此，創業並不太難；得到天下後，容易驕傲自滿，享樂腐化，國家的衰敗由此開始，所以，自古以來的帝王，莫不得之於艱難，而失之於安逸。”太宗說：“玄齡與朕共定天下，出百死，得一生，故深知創業之難。魏徵與朕共定天下，深知驕奢生於富貴，禍亂生於疏忽，故知守業之難。但創業的艱難時期已過，眼下守業的困難，正是諸公必須謹慎對待的！”
教師提問：“在唐太宗看來，守業與創業哪個更難呢？”
教師講述：唐太宗開創了大唐帝國的宏偉基業，在他統治時期，國力逐步增強，出現了“貞觀之治”，唐朝初步繁盛。繼承他的事業，使唐朝步入鼎盛的又是誰呢？讓我們一起去領略唐朝前期的盛世風采吧。（多媒體演示課題）
講授新課：
一、女皇武則天
主題1：走近武則天
（1）印象中的武則天
教師講述：首先我們一起欣賞一段電視片段。（多媒體播放《大明宮詞》中武則天登基的片段）教師提問：剛才的片段選自那一部電視劇？表現的人物是誰？（多媒體演示武則天像）武則天是中國歷史上唯一的一位女皇帝，她在你們心目中是一個什麼樣的人呢？下面就請同學們根據你已有的印象設計一幅武則天臉譜。（多媒體演示“走近武則天”◆印象中的武則天）