沁園春雪教案

《沁園春·雪》教案 篇1

要點：1、分析下闋部分，理解詩人的思想感情和詩歌的主題。2、理解議論抒情相相結合的特點。3、朗讀和背誦。4、練習測試。

教學內容與步驟：

1. 進入上闋“概括”界面，複習舊課。

2. 全班背誦上闋。

3. 分析下闋：

1. 老師操作電腦進入下闋的“思考題”界面，顯示思考題：

思考題內容：

1、前兩句有什麼作用？為什麼不用“讚美”而用“折腰”？

2、“惜”的作用與上闋哪個詞相近？

3、“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什麼？運用了什麼修辭手法？

4、詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價態度是否一樣？分別體現在哪些詞語上？

5、“風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？

6、這一部分在表態方式上有何特點？“俱往矣”前後有何聯繫？表達了詩人怎樣的思想感情？

2. 學生思考後進行討論（五分鐘），然後老師停止電腦廣播功能，讓學生自己操作電腦顯示各題的分析及答案，不懂的向老師提出（七分鐘）。（有小喇叭符號的，單擊它，可播放配音分析）

答案要點：

1. 承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這裡有讚頌、讚美的意思，而它比“讚美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。

2. 其作用與上闋的“望”相近，都有領起下文的作用。

《沁園春 雪》教案 篇1

要點：1、分析下闋部分，理解詩人的思想感情和詩歌的主題。2、理解議論抒情相相結合的特點。3、朗讀和背誦。4、練習測試。

教學內容與步驟：

1. 進入上闋“概括”界面，複習舊課。

2. 全班背誦上闋。

3. 分析下闋：

1. 老師操作電腦進入下闋的“思考題”界面，顯示思考題：

思考題內容：

1、前兩句有什麼作用？為什麼不用“讚美”而用“折腰”？

2、“惜”的作用與上闋哪個詞相近？

3、“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什麼？運用了什麼修辭手法？

4、詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價態度是否一樣？分別體現在哪些詞語上？

5、“風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？

6、這一部分在表態方式上有何特點？“俱往矣”前後有何聯繫？表達了詩人怎樣的思想感情？

2. 學生思考後進行討論（五分鐘），然後老師停止電腦廣播功能，讓學生自己操作電腦顯示各題的分析及答案，不懂的向老師提出（七分鐘）。（有小喇叭符號的，單擊它，可播放配音分析）

答案要點：

1. 承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這裡有讚頌、讚美的意思，而它比“讚美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。

2. 其作用與上闋的“望”相近，都有領起下文的作用。

《沁園春雪》教案 篇1

教學目標

1.反覆誦讀，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。

2.質疑討論，理解詩人借景抒情的壯志豪情。

3.賞析回味，明確全詞熔寫景、抒情、議論於一爐的寫法。

教學重點

1.復誦讀，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。

2.質疑討論，理解詩人借景抒情的壯志豪情。

教學難點

賞析回味，明確全詞熔寫景、抒情、議論於一爐的寫法。

教學方法

誦讀、討論

教學手段

投影儀

教學設計

2課時

板書

沁園春·雪

毛澤東

寫景：

北國風光長城內外

千里冰封望大河上下實寫

萬里雪飄山

原

看須晴日虛寫

（總體寫）（具體寫）

抒情：江山如此多嬌！

議論：數風流人物，還看今朝！

一.導入

毛主席在我們的印象里，他是我國傑出的軍事家。可你知道嗎？他還是一位

著名的詩人。今天，我們就將一同學習他的詩詞---《沁園春·雪》

二.結合注釋，把握形象

三.聆聽范讀，感受形象

1.標題為“沁園春·雪”，詞中究竟寫出了怎樣的雪呢？請聽配樂朗讀《沁園春·雪》。

明確節奏、重音：

望/長城內外欲與天公/試比高須/晴日

看/紅裝素裹惟余莽莽頓失滔滔

分外/妖嬈

2.詞中的雪形象如何？

討論明確：

北國的雪景，壯闊、富有氣勢的。

3.文中哪些語句可以看出這裡描寫的北國的雪景？

討論明確：

“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”“望長城內外”“大河上下”“山舞銀蛇，原馳蠟象。”

《沁園春·雪》教案 篇1

一、導學目標

1、了解本詞的寫作背景，能有感情的背誦全詞；

2、掌握上下闋所寫的內容，體會詩歌的情感；（重點）

3、學會抓住詩歌中的關鍵字句揣摩，並能體會其作用。（難點）

二、導學引領，自主學習

（一）基本知識學習

1、識記文常，了解本詞的寫作背景。

2、識記課後“讀一讀、寫一寫”中的字詞以及文章注釋中注音的字詞。

3、反覆朗讀全詞，把握主要內容，理清思路：

（1）詞的上下兩闕各寫了什麼內容？主要採用那些表達方式？

（2）作者欣賞這幅圖的立足點在什麼地方？從詞的上闕中哪個字能看出來？

（3）上闕中的有虛寫的景色也有實寫的景色，請你把它在文中勾畫出來。

（4）詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖?

（5）下闋中哪句話是過渡句?下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評價?作者這樣評價的目的是什麼？

（6）本詞的主旨句是那句？抒發了作者怎么樣的情感？

（二）重難點突破

詞的下闕部分作者評論歷代的帝王，分別用了“略輸”、“稍遜”和“只識”三個詞語，請問它們有什麼含義？

點撥：“略輸”、“稍遜”兩個詞語一方面表明了毛澤東對秦皇漢武

的惋惜之情，同時又對他們在歷史上的貢獻；而

“只識”一詞則表現了毛澤東對成吉思汗只重武功忽視文治的之情。

（三）學法指導

學習本詞，應該先弄清它的創作背景，在掌握上下闋內容的基礎上抓住關鍵字句進行揣摩，體會作者的情感。

《沁園春 雪》教案 篇1

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 引導學生品位詞的準確、精練的語言魅力，體會詞中重點詞語對表達思想感情的作用。

⑵ 在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力。引導學生欣賞詞大氣磅礴、曠達豪邁的意境。

2、過程與方法： 創設情境──自主探究──合作學習。

3、情感、態度、價值觀：

通過學習感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。

【教學重點】

通過分析重點詞語把握詞的思想感情。

【教學難點】

總結分析詞句表達作用的方法。

【媒體使用】

多媒體。

【教學過程設計】

教師活動學生活動。

一、情境導入，渲染氣氛

雪，自古以來就是文人墨客鍾愛之物，詩壇文苑，多有詠雪的佳作。毛澤東對雪也有特殊興趣，時有詠雪的佳詞麗句。今天，讓我們走進毛澤東的《沁園春·雪》，去感受詩歌的情感美和音樂美，去體會一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。

2、播放視頻資料。

3、指導學生有感情朗讀課文。

欣賞視頻資料。進入情境。感受音樂美和情感美。

自由有感情朗讀詞。體會感情。

二、整體感知課文，初步把握作者思想感情

1、指名有感情朗讀課文。

2、提問：

這首詞描寫了哪些景物？

表達了作者怎樣的思想感情？

3、組織學生交流。

個別學生有感情朗讀課文。

獨立思考問題。

交流。

《沁園春－雪》教案 篇1

教學目標:

1. 了解詩歌的特點.

2. 學習寫景、抒情、議論相結合的寫法。

3. 領悟作者熱愛祖國山河，立志超越前人。

4. 教育學生具有遠大的理想抱負。

教學過程：

㈠導入：由複習“詩歌一般常識”導入

教師補充：詩歌特點：

⑴具有強烈的感情色彩。

⑵通過形象表達思想感情。

⑶富有想像。

⑷語言精練。

⑸押大致相同的韻。

㈡初讀全詞：

⒈檢查預習、正字正音、完成練習P1第一題。

⒉聽錄音（或范讀課文），聽準每個字音。

⒊齊讀全詞：想像一下詞所描繪的景色，初步體會詞中所表達的情懷。

㈢精讀上闋：回答下列問題。

⒈上闋可分為幾層，每一層的層次意思是什麼？

⒉找出上闋中的概括描寫，具體描寫和想像之景的句子。

⒊“望長城內外”中的“望”是什麼意思？“望”中所見，那些是靜景，那些是動景？

⒋把靜景寫成動景的句子是？

⒌小結：上闋描寫北方壯麗的風景，熱情讚美祖國的大好河山。

⒍齊讀上闋，體會詞人對祖國山河無比的熱愛和讚美之情。

㈣精讀下闋：

⒈按照學習上闋方法，自己先分層理解，簡單分析。

⒉師生研討：

⑴分幾層、層意。

⑵“江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰”結構上起什麼作用？

⑶揭示全文主旨的句子是 。

3.我們學過的古詩詞中表達作者的抱負的詩句。

⑴毛澤東：

⑵顧炎武：

⑶陸游：

⑷范仲淹：

⒋含“雪”字的成語。

⒌寫雪的古詩。

㈤齊讀全詞，體會感情及語言特點。

《沁園春 雪》教案 篇1

教學目的

1.理解詩詞寫景和議論的特點；

2.領會本詞的思想感情和藝術特點。

教學目標

1.理解詩詞大意；

2.理解上下闋的內容層次及藝術手法；

3.朗讀，背誦默寫。

教學重點

朗讀，背誦默寫。

教學難點

思想內容和藝術手法的理解。

教學時數

一課時

一導入新課，培養興趣。

1.投影山東大學歷史系教授高亨的《水調歌頭讀毛主席詩詞》：

掌上千秋史，胸中百萬兵。

眼底六洲風雨，筆下有雷聲。

細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

教師略作解釋，請學生髮表意見（根據經驗，學生會認為是吹捧之詞）。

2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春雪》的一段文字：

“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陝北看大雪沁園春詞一闋，展讀之餘，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況餘子乎！”

教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫於1945年國民黨統治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。

下面，我們學習毛澤東的詞《沁園春雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。

二、初讀課文，整體感知

師：古人講：“書讀百遍，其義自見。”我們也從誦讀入手，來領會全詩。現在請同學們聽配樂詩朗誦，要求聽準每一個字音，並領會詩詞所表達的感情，理解詩詞所寫的內容。可以小聲跟讀。

給生字正音

師：初聽這首詩，給你什麼樣的感受？誰能來談一談？（豪邁、氣勢磅礴）

這首詞風格豪放、氣勢磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來感悟一下，好嗎？

沁園春·雪教案 篇1

【課文分析】

全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。

【教學思路】

1、從朗讀課文入手，在反覆朗讀並背誦中體會詞中的形象，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；

2、揣摩、品味詞的凝鍊、貼切的語言；

3、正確理解“數風流人物，還看今朝”。

一、導入課文

欣賞李煜的《虞美人》，體會封建帝王的亡國哀傷，對比引入毛澤東的《沁園春·雪》，無產階級革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……

二、朗讀，整體感知

教師示範讀，學生讀。

理解這首詞的上下兩闋，各寫什麼？

（上闋：描寫北國雪景；下闋：縱論歷代英雄，抒發詩人的抱負。）

三、生成──探究

預計學生生成問題：（可參見《讀寫導航》的“探究與體驗”）

1、總寫北國雪景的句子是哪句？

2、上闕中作者以“望”統領下文，都望到了什麼？

（長城、黃河、山脈、高原；這些景觀大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。）

3、詩人是如何來表現這些景象的？

（對偶、比喻等修辭；以動寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）

4、“須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫景與前面的詩句有何不同？

（前面是寫實，這裡是想像的虛景。）

5、發揮想像，用自已的話描繪一下詩人筆下的北國雪景，並談談此時你的感受。

（廣闊、壯麗的北國雪景風光，令人感受到詩人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對祖國山河的熱愛。）

沁園春·雪 教案 篇1

教學目標

1.反覆誦讀，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。

2.質疑討論，理解詩人借景抒情的壯志豪情。

3.賞析回味，明確全詞熔寫景、抒情、議論於一爐的寫法。

教學重點

1.復誦讀，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。

2.質疑討論，理解詩人借景抒情的壯志豪情。

教學難點

賞析回味，明確全詞熔寫景、抒情、議論於一爐的寫法。

教學方法

誦讀、討論

教學手段

投影儀

教學設計

2課時

板書

沁園春·雪

毛澤東

寫景：

北國風光長城內外

千里冰封望大河上下實寫

萬里雪飄山

原

看須晴日虛寫

（總體寫）（具體寫）

抒情：江山如此多嬌！

議論：數風流人物，還看今朝！

一.導入

毛主席在我們的印象里，他是我國傑出的軍事家。可你知道嗎？他還是一位

著名的詩人。今天，我們就將一同學習他的詩詞---《沁園春·雪》

二.結合注釋，把握形象

三.聆聽范讀，感受形象

1.標題為“沁園春·雪”，詞中究竟寫出了怎樣的雪呢？請聽配樂朗讀《沁園春·雪》。

明確節奏、重音：

望/長城內外欲與天公/試比高須/晴日

看/紅裝素裹惟余莽莽頓失滔滔

分外/妖嬈

2.詞中的雪形象如何？

討論明確：

北國的雪景，壯闊、富有氣勢的。

3.文中哪些語句可以看出這裡描寫的北國的雪景？

討論明確：

“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”“望長城內外”“大河上下”“山舞銀蛇，原馳蠟象。”

《沁園春·雪》教案 篇1

教學目的

1.理解詩詞寫景和議論的特點；

2.領會本詞的思想感情和藝術特點。

教學目標

1.理解詩詞大意；

2.理解上下闋的內容層次及藝術手法；

3.朗讀，背誦默寫。

教學重點

朗讀，背誦默寫。

教學難點

思想內容和藝術手法的理解。

教學時數

一課時

一導入新課，培養興趣。

1.投影山東大學歷史系教授高亨的《水調歌頭讀毛主席詩詞》：

掌上千秋史，胸中百萬兵。

眼底六洲風雨，筆下有雷聲。

細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

教師略作解釋，請學生髮表意見（根據經驗，學生會認為是吹捧之詞）。

2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春雪》的一段文字：

“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陝北看大雪沁園春詞一闋，展讀之餘，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況餘子乎！”

教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫於1945年國民黨統治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。

下面，我們學習毛澤東的詞《沁園春雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。

二、初讀課文，整體感知

師：古人講：“書讀百遍，其義自見。”我們也從誦讀入手，來領會全詩。現在請同學們聽配樂詩朗誦，要求聽準每一個字音，並領會詩詞所表達的感情，理解詩詞所寫的內容。可以小聲跟讀。

給生字正音

師：初聽這首詩，給你什麼樣的感受？誰能來談一談？（豪邁、氣勢磅礴）

這首詞風格豪放、氣勢磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來感悟一下，好嗎？