高中政治教案

高中政治優秀教案 篇1

1.教材內容及分析

我們使用的是人教版第四冊《生活與哲學》教材，本框屬於第四單元第十二課第一框題。其內容主要分兩目，第一目主要介紹價值的含義、人是社會一切財富的創造者、人的價值在於創造價值和對社會的責任和貢獻，以及對一個人的評價主要看他的貢獻等內容。第二目主要介紹價值觀的導向作用，內容包括價值觀的含義、價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有導向作用以及對人生道路的選擇具有導向作用。

2.學生分析

學生學習基礎分析：

高二，學生學習了前三單元內容。應該說已有相應的知識鋪墊，具備了一定的哲學常識基礎知識，為本框題的學習做好了知識的準備。

學生能力分析：

高二學生有一定的生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力；具備初步邏輯思維能力，對問題的一定的探究能力，夥伴合作能力。

學生心理分析：

學生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質與性格等。高二的學生即將面臨高考，因此，學生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。對於學生個體的發展和社會的發展我們應該持什麼態度和觀點，學生已經有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強烈的求知慾望，現在獨生子女有良好的生活條件，但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。索取多而奉獻少，因此學習本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強，有相當大的發展潛力。

3.教學目標

知識目標：價值、人的價值和價值觀的含義，價值觀的導向作用。

高中政治考試反思 篇1

下面是小編整理的高中政治考試反思範文，希望對大家有所幫助。

一、教學反思

1、紮實雙基。

基礎知識和基本能力是教學的重點。能力的立意要以知識點為前提。在以後的教學中要進一步落實雙基。

2、加強訓練。

適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。學生在主觀題中失分較多，原因就在與平時訓練不認真，怕難怕苦，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。

3、關注差生。

學習中的差生，對於班級的平均分影響極大。我們在關注班級整體的同時，對這部分學生必須投入更多的精力。

4、轉變觀念。

以往很多人都認為政治課只需要在考試前臨時抱佛腳，記記背背就行了。這種觀念是不對的，任何學科知識都需要*平時的積累、理解和鞏固。要轉變其他任課教師的觀念，取得他們的支持;轉變學生的觀念，提高學習的主動性。

5、重視作業。

作業有顯性作業和隱性作業，有課內作業和課外作業，有教師布置的作業和學生主動去做的作業等等。對於教師布置的作業要及時批改，認真分析;對於其他的作業類型，也要耐心講解。

二、改進措施

1、多找學生談話，從情感上獲得學生的支持。

2、有空多下班級，使學生的存留疑難及時得到解決。

3、加強學法指導，提高學生做題準確度。

4、生生互教活動，優生和差生進行結對幫教，提高班級整體成績。

三、學法指導：

1、指導筆記。

很多學生從國中上來，還不習慣高中的教學方式，不懂得如何記課堂筆記。要讓他們轉變教師講、學生劃的方法，主動提取教師上課的有效信息，重點記錄，課外整理。

高中政治課雙主體教學模式的設計與嘗試 篇1

高中政治課雙主體教學模式是在世界巨變，知識經濟凸顯的情況下，針對當前高中政治課教學的現狀，遵循教育學心理學的基本理論，根據素質教育的要求，借鑑當前我國實施素質教育的有關成果，結合教學實踐而提出的一種教學模式。該模式以“創設問題情景—學生自主探索—小組討論交流—教師設適時點撥—共同歸納創新”為主線，以學生自主探索活動為主體，以教師點撥為主導，以培養學生學習的興趣和能力為中心，以最佳化課堂教學、培養學生學科素質、使每一個學生都得到充分發展，大面積提高教學質量為目標的課堂教學模式.這是師生共同參與，相互作用，創造性地實現教學目標 的多邊活動過程 。在此過程中，教師是設計者、組織者、指導者，是主體；學生是自我身心發展的自主參與者，積極學習的探索者和創造者，也是主體。師生之間是一種民主、平等、合作的互動關係。教學課堂應自由開放，富於情境；教學特點應具有相融性、動態性、合作性和多樣性。

一、課題提出的背景和依據

（一）背景

首先，這是時代的要求。當今是知識經濟的時代，創新是知識經濟時代的一個顯著標誌，核心是培養人的創新素質。在全國技術創新大會上強調指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”“一個沒有創新能力的民族難以屹立於世界民族之林。” 因此要在國際競爭中立於不敗之地，就必須培養大批具有創新能力的人才。在教學實踐中，要適應形勢的發展，著眼於培養學生的創新素質，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。高中政治課雙主體教學模式以學生自主探索活動為主體，以教師點撥為主導，充分發揮學生在學習的過程中能動性、自主性和創造性，可以很好地培養學生的探索創新的精神、社會實踐能力和互助合作精神。

高中政治《全球聯手 共度金融危機時艱》說課稿 篇1

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好!

今天我要說課的專題是：全球聯手共度金融危機時艱

首先我分析一下對本專題進行複習的原因。

一、說選題

本專題內容是當前和今後一個時期社會長期關注的一個重點話題,XX年高考廣東卷政治以選擇題的形式考查了考生對這一熱點問題的了解。隨著次貸危機的不斷惡化,對世界經濟的影響也越來越深,對我國一些行業的影響十分明顯，對我國珠三角、長三角地區的影響非常直接。我個人估計XX年政治高考很可能會涉及該內容，所以在我們的第二輪複習中選定了該專題進行複習。

二、說教學目標

通過第一輪複習，學生基本上掌握了教材上的理論知識，但記憶的知識很凌亂，不系統，尤其是解題能力不高。在第二輪複習中，要通過熱點帶知識，進一步鞏固教材上的知識體系，同時注意審題、解題、答題能力的提高，促進學生將知識向能力轉化，具體做到以下兩點：

1.運用所學知識分析次貸危機和全球金融危機的成因、影響及各國對策，特別注意我國的應對措施;識記相關考點,構建知識網路;總結、運用審題和解題方法。

2.促進學生將知識轉化為能力;培養學生審題的能力與技巧;培養學生準確解讀材料信息的能力;提高學生調動知識分析問題、解答問題的能力。

三、說教學重點

本專題重點是充分運用知識，提高分析解決問題的能力;結合恰當的方法，通過審材料和問題，解讀出背景材料中的有效信息，能充分運用知識，用來分析問題、解答問題，同時，進一步規範答案，理順答題程式與思路。

高中政治體味文化教案 篇1

【學情分析】：

學生身處一定文化氛圍、具備一定文化素養、身體力行著文化活動，但是缺乏對文化內涵的深刻認識，對文化的作用還不了解。因此在教學時，同學生一起透過日常生活中接觸的各種文化現象，去發現，去感悟，再提煉，從而理解文化的內涵和作用。

【設計思想】：

新課程背景下課堂教學過程要求課堂教學從以教為本轉變到以學生的主體參與為主，教學方式要求從單向灌輸轉變為情境建構，注重學生體驗。基於此，本框題教學根據建構主義學習理論，遵循從生活中引出問題，再創設問題情境，最後回到生活中去解決問題的程式，按照“品文化→識文化→析文化”的線索安排教學流程。首先藉助多媒體向學生展示豐富多彩的文化，使學生感受現實生活濃郁的文化氣息，再讓學生聯繫生活實際敘述自己身邊的文化現象，使文化融入生活，也使學生獲得了必要的感性認識。緊扣“文化”這個主題，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養起分析問題，解決問題的能力。在學生思考的過程中，教師給予必要的引導，使學生的認識實現了從感性認識發展到理性認識的過程。最後，以生活實例為切點，引導學生走進生活，踐行理念，實現知、情、行的統一。

在對教學內容的處理上，使用教材，但不拘泥於教材，靈活整合教材資源，力將教材目標化、目標問題化，從問題入手，圍繞問題的解決開展教學。

【教學目標】：

1、知識目標：

藉助文化現象了解文化形式的多樣性。理解文化的內涵，學會歸納文化豐富的表現形式，闡述文化作為一種社會精神力量對社會發展產生的深刻影響。

唯物主義和唯心主義高中政治教案範文合集 篇1

一、教學目標：

1、知識目標

識記：(1)唯物主義及其表現形式;(3)唯心主義及其表現形式。

理解：(1)正確認識唯物主義的三種基本形態;(2))區分主觀唯心主義和客觀唯心主義。

2、能力目標：(1)提高明辨是非的能力;(2)比較、分析的能力;(3)抽象思維能力。?

3、態度、價值觀目標：本課學習，了解哲學發展的歷史，明確哲學與我們的生活息息相關，要求我們在實際工作、生活、學習中自覺堅持唯物主義，反對唯心主義

二、教學的重點、難點：

唯物主義、唯心主義的兩種基本形態及主要代表觀點

三、教學過程：

學生活動：“學生講壇”提前布置，由2名學生在收集資料，認真備課的基礎上分別講解唯物主義和唯心主義的相關知識，教師在此基礎上補充。

(提示：觀點介紹中要把握基本觀點、觀點的局限性、代表人物或是著名命題舉例等三個方面)

(一)唯物主義

1.基本觀點――唯物主義認為，物質是本原，先有物質後有意識，物質決定意識

2.三種基本形態

(1)古代樸素唯物主義

A.基本觀點――否認世界是神創造的，認為世界是物質的，堅持了唯物主義的根本方向，本質上是正確的。

B.局限性

a.這些觀點只是一種可貴的猜測，沒有科學依據;

b.它把物質歸結為具體的物質形態，如水、火、氣、土等，這就把複雜問題簡單化了。

C.代表人物――古希臘的泰勒斯、阿那克西米尼、赫拉克利特、德謨克利特(集大成者);在中國產生於春秋戰國時期，其代表人物是王夫之、范縝、張載等。舉例：泰勒斯認為“水”是世界的本原;阿那克西米尼認為“空氣”是世界的本原;赫拉克利特認為“火”是世界的本原;德謨克利特認為“原子”是世界的本原。西周時已形成的“五行學說”，把世界的物質本原歸結為“金、木、水、火、土”五種元素，到後來宋明時期張載、王夫之等哲學家提出的“元氣學說”，把世界的物質本原歸結為“元氣”。萬物氣聚則生，氣散則死。

高中政治《我國外交政策的宗旨》教案 篇1

教學準備

教學目標

教學目標

(一)知識目標

1、了解我國外交政策的宗旨、基本目標，我國以和平方式實現發展，為和平而發展

2、理解我國為和平與發展作出的貢獻。

(二)能力目標

提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析判斷國際社會政治現象的能力，以及自主學習、探索的能力。

(三)情感、態度與價值觀目標

1、培養學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，以及熱愛和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統一的理念。

2、認識我國與已開發國家的差距，增強憂患意識和勇於挑戰意識。

教學重難點

教學重點、難點

我國獨立自主和平外交政策的基本內容。

教學過程

教學過程

(一)引入新課

這裡有三幅圖片，它分別展示的是什麼呢?中華人民共和國外交部、外交部發言人華春瑩、外交部發言人洪磊。伴隨著中華民族的偉大復興，中國在國際社會中的地位和作用越來越突出，在維護世界和平、促進世界發展方面作出了越來越大的貢獻，這些都與我國的外交政策息息相關。今天我們就來學習第九課第三框 《我國外交政策的基本目標和宗旨》

(二)進行新課

一、 中國外交的累累碩果

教師活動：20xx年的外交成績回顧;20xx年外交大事展示

結合以上的外交活動,探究一：為什麼我國在外交方面會取得豐碩成果?。

學生活動：積極思考並回答問題

教師點評：我國奉行獨立自主的和平外交政策，取得累累碩果，為維護世界和平，促進共同發展作出了貢獻。

高中政治教學反思集錦 篇1

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關係。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領導下，教研組秉承“立足教研，服務教研”的理念，開展了一系列的教學實踐活動，為一線教師開展教學研究、教學實踐提供了示範、交流、研究的平台，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。下面我就對高中政治教學反思談一談自己的看法。

傳統的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用;重知識灌輸，輕養成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學校教育，輕社會教育”等諸多特徵。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

一、把握時代脈搏 使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識於政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。

高中政治《權力的行使：需要監督》說課稿 篇1

各位領導、同仁：

大家好!今天我說課主題是高一《政治生活》第二單元第四課第二框題：《權力的行使：需要監督》。現以新課程理念為指導，按說課評價的標準對本框進行說明。

一、說教材

1、教材所處地位與作用

《政治生活》教學目的：為學生的健康成長進行馬克思主義基本觀點教育，著眼於公民參與民主政治所應有的文化素養，著眼於現實生活中公民與國家的關係，以學生能夠感受到的並能參與的政治生活為起點，說明人民享有和行駛民主權利，感受社會主義民主政治的意義和價值，形成正確的政治觀點。因此第二單元引導學生明確：我國政府是為人民服務的，這是由人民當家作主的國家性質決定。本單元與上一單元的內容有內在的聯繫。人民處理好與政府的關係，是參與社會公共生活管理、行駛民主權利的表現，也是積極參與國家政治生活的重要內容，更是理解社會主義民主政治的必要途徑。本單元與上一單元為第三單元的學習奠定了堅實的生活基礎和知識基礎，在教材中起著承上啟下的作用，占有重要的地位。

該框是學生學習《政府的職能》、《政府的責任》以及《政府權力：依法行政》的基礎上，進一步學習《權力行使：需要監督》;有助於學生進一步理解人民與政府的關係;體現我國政府是為人民服務的政府。因此該框教學在本單元占有重要地位。

2、教學目標的確立

以新課程核心理念為指導，依據新《課程標準》的要求、學生身心發展特點和認識規律，確定本框教學目標為：

①知識目標：把握對政府權力進行制約和監督的意義，認識我國的行政監督體系，了解“陽光工程”及其意義。

高中政治教案： 第四課  4.2 權力的行使：需要監督
一、教材分析
課程標準的基本要求：評價一項加強對政府權力進行監督的改革措施，說明政府的權力不能濫用，行使權力要反映人民的利益和願望。本標準要求學生認識政府的權力不能濫用，認識人民監督政府對國家發展的重要性，形成正確的權力觀，培養積極參與民主監督的政治素養，體會我國接受人民監督的重要意義。
二、教學目標
1、知識目標：了解建立健全制約和監督權力的機制；認識我國的行政監督體系；了解“陽光工程”及其意義。
 2、能力目標：學會辨證地觀察問題、認識問題。例如，要用一分為二的觀點看待權力，正確運用權力可以造福社會，濫用權力可能滋生腐敗。提高歸納與分析的能力。例如，歸納監督政府權力的若干途徑。分析政府接受民主監督的重要意義，分析建立健全權力監督機制的內涵等。
3、情感、態度與價值觀目標：了解權力的兩面性，形成正確的權力觀念；認識人民監督政府對國家發展的重要性，培養積極參與民主監督的政治素養；了解相關加強和改進政府工作的信息，體會我國政府接受 人民監督的意義。
三、教學重點難點
建立健全行政權力制約和監督機制是政府權力制約和監督的關鍵
四、學情分析
本框題圍繞政府權力為什麼要監督、怎樣監督？所涉及的都是理論性較強的問題，學生理解它有一定的困難。這些問題國中教材涉及較少，不過第二課我國公民的政治參與的第四框《民主監督：守望公共家園》從公民角度講到民主監督的方式和意義，可以通過回顧舊知識、遷移舊知識達到對新知識的學習。