秋的畫報教案

《秋的畫報》教案 篇1

活動目標：

1、熟讀兒歌內容，培養口語表達能力。

2、感知秋天的色彩和豐收的景象，學習詞語：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

3、嘗試運用已有經驗替換兒歌中的水果，進行簡單的仿編。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點難點：

活動重點：感受兒歌意境美，並學習運用形容詞：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

活動難點：以替換式的方法仿編兒歌內容。

活動準備：

自製畫報一張，蘋果、梨子、葡萄、紅棗的圖片各若干張。

活動過程：

一、激發興趣，引出活動。

1、課前律動——《我最棒》。

2、師：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？秋天是怎么樣子的？秋天有哪些水果？這些水果又是什麼顏色的？

3、出示自製圖片，引導幼兒觀察並用完整的語言進行表述秋天的特徵。

4、幼兒自主表達，回答老師提出的問題。（培養幼兒語言表達能力。）

二、學習理解兒歌內容。

1、師：老師把小朋友們說的這么多的水果，選幾種編成了一首好聽的兒歌，請大家仔細聽一聽。這首兒歌的題目叫《秋的畫報》。

2、教師放慢語速朗讀兒歌第一遍。（引導幼兒注意觀察圖片，讓幼兒通過多種感官欣賞感知兒歌內容描述秋天的美。）

提問：小朋友們在兒歌里聽到了什麼好聽的詞呀？（根據幼兒講述，教師講解圖片。）

3、教師適當給予指導，例如：“那是什麼顏色？”——紅色。“兒歌裡面用了什麼好聽的詞？”——紅彤彤。

中班語言活動《秋的畫報》怎么教呢?下面小編為您介紹《秋的畫報》說課稿吧，歡迎閱讀借鑑！

一、說教材

1、教材分析：秋天是個豐收的季節，各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂道。《秋的畫報》通過描寫了秋天富有象徵性的梨、棗、蘋果、葡萄等幼兒喜聞樂見的水果，讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩歌短小精悍、句式整齊，ABB的疊詞讀起來更是朗朗上口，充滿韻律感。詩歌中擬人化的手法，更是將秋天的豐收景象表現得淋漓盡致。幼兒通過學習ABB的疊詞形式，讓幼兒感受水果的豐富多彩，從而萌發對秋天的喜愛之情。

2、學情分析：整首詩歌語言優美而不複雜，結構清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點和認知發展水平。中班幼兒正處在情感和語言等方面發展的關鍵時期，同時已經具備了一定的自主學習能力，較小班幼兒相比，能較完整、連貫地講述一件事情，因此，通過學習本首詩歌，可以讓幼兒在掌握ABB結構的同時，發展他們的思維能力和語言表達能力。

二、說活動目標

活動目標是活動內容的範圍和要求，是活動的出發點和歸宿。《綱要》中指出"要創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣"，同時結合中班幼兒的年齡特點和發展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標：

1、認知目標：欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節

2、能力目標：能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌

中班語言：秋的畫報 篇1

一、目標

1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學習詞語“黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”。

2、嘗試運用已有的經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。

二、準備

我會準備一些水果的圖片。

三、過程

1、首先提問,引出話題。

小朋友，你們知道現在是什麼季節？（秋天）

秋天是怎么樣的？（叫人回答，叫三個小朋友）

剛才小朋友描繪了秋天是怎么樣的，那老師再問你們，秋天裡都有哪些水果？（叫人回答，在他們回答的時候，如果他們說出了詩歌中的水果，將圖片貼在黑板上）

2、學習詩歌

現在老師將小朋友說的這些水果編成了一首美麗的詩歌，在這美麗的畫報里呢。小眼睛看老師的手指，小耳朵豎起來，聽老師念這首詩歌。“黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風娃娃鑽進樹林，在翻著彩色的畫報”。

提問：小朋友聽了這首詩歌，有什麼樣的感覺？（叫人回答，三個小朋友）

現在跟著老師的手指一起念這首詩歌。

再次提問：剛才小朋友跟老師一起念的詩歌里有哪些水果？他們是什麼顏色的？（叫人回答）剛才說了*是什麼顏色的，那詩歌當中是怎么說的？（他們有人說出來就接著：真聰明，是，因為*是*色的，所以叫。沒說出來就我來說，應該會說出來吧。）。等他們四種水果顏色都說完，我說：“我們知道了梨是黃澄澄的，棗是紅彤彤的，蘋果是金燦燦的，葡萄是亮晶晶的。跟老師說一遍“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。

問：“詩歌中說風娃娃在翻著彩色的畫報，為什麼說風娃娃在翻著彩色的畫報？”（叫人回答，再次複習剛才顏色的說法）

中班語言秋的畫報教案 篇1

【活動目標】

1、閱讀圖畫書面，感知秋天水果豐收的喜人景象。

2、逐頁翻看圖畫書，能描述畫面的主要內容。

3、豐富辭彙：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

(一)材料準備：秋天的背景圖，風娃娃、梨、棗、蘋果和葡萄等貼絨圖片或手偶。練習揮臂投擲，投稿投擲能力。語言領域繪本大書《秋的畫報》，幼兒活動操作材料《秋的畫報》

(二)環境創設：布置秋天果林場景。

【活動過程】

一、進入場景，激發興趣

二、結合秋天背景圖操作貼絨圖片，感受秋天水果豐收的喜人景象。

(一)提問：風娃娃鑽到了果林，看到了什麼呢?梨、(棗、蘋果和葡萄)是什麼顏色的?

(二)隨機豐富幼兒辭彙，並提醒幼兒發準疊音詞。

(三)小結：風娃娃鑽進果林，看到了黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的蘋果和亮晶晶的葡萄，豐收的景象就像是畫報一樣，每翻一頁都能看到不同顏色的水果。請小朋友們自己閱讀《秋的畫報》。

三、幼兒自主閱讀，理解圖畫書的內容。

(一)閱讀要求：邊翻邊想，《秋的畫報》里畫了哪些美麗的景色。

四、集中交流，描述圖畫書的內容。

(一)邀請個別幼兒運用形容詞描述畫面的內容。

(二)請幼兒有感情地描述圖畫書的內容。

五、拓展談話，豐富幼兒語言表達。

(一)討論：果林里除了梨、棗、蘋果和葡萄，還會有什麼水果呢?是什麼顏色的?

一、目標

1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學習詞語“黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”。

2、嘗試運用已有的經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。

二、準備

我會準備一些水果的圖片。

三、過程

1、首先提問,引出話題。

小朋友，你們知道現在是什麼季節？（秋天）

秋天是怎么樣的？（叫人回答，叫三個小朋友）

剛才小朋友描繪了秋天是怎么樣的，那老師再問你們，秋天裡都有哪些水果？（叫人回答，在他們回答的時候，如果他們說出了詩歌中的水果，將圖片貼在黑板上）

2、學習詩歌

現在老師將小朋友說的這些水果編成了一首美麗的詩歌，在這美麗的畫報里呢。小眼睛看老師的手指，小耳朵豎起來，聽老師念這首詩歌。“黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風娃娃鑽進樹林，在翻著彩色的畫報”。

提問：小朋友聽了這首詩歌，有什麼樣的感覺？（叫人回答，三個小朋友）

現在跟著老師的手指一起念這首詩歌。

再次提問：剛才小朋友跟老師一起念的詩歌里有哪些水果？他們是什麼顏色的？（叫人回答）剛才說了*是什麼顏色的，那詩歌當中是怎么說的？（他們有人說出來就接著：真聰明，是，因為*是*色的，所以叫。沒說出來就我來說，應該會說出來吧。）。等他們四種水果顏色都說完，我說：“我們知道了梨是黃澄澄的，棗是紅彤彤的，蘋果是金燦燦的，葡萄是亮晶晶的。跟老師說一遍“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。

問：“詩歌中說風娃娃在翻著彩色的畫報，為什麼說風娃娃在翻著彩色的畫報？”（叫人回答，再次複習剛才顏色的說法）

說活動教材這首詩歌獨特而有韻味，讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來表達秋天，具有奇妙別致的想像意味，將秋天的水果—梨、棗、蘋果、葡萄用重疊的形容詞來修飾，仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道，同時，把風擬人化，比喻成娃娃在翻著彩色的畫報。本詩一景、一頁，給人以視覺和味覺上的享受。要想讓幼兒了解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌中的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和食物有所了解，知道它們之間的依存關係。這是了解這首詩歌的知識基礎，也是本次活動的知識點。小班幼兒由於年齡小，生活經驗不豐富，思維以具象思維為主，並且常常伴隨著動作。因此，我們要為幼兒創設學習的情境，引導幼兒運用原有的知識、技能到新的情境中，嘗試將詩歌與表演相結合，動作與語言相結合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、說、做、讀中去，激發幼兒學習語言的興趣及培養幼兒良好的情感。說活動目標1、 活動目標依據《綱要》中語言教育的要求---引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼稚園語言教學的任務，從認知、情感、能力三方面出發，制定三個活動目標：（1） 在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌歡快的意境，初步嘗試有感情的朗讀詩歌。（2） 初步學習使用動詞：鑽、翻，進行仿編詩歌的嘗試。（3） 培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。2、 活動重點：理解詩歌的內容並能初步學習朗誦。分析 語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了秋天的美好，是幼兒認識秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內容和感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴並進行朗誦。3、 活動難點：理解動詞和重疊詞，根據詩歌的結構嘗試詩歌創編。分析 語言教育能激發起幼兒對文學作品的興趣，培養思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。小班幼兒生活經驗貧乏，理解能力欠強，但他們對水果的認識還是很多的，他們也想表達自己的想法，也有創編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，小班幼兒靠自己是難以實現的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。說活動過程