登泰山記教案

登泰山記教案 篇1

教學目標：

知識與能力：

1.了解清代桐城派。

2.積累詞句，增加文言儲備。 3.把握遊記，品賞感情。

情感態度與價值觀：培養不畏艱難險阻，勇於攀登的品格。

教學方法：

閱讀品賞 教學時數：一節

步驟和內容：

課前：分發學案，布置預習。

一、導入：(由學生齊讀杜甫《望岳》引入課題。)

螢幕：展示圖片——泰山遠景，顯示文字——杜甫《望岳》。 師：泰山，是五嶽之尊。在生活中，我們談起五嶽或泰山，每每不禁生髮出敬仰之情。巍巍泰山，以其蒼茫的雄姿和博大的人文底蘊，牽動著我們多少情懷!螢幕上是我們國中時就熟悉的一首詠泰山名作，請大家齊讀一遍。

生大聲齊讀。

師：在唐代詩人杜甫的筆下，泰山是構想時能讓我們“會當凌絕頂，一覽眾山小”，心胸激盪，放飛思維的，那么在清代作家姚鼐的筆下，又是怎么樣的情形呢?這一節課里，讓我們追隨作家的腳蹤，領略泰山的獨特之美。

二、展示教學目標

(螢幕：教學目標。師讀出，強調)

三、簡單介紹清代桐城派。

師：對於桐城派，結合課後小短文及課下注釋，有四點我們要重點關注。(螢幕：文字展示)

清代桐城派

清代中期影響最大的散文流派。

學者型散文流派。

主張散文寫作講究義理(有思想有情趣)、考據(材料真實準確)、辭章(結構巧語言精)三者兼長。

代表作家作品：姚鼐《登泰山記》

師：尤其是第三點，課後短文中涉及的`“義理”是指文章表達要有思想有情趣，“考據”是指文章中使用的材料真實準確，“辭章”之文章的結構、語言要精巧。

《登泰山記》教案 篇1

《登泰山記》是清代姚鼐在乾隆年間創作的泰山題材著名散文。文章描述了作者冒雪登泰山觀賞日出的經過，描寫了泰山的雄奇形勢，並考察糾正了泰山記載的錯誤，文字簡潔生動，寫景尤為出色，是桐城派古文的名篇。下面是其教學教案，歡迎參考。

教學目標

1.指導學生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，並疏通文意。

2.指導學生通過反覆閱讀欣賞精彩的寫景片段。

3.體會本文簡明生動的語言風格。

教學重點及難點

1.積累相應實詞、虛詞。

2.背誦全文。

課時分配

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五嶽”，它們分別是東嶽泰山，西嶽華山，北嶽恆山，南嶽衡山，中嶽嵩山，而其中的泰山又被譽為“五嶽”之尊。今天我們就一起來學習清代姚鼐的《登泰山記》，領悟泰山的高峻雄偉。

二、作家作品

(參見課文注釋及教師教學用書)

三、整體把握

1.朗讀課文，正音。

2.默讀課文，結合書下注釋疏通文意。

補充注釋：

泰山之陽，汶水西流;其陰，濟水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰。

當其南北分者：在，正。

乘風雪：趁，冒著。

余始循以入：相當於“而”，表順承。

及既上：到。

蒼山負雪：背負。

明燭天南：名→動，照。

戊申晦：農曆每月最後一天。

稍見雲中白若摴蒱數十立者：依稀看見。

絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。

盡漫失：模糊缺失。

登泰山記教案 篇1

[教學目標］

1.理解常用文言詞語“陰”“始”“望”“坐”“視”“或”的用法。

2.理解詞類活用現象：西、東、道、陰、燭

3.辨別通假字：采、圜

4.理解文章記敘的內容和所表達的作者的思想。

[教學重點]

本文詳略恰當的特點。

[教學難點]

側面烘托的手法。

[媒體設計］

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。

[課時安排]

二課時

[教學過程]

第 一 課 時

一.引入新課：

同學們，你們知道“五嶽”都是哪些山嗎？對了，是東嶽泰山、南嶽衡山、西嶽華山、北嶽恆山、中嶽嵩山，“五嶽”之中，泰山是“三山五嶽”之首，今天我們來了解一下泰山的地理位置和美麗如畫的泰山日出。

二.介紹作者、作品。

姚鼐。清代散文家，字姬傳，一字夢谷，室名惜抱軒。桐城人，乾隆二十八年進士，曾任刑部郎中，充山東、湖南鄉試考官，會試考官。主講於梅花、紫陽等書院40餘年。是桐城派散文的集大成者。其散文簡潔精練，溫潤清新，有文采，形象性強。

本文是一篇冬日登泰山的遊記，重點記登山路徑和泰山的景色，觀日出一段尤其精彩，泰山，亦稱岱山、岱宗。泰山山脈綿亘于山東省東部，主峰玉皇頂在山東省泰安市城北，海拔1524米。山峰突兀峻拔，雄偉壯麗，有南天門、日觀峰、經石峪、黑龍潭等名勝古蹟。記，文體名，即記人、敘事、寫景、狀物一類的文章，是古文中運用最廣泛的一種文體。

三.句讀：下列句子中停頓不當的一項是（ ）

A 是月丁未，與知府朱孝純/子潁/由南麓登

《登泰山記》教案 篇1

教學目的：

1.理解常用文言詞語“陰”“始”“望”“坐”“視”“或”的用法。

2.理解詞類活用現象：西、東、道、陰、燭

3.辨別通假字：采、圜

4.理解文章記敘的內容和所表達的作者的思想。

教學重點及難點：本文詳略恰當的特點；側面烘托的手法

教學方法：“讀——講——析——結”四步閱讀法

教學課時：2課時

一課時

一.引入新課：

同學們，你們知道“五嶽”都是哪些山嗎？對了，是東嶽泰山、南嶽衡山、西嶽華山、北嶽恆山、中嶽嵩山，“五嶽”之中，泰山是“三山五嶽”之首，今天我們來了解一下泰山的地理位置和美麗如畫的泰山日出。

二.介紹作者、作品。

姚鼐。清代散文家，字姬傳，一字夢谷，室名惜抱軒。桐城人，乾隆二十八年進士，曾任刑部郎中，充山東、湖南鄉試考官，會試考官。主講於梅花、紫陽等書院40餘年。是桐城派散文的集大成者。其散文簡潔精練，溫潤清新，有文采，形象性強。

本文是一篇冬日登泰山的遊記，重點記登山路徑和泰山的景色，觀日出一段尤其精彩，泰山，亦稱岱山、岱宗。泰山山脈綿亘于山東省東部，主峰玉皇頂在山東省泰安市城北，海拔1524米。山峰突兀峻拔，雄偉壯麗，有南天門、日觀峰、經石峪、黑龍潭等名勝古蹟。記，文體名，即記人、敘事、寫景、狀物一類的文章，是古文中運用最廣泛的一種文體。

一、補充注音：

汶（wen）水 南麓（lu） 石磴（deng） 山顛（dian）

徂（cu）徠（lai）岱（dai）祠 行（xing）宮 姚鼐（nai）解釋加點的字

《登泰山記》教案 篇1

邱龍濤

教學目的

一、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞，進而疏解文意。

二、指導學生理清本文思路，體會描景特點。

三、指導學生欣賞精彩的寫景片段，品位形象而優美的語言，學習寫作方法。

教學構想

一、安排兩課時教學。

二、在教學過程 中，注重朗讀環節，知道學生在理解文意的基礎上，理清思路。 利用預習的效果教學，重點突出一些疑難字、詞、句，採用課堂討論的方式解決，教師適當點撥。 結合練習一的回答，達到教學目的二、三，應是本文的教學重點和難點。

教學步驟 

作者介紹《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》，作者姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，傑出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有《惜抱軒全集》。

桐城派和方苞

中國清代散文流派。創始人方苞。繼承發展者雖眾，影響最大的主要是劉大櫆和姚鼐。因方、劉、姚都是安徽桐城人，世稱桐城派，時在乾隆末期。桐城派的文論，以義法為中心，逐步豐富發展，成為一個體系。方苞謂“義”，即言有物，指文章的內容；“法”，即言有序，指文章的形式。他的義經法緯之說，是要求文章內容和形式統一，古文當以“雅潔”為尚，反對俚俗和繁蕪。

三、朗讀課文，疏通文意

1、教師範讀課文，提示學生注意朗讀節奏，依據節奏推知句意。

2、默讀全文，要求學生參閱注釋，理解文章大意，並提出自己難以理解的詞句，教師點撥，學生討論，揣度詞義，並將重點詞語形成板書。

《登泰山記》教案 篇1

一、領會泰山的地理特點和時令特點，學習本文行文描景方法，激發學生對祖國山河的熱愛。

二、體會形象優美簡練的語言特色，欣賞精彩的寫景片段。

教學重難點：

領會景物特徵，欣賞精彩的寫景片段。

教學課時：

2課時

教學工具：

電腦多媒體設備

教學步驟：

第一課時

教學重點：

了解文章內容，領會冬季泰山特徵

一、導語激趣(媒體展示“五嶽獨尊”為背景的課題)

名山大川向來備受文人騷客旅行家冒險家挑戰者的歡迎，有“五嶽獨尊”之譽的泰山也不例外。泰山素以“雄”著稱，有拔地通天之勢，擎天捧日之姿。歷代帝王尊崇它，把它當作江山永固的象徵;歷代文人禮讚它——孔子有“登東山而小魯，登泰山而小天下”的感嘆，杜甫有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的妙悟，這些無不激起人們對泰山的嚮往，清代文人姚鼐就曾經冒著風雪不遠萬里趕來登山並給我們留下了一篇膾炙人口的《登泰山記》。

二、作者簡介(課件展示)

《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》，姚鼐(1731—1815)，字姬傳，一字夢谷，安徽桐城人，著名的散文家，清代桐城派奠基人之一。曾任刑部郎中(記名御史、四庫全書館纂修竺職。辭官後，先後在江寧、揚州等書院講學四十多年。著有《惜抱軒全集》、《九經說》等書。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”。他所選編的《古文辭類纂》，在近代是一部家傳戶誦的文章總集。他的文筆雅潔、嚴謹，自成一格。

桐城派：清代中葉影響最大的散文流派，創始於方苞，經劉大櫆、姚鼐的發展，形成完整的理論，三人並稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領袖，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據、詞章三者兼長，注重內容和形式的關係。寫景散文尤有獨特成就。

《登泰山記》教案 篇1

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、掌握“陰”“始”“望”“坐”“視”等文言詞語的含義、

2、掌握通假及詞類活用、

3、學習本文烘托、動靜結合的寫景方法、

（二）能力訓練點

1、反覆朗讀，整體理解，了解全文的結構和主要內容、

2、一詞多義及詞類活用、

（三）德育滲透點

領略五嶽之尊的神秀壯麗，開擴胸襟，感受祖國山河的壯美，陶冶情操、

二、重點、難點及解決辦法

重點：反覆朗讀，說出遊記的順序；整體理解，熟讀成誦、

難點：

（1）掌握通假及詞類活用、

（2）學一點古代文化常識、

解決辦法：介紹泰山風貌，指導誦讀；對照課文注釋疏通文義，老師適當點撥，感受泰山的高峻、雄壯、

三、課時安排

1課時

四、學生活動設計

1、了解有關泰山的知識、

2、藉助《古漢語常用字字典》等工具書作好預習工作、

3、整體把握，熟讀成誦、

五、教學步驟

（一）明確目標

1、掌握“陰”“始”“望”“坐”“視”等文言詞語的含義

2、反覆朗讀，整體理解課文內容，背誦課文、

（二）整體感知

1、介紹作者及桐城派

姚鼐（1731—1815），桐城派古文家、字姬傳，一字夢谷，室名惜抱軒，清代安徽桐城人、乾隆三十九年辭官後，曾在江寧、揚州等地書院講學四十餘年、治學以經為主，兼及子、史、詩文，作品多為書序、碑傳之類，著有以其室名命名的《惜抱軒全集》、他的散文簡潔精練，溫潤清新，有文采，形象性強、

《登泰山記》教案 篇1

教學目的

一、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞，進而疏解文意。

二、指導學生理清本文思路，體會描景特點。

三、指導學生欣賞精彩的寫景片段，品位形象而優美的語言，學習寫作方法。

教學構想

一、安排兩課時教學。

二、在教學過程 中，注重朗讀環節，知道學生在理解文意的基礎上，理清思路。

三、利用預習的效果教學，重點突出一些疑難字、詞、句，採用課堂討論的方式解決，教師適當點撥。

四、結合練習一的回答，達到教學目的二、三，應是本文的教學重點和難點。

教學步驟 

一、導入新課

利用電視或電腦錄放泰山風光與雄姿，並請去過泰山的同學說說自己是怎樣登泰山的。那么古人是怎樣登泰山的呢？今天我們就來學習姚鼐的《登泰山記》

二、作者介紹（投影）

《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》，作者姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，傑出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有《惜抱軒全集》，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。

桐城派：清代中葉影響最大的散文流派創始於方苞，經劉大櫆、姚鼐的發展，形成完整的理論，三人並稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領袖，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據、詞章三者兼長，注重內容和形式的關係。寫景散文尤有獨特成就。

三、朗讀課文，疏通文意

1、教師範讀課文，提示學生注意朗讀節奏，依據節奏推知句意。

《登泰山記》教案 篇1

教學目的

一、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞，進而疏解文意。

二、指導學生理清本文思路，體會描景特點。

三、指導學生欣賞精彩的寫景片段，品位形象而優美的語言，學習寫作方法。

教學構想

一、安排兩課時教學。

二、在教學過程 中，注重朗讀環節，知道學生在理解文意的基礎上，理清思路。

三、利用預習的效果教學，重點突出一些疑難字、詞、句，採用課堂討論的方式解決，教師適當點撥。

四、結合練習一的回答，達到教學目的二、三，應是本文的教學重點和難點。

教學步驟 

一、導入新課

利用電視或電腦錄放泰山風光與雄姿，並請去過泰山的同學說說自己是怎樣登泰山的。那么古人是怎樣登泰山的呢？今天我們就來學習姚鼐的《登泰山記》

二、作者介紹（投影）

《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》，作者姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，傑出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有《惜抱軒全集》，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。

桐城派：清代中葉影響最大的散文流派創始於方苞，經劉大櫆、姚鼐的發展，形成完整的理論，三人並稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領袖，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據、詞章三者兼長，注重內容和形式的關係。寫景散文尤有獨特成就。

三、朗讀課文，疏通文意

1、教師範讀課文，提示學生注意朗讀節奏，依據節奏推知句意。

《登泰山記》教案 篇1

教學目的

一、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞，進而疏解文意。

二、指導學生理清本文思路，體會描景特點。

三、指導學生欣賞精彩的寫景片段，品位形象而優美的語言，學習寫作方法。

教學構想

一、安排兩課時教學。

二、在教學過程 中，注重朗讀環節，知道學生在理解文意的基礎上，理清思路。

三、利用預習的效果教學，重點突出一些疑難字、詞、句，採用課堂討論的方式解決，教師適當點撥。

四、結合練習一的回答，達到教學目的二、三，應是本文的教學重點和難點。

教學步驟 

一、導入新課

利用電視或電腦錄放泰山風光與雄姿，並請去過泰山的同學說說自己是怎樣登泰山的。那么古人是怎樣登泰山的呢？今天我們就來學習姚鼐的《登泰山記》

二、作者介紹（投影）

《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》，作者姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，傑出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有《惜抱軒全集》，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。

桐城派：清代中葉影響最大的散文流派創始於方苞，經劉大櫆、姚鼐的發展，形成完整的理論，三人並稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領袖，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據、詞章三者兼長，注重內容和形式的關係。寫景散文尤有獨特成就。

三、朗讀課文，疏通文意

1、教師範讀課文，提示學生注意朗讀節奏，依據節奏推知句意。