人教版七年級上冊教案

人教版七年級上冊教案 篇1

一、導入新課

上節課，我們與詩人郭沫若先生一起漫遊仙境。今天，我們再面對月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你發生多少奇瑰的想像。

二、朗讀課文

1、教師範讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，並投影出示朗讀節奏、重音。

2、學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節奏的強弱和語氣的輕鬆舒緩。

3、學生模仿，自由朗讀課文，然後再集體朗讀。

三、探究學習

1、討論，理解內容與寫法。

⑴ 這首詩哪局部寫實？哪局部想像？寫實與想像局部都突出了夜晚的什麼特點？

⑵ 這首詩的兩個小節之間有著什麼內在聯繫？

⑶ 這首詩的結構與《天上的街市》有哪些異同？

⑷ 你最喜歡詩中的哪些句子？為什麼？

通過討論，教師可以協助學生明確：

⑴ 詩的第一小節描繪了靜謐的夜景，屬寫實；第二小節屬想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”。

⑵ 第二小節開頭的劈頭一問“天河何處”，結束了第一小節的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠遠的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想像已經像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像。第一節的景物描寫，是想像的基礎，而沒有了第二節的想像，第一節的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。

⑶ 兩首詩的結構大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景局部由“街燈”、“明星”的聯想把讀者的視線由人間轉到天上，為第二小節具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節的“天河何處”結束寫景，轉而想像的。

人教版七年級上冊《蟬》和《貝殼》教案 篇1

教學目標

1、積累字詞，了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，培養深入細緻探究課文的習慣。

3、聯繫生活實際，在薰陶感染中培養積極的人生態度。

教學重、難點：

1、了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理

2、品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其反映的情感

教學方法：

讓學生在誦讀中，品味作者所表達的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事物描寫的語句，深入細緻探究課文，學習作者的觀察方法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、檢查預習

檢查生字詞的掌握情況。

二、導入

同學們對蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏的歌手。但是你們知道蟬的一生，為了一個夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奮鬥了六年，多則十七年。我們該向蟬學點什麼？

三、作者介紹

本文選自《承教小記》，作者小思，本名盧瑋鑾，另有筆名明川，祖籍廣東番禺，1939年在香港出生。1964年畢業於香港中文大學中文系，1973年赴日本京都大學人文科學研究所當研究員，1981年或香港大學碩士學位。1978年任教於香港大學中文系。出版散文集《路上談》、《日影行》、《不遷》、《彤雲箋》等

四、朗讀課文，自主學習

1、朗讀課文。（要求正確、流利、有感情地朗讀）

2、自主學習

（1）、思考研討與練習一，作者寫蟬，先抑後揚。抑在哪裡？ 揚在哪裡？

討論歸納：文章開頭寫蟬使事忙得人聽了很煩，再寫病蟬的微弱、細小，都可以表現了蟬的惹人討厭和微不足道的一面，這是抑。 然而得知蟬17年埋在泥土下，出來就活一個夏天時，作者被蟬活著的生命的意義所感動，寬恕了那煩人的聒聒，這是揚。

人教版七年級上冊生物教案 篇1

一教學目標

1、知識與技能

a.說明綠色植物的細胞在光下能夠製造澱粉，同時釋放氧氣。

b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進行光合作用的原料。

c.闡明綠色植物的光合作用。

d.通過本節實驗，培養學生的動手能力、觀察能力以及分析問題的能力。

1、教學重點：

a.說明綠色植物光合作用產生澱粉。

b.說明綠葉在光下製作澱粉的同時還釋放出氧氣。

c.說明二氧化碳和水是綠色植物進行光合作用的原料。

2、教學難點：

光合作用產生澱粉和釋放出氧氣的實驗操作。

二、教學流程（第一課時）

課前準備：把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。

（一）激趣導入

師：同學們，今天我們學習第三節植物光合作用的實質，上新課前，請同學們思考一個問：題：葉片的哪些細胞含有葉綠體？

回答：葉肉細胞和保衛細胞中含有葉綠體。

師：很好，葉綠體能進行光合作用，製造有機物，那我們如何去驗證呢？下面我們一起來做實驗證明。

（二）解疑導拔，合作探究

實驗指導：

1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片（小於葉片），從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來，然後放於光下照射30分鐘。

2、摘下葉片，去掉黑紙片（觀察葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀察葉片的顏色變化。

3、用自來水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。

4、稍停片刻，用自來水沖洗碘液，觀察葉片的顏色變化。

請同學們根據實驗現象，思考討論下列問題：

國中語文人教版七年級上冊《秋天》說課稿模板 篇1

一、說教材

1、單元及教材分析

《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內容，具體編排在第三單元第四課，屬於“關注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學。本單元選取的都是一些文情並茂的優美詩文，易於培養學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學;簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。

《秋天》是現代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。

2、教學目標的預設

依據本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：

認知目標：有感情的反覆朗讀並背誦全詩;進行語言積累;

能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情;培養學生解讀、鑑賞詩歌意象的能力;

情感目標：培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

3、教學重、難點的預設

依據以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：

“直接給大家說”人教版七年級上冊《散步》互動教學案例 篇1

“直接給大家說”

──人教版七年級上冊《散步》互動教學案例

湖北省潛江市徐李中學  胡定鴻（433112）

[教學傳真]

《散步》教學片斷：

師：（極有人情味地讀課文）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然並不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地（讀得特慢），穩穩地（讀得特穩），走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

師：你是怎樣理解“慢慢地”、“穩穩地”這兩個詞的意境的？想好了你就說。

生1：老師，我是這樣想的：母親年齡大，兒子年紀小，都怕摔，所以要“慢慢地”、“穩穩地”。

師：不要給老師說，直接給大家說就行。

生2：我是這樣想的：“慢慢地”、“穩穩地”是為了讓母親、兒子盡情欣賞大自然的美麗景色。

生3：我是這樣想的：我為了讓母親、兒子呼吸更多的新鮮空氣，所以要“慢慢地”、“穩穩地”。

生4：我孝敬母親，是自己的一片孝心；妻子疼愛兒子，是一片愛心。如果飛快地背過去，好像有厭煩的意味。

生5：我也是這么想的。我想社會上所有的人都這樣的話，世界將變成一個美好的人間。

（學生爭先恐後，大有一發不可收拾的氣勢。學生妙語連環，老師一副惋惜的表情）

師：老師還想聽聽大家的精彩發言，先聽老師唱兩句歌吧。（老師重複唱“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”）

師：來，讓我們一起唱兩遍吧！（學生已陶醉在這美好的境界裡）

師：誰能舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。

一、說教材

1.教材分析。

新 教材，打破了學科體系，構建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特徵”作為第一節，說明了本節 課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什麼是生物，生物具備哪些特徵，才能為進一步學習生物學打下堅實的基礎，並以此激發學生學習生物的興趣。

2.教學目標。

根據素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：

(1)知識目標：了解生物和非生物，比較它們的區別，說明生物具有的共同特徵。

(2)能力目標：培養學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發散思維的能力。

(3)情感目標：增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。

3.教學重點。生物的共同特徵。

4.教學難點。培養學生的發散思維能力及觀察、分析問題的能力。

5.突破重點和難點的關鍵：可以播放以下多媒體課件：

(1)植物的光合作用，

(2)獵豹捕獲食物，

(3)鯨呼氣時產生的霧狀水柱，

(4)人在體育比賽後大量出汗，

(5)秋天植物的葉子落了，

(6)獅子追捕斑馬，

(7)含羞草對刺激的反應，

(8)蘑菇的生長

(9)花的開放，

(10)種子的萌發，

(11)破殼而出的小雞。

通過播放這些多媒體課件，讓學生充分觀察、思考，並利用已有的知識和生活經驗，歸納、總結出生物的共同特徵，來突破重點和難點。

二、說教法

教 學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，本課堂上創設民主、平等、和諧、寬鬆的學習氛 圍，加強與學生的合作。因此本節課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結， 充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。

一、說教材

1、單元及教材分析

《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內容，具體編排在第三單元第四課，屬於“關注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學。本單元選取的都是一些文情並茂的優美詩文，易於培養學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學;簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。

《秋天》是現代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。

2、教學目標的預設

依據本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：

認知目標：有感情的反覆朗讀並背誦全詩;進行語言積累;

能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情;培養學生解讀、鑑賞詩歌意象的能力;

情感目標：培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

3、教學重、難點的預設

依據以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：

21、風箏
 一、教學目標 
 ①知識與能力：整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。
 
 ②過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
 
 ③情感態度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
 
 二、教學重點 
 
 整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文。
 
 三、課時安排 
 
 兩課時
 
 四、課前準備 
 
 學生 
 
 ①布置預習：反覆讀課文，藉助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網上查閱魯迅的資料，準備交流。②預習課後練習二，準備與同學們交流。
 
 教師 
 
 ①教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。②把課後練習融於教學的過程中。③可用多媒體輔助教學。
 
 第一課時 
 
 一、教學內容 
 
 整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。

16、 化石吟 
 一、教學目標
 ①有感情地誦讀課文，把握內容，體會感情。
 ②理清結構，展開合理聯想和想像。
 ③增強求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
 二、教學重點
 體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。 
 三、課前準備
 教師可利用網路或書籍查閱有關化石的資料，並指導學生蒐集有關資料；有條件的地方可組織學生參觀相關展覽，進一步了解生物進化的過程，為學習本課做準備。

 四、教學內容 
 
 《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現了億萬年前的神奇景象，從而讚美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優美的語言富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯想和想像來理解詩中的內容，體會詩人的感情。 
 
 五、教學設計 
 
 1、精心導入 
 

1、 在山的那邊
 一、教學目標： 
 1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。 
 2、整體感知詩歌內容。 
 3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。 
 4、樹立理想，並培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。 
 二、教學重點： 
 1、朗誦課文。 
 2、品味重點語句的深層含義。 
 3、領會全詩所闡述的人生哲理。 
 三、課前準備： 
 教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。 
 學生：熟讀課文。 
 四、教學設計： 
 第一課時
 一、導入新課： 
 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什麼呢?他們的想法，給我們又會帶來什麼啟示呢? 
 今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山裡的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 
 二、檢查學生預習字詞(投影出示) 
 1. 給加點的字注音。 
 2. 形似字辨析。