人教版四年級語文上冊教案

2023人教版四年級語文上冊教案 篇1

一、教學目標

①有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。

②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。

③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

④熱愛自然，熱愛生活。

二、教學重點

感知內容，理清思路，反覆誦讀，體會作者的感情。

三、課前準備

這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反覆朗讀，通過朗讀來理解內容，體會作者的感情。

四、教學內容

抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。

五、教學設計

1、整體感悟

①導入新課

閱讀標題，揣測的內容，揣摩作者的寫作意圖。

板書課題：山中訪友

如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?

(學生可以自由發揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)

學生可能會說：

訪一位多年不見的住在山中的武林高手，切磋武藝；

訪一位隱居山中的詩人，煮茶論詩；

訪一位得道的僧人，禪悟人生；

訪山中的動物，要保護動物等……

教師：可作者是怎樣說的呢？

讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

②學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

人教版四年級語文上冊《語文園地一》教案 篇1

教學目標：

1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。

2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文後的收穫，學習作者如何細緻觀察、如何細緻描寫和如何表達自己的真實感情的。

3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。

4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。

5、通過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。

教學時間：

4課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

同總目標1、2。

教學過程：

（一）溫故知新中的句子訓練：

1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。

（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什麼不同之處？根據學生的發現，老師適時總結：

①標點不同：一個用問號，一個用句號；

②部分詞語不同；

③朗讀時的語氣不同；

④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。

（3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。

2、通過第二組句子，嘗試改寫。

（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什麼？

（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）

人教版四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案模板 篇1

【教學內容】

《爬山虎的腳》。

【教學要求】

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

2、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

【教具準備】

1、多媒體課件，實物展示台。

2、同學準備水彩筆。

3、爬山虎實物。

【教學過程】

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物──爬山虎。

一、請同學們觀看大螢幕

1、你看到了什麼？

2、有什麼特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什麼感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自身感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，同學補充後半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學充沛感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什麼把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）考慮：光光的牆上為什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

人教版四年級語文上冊《語文園地八》優秀教學教案 篇1

【教材分析】

“交流平台”引導學生交流閱讀童話的體會與收穫。“詞句段運用”引導學生區分近義詞不同的意思;同時體會句子的表達方法，仿寫句子。“書寫提示”引導學生製作書籤，抄寫格言。“日積月累”引導學生積累學習名言佳句警句。

【學情分析】

本次“交流平台”的話題是童話，這是學生喜歡的一種話題，因此交流時有話可說。近義詞意思的不同，學生在課文學習中也有接觸，通過朗讀就能體會。寫一寫其他的季節，因為有例子在前，學生通過朗讀，能發現例句所運用的方法，就能描寫其他季節。“書寫提示”既指導學生學會製作書籤。又教給學生抄寫格言的方法。

“交流平台”要創設寬鬆愉悅的氛圍，引導學生表達、聆聽:近義詞的不同，藉助朗讀，體會詞語的意思的不同;朗讀描寫冬天的句子，思考句子所運用的方法，仿照寫句子就能水到渠成;“日積月累”引導學生理解名言佳句，熟讀背誦，適當延伸拓展。

【教學目標】

1.與同學交流閱讀童話故事的感受；在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。

2.學習描寫季節的句子，練習仿寫。

3.學做有趣的書籤，寫上自己喜歡的格言。

4.積累名言佳句。

【教學重難點】

1.在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。

2.學習描寫季節的句子，練習仿寫。

【教學策略】

1.“交流平台”要結合本單元課文和課外閱讀，感受童話的魅力，感受人物的真善美。

2.對於“詞句段運用”第一題安排的兩組句子，主要引導學生通過讀句子，體會口頭語與書面語的不同，並嘗試運用。對於第二題，先讓學生讀熟句子，體會句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節。

人教版四年級語文上冊《觀潮》教案設計 篇1

【學習目標】

1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天捲地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段;初步學會按“潮來前、潮來時、潮去後”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學重、難點】

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學時數】2課時

【課前準備】

1、課前發動學生蒐集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

2、課件。(圖文並茂、聲樂結合)

第一課時

【教學過程】

一、直奔“潮”，整體感知

1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“觀潮”。

a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

b.讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這裡是現潮最好的地方。

◆這裡的“這一天”和“這裡”分別指的是什麼?你能聯繫上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農曆八月十八，海寧市的鹽官鎮)

◆“據說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

人教版四年級語文上冊《頤和園》教學設計 篇1

【教學目標】

1.通讀課文，學會認讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“遊覽順序”。

2.學習“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點，感受景物不同的特點，體會作者不同的描寫方法和觀察順序。

3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。

【教學重點】通過抓住動詞掌握“遊覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點詞句感受景物的不同描寫。

【教學難點】體會作者如何根據景物的不同特點採用不同的描寫方法。

【教學流程】

一、課前談話：

1.大家出去遊玩過嗎？都去過哪？

2.如果大家出去遊玩時，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“遊記”。【板書：遊記】

3.今天，我們就要來學習一篇遊記。我相信，學完這篇遊記，對於大家怎么來寫遊記會有一定的啟發與幫助。

二、揭題導入：

1.這篇遊記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個“頤”字。【板書：頤和園】。一起來讀課題。

2.析題意，簡介頤和園。

（1）知道這個“頤”字是什麼意思嗎？（課件2出示字意選項）頤：①面頰；②養，調養（身心）；頤養天年。

應該選擇哪種字意？（第②種）

（2）誰在這裡調養身心，頤養天年呢？（慈禧太后，皇帝）

（3）這頤和園是北京西郊的一個清代皇家園林。園內湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。

三、初讀感知：

1.那課文到底是怎樣將頤和園內的景色描寫下來的呢？趕緊打開課本P87.

人教版四年級語文上冊《古詩兩首》教案 篇1

教學目標：

1、認識三個生字，會寫四個生字。

2、有感情地朗讀並背誦古詩，默寫《題西林壁》。

3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

教學重點：理解詩句的意思，體會詩人的心境。

教學難點：體會有人生哲理的詩句。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：2課時

教學時間：

教學過程：

第一課時

教學內容：學習《題西林壁》。

教學目標

1.有感情地朗讀並背誦、默寫古詩。

2.體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

4.讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5.通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點

1.藉助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2.引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

教學難點

體會詩人"*者迷，旁觀者清"的思想，說說自己的感受。

教學準備：多媒體教學課件

教學時間：

教學過程：

一、情景導入

同學們，古詩語言精煉，蘊義深刻，是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會的古詩開始，一起走進這美妙的古詩世界。誰願意把自己會的古詩與大家一起分享？

出示（課件1：望廬山瀑布）同學們會的古詩可真多呀！看到這幅畫，你想到了哪首古詩？

是啊，許多詩人都被廬山的美景所感動，留下了千古名句。今天我們也一起去爬廬山好不好？好大家做好準備，我們出發了。（課件2：風光片）師配樂導語：隨著優美的音樂，我們來到了廬山，這裡山高水長，雲霧迷濛，這裡古木參天，鳥語花香，這裡流泉飛瀑如夢似幻，我們沿著山道拾級而上，來到了西林寺，走進寺內，映入眼帘的是牆上的一首詩。現在哪位細心的同學知道了這首詩的名字？

人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題 篇1

一、比一比，再組詞。

1.賴（ ）  懶（ ）

2.幼 (  ) 幻 ( )

二、在括弧里填上恰當的詞語。

(  )的世紀  (  )的發現

(  )的神仙  (  )的生活

三、連一連。

改善 錯誤

改正  方法

改進  沙漠

改造  生活

四、選詞填空。

發現  發明  發生

1.我們要自覺遵守交通規則，以免(  )危險。

2.只有留心觀察生活的人，才能(  )生活中的美。

3.愛迪生一生有一千多項(  )，為人類作出了巨大的貢獻。

4.恐龍飛向藍天演化成鳥兒，這是科學家們的新(  )。

五、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。 

1.“是誰來呼風喚雨呢?當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術。”這兩句運用了設問的修辭手法。  ( )

2.課文第3、4自然段運用對比的說明方法揭示了科學技術對人類生活的意義。  (  )

人教版四年級語文上冊《送元二使安西》教案 篇1

教材分析：

《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。這首詩以送別為主題，前兩句寫景，後兩句敘事，表達了作者對友人即將遠赴陽關時的依依惜別之情。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。

學情分析：

六年級學生在課堂上的思維比較活躍，已具備一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，而且大部分學生喜歡閱讀與背誦大量古詩，常常會在課堂上結合自己查閱的資料來理解詩文內容，談自己的認識。王維的這首《送元二使安西》為什麼能膾炙人口，流傳至今，甚至便被人披以管弦，殷勤傳唱，成為送別詩中的極品呢?肯定是有它獨樹一幟之處。根據學生年齡特點以及本班學生的學習程度，我認為在整個教學環節中應當以悟詩情為教學主線並把新課程中的教學理念運用到課堂上，並發揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式與其有效地融合在一起。

教學目標：

1、知識能力目標：識和會寫2個生字：明確多音字“朝”“舍”的兩個讀音。明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀並背誦古詩。

2、過程方法目標：藉助註解，想像畫面的方法理解整首詩的意思，採用層進式引讀法引導學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。激發對祖國詩歌的熱愛，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇1

1.培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學生體驗觀察的樂趣。

2.寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作。

3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學生依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

5.積累成語，運用成語。並從“胸有成竹”的典故中體會仔細觀察的重要意義。

成語積累與觀察寫作。

能熟練地遣詞造句，並對寫出的文章進行適當地修改。

3課時。

（口語交際）一、導入

世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯繫。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物間的聯繫。本組課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、觀察、思考、交流1.出示《枯樹人頭圖》。

2.請你靜下心來，仔細觀察三秒鐘，然後說說你看到了什麼。

3.交流。（預設：估計學生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像）4.深入觀察，分步訓練。

（1）請觀察到一棵樹的同學邊觀察邊展開聯想，然後說說你看到是怎樣的一棵樹。

（2）用“在這幅圖中我看到了”的句型說話。

（3）請觀察到人的頭像的同學再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。（引導學生觀察人物的神情外貌）

（4）用“在這幅圖中我看到了頭像，這些頭像有的仿佛；有的似乎；還有的好像，真是畫得”說話。