蘇教版四年級下冊語文教案

蘇教版四年級下冊語文教案 篇1

教學內容：

學習口語交際。

學生學習過程：

一、審題

1.談話揭示討論話題。

2.指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確要求。

（1）如果有什麼不愉快的事情，不要悶在心裡，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

（2）學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。

二、指導

1.角色分配：主持人——教師 小煩惱——某位同學 熱心聽眾——其餘同學

2.指導內容

（1）“小煩惱”：清楚地表達自己內心的煩惱。

（2）“熱心聽眾”：設法幫助小煩惱，並指導學生規範口語。

（3）教師“主持人”：為學生作示範，從而明確該如何做好主持人。

三、練習

1.學生分成小組練習，在每小組內大家各抒已見，盡情傾訴，互評互補。

2.各組選擇較為典型的話題與全班同學交流。

四、反饋

1.引導學生對口語內容進行點評。

2.鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著做一做。

作業設計：

說說自己的體會

觀察地點： 操場的東北角 觀察對象：榕抱桂

觀察方法： 從遠到近 從整體到部分

觀察記錄：

形狀：榕抱桂的形狀很奇特，遠遠望去，它像一把巨大的綠傘，又像森林中一個無比肥大的蘑菇。走近觀察，榕抱桂的主幹很多，有的粗，有的細。如果你不注意的話，還會誤認為有許多棵樹長在這裡。突然，我發現榕抱桂的葉子有兩種：一種呈橢圓形，翠綠色；另一種呈長橢圓形，墨綠色。再仔細一看，中間的幾根枝幹特別細，但是十分筆直，直直地通到樹頂，沒有分叉。經過老師的講解，我們才恍然大悟。原來長在榕樹中間的枝幹是桂花樹。

蘇教版四年級下冊語文《天鵝的故事》教學設計範文 篇1

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文第5-7自然段。

2、憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛鳥、護鳥的思想感情。

二、教學重難點：

理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天破凍的場面。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

(一)情境導入

上課伊始，我將帶領學生欣賞一組天鵝的圖片，並聲情並茂地說道："同學們，今天老師給大家帶來了一組天鵝的圖片。看著這些美麗的鳥兒，你的腦海中湧現出了哪些詞語?"以激發學生對天鵝的喜愛之情，緊接著我將話鋒一轉，說道："可正是大家眼中嬌美、柔弱、純淨、可愛、優雅、高貴的天鵝卻給一位俄羅斯老獵人帶來了巨大的心靈震撼。這節課，就讓我們跟隨作者一起走進《天鵝的故事》。看看在那優雅的天鵝身上究竟發生了什麼?使學生從內心深處對天鵝產生一種喜愛之情。引發閱讀期待。

(二)直奔重點，體會感情

1、研讀第5段，體會老天鵝的勇敢頑強和奉獻精神。

(1)自由讀第5段，說說你看到了一隻什麼樣的天鵝?哪些詞句讓你感動?為什麼?

(2)老天鵝捨身破凍的神奇壯觀的場面，深深地震撼了我們的心靈。有感情地朗讀課文

2、研讀第6段，體會天鵝的團結拼搏精神。

(1)看著老天鵝用自己的血肉之軀，無數次地扑打著冰面，其它天鵝是怎么做的呢?

(2)交流你讀後的感受(這時你有看到了一群怎樣的天鵝?)

(3)有感情地朗讀第6段。讀出天鵝們集體破凍的團結拼搏精神。

蘇教版四年級下冊語文《永遠的白衣戰士》教案 篇1

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內容。

4、正確、規範書寫生字。

教學過程：

一、出示本課時學習目標

二、檢查讀書（20分鐘）

1、教師範讀課文。

2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。

等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利（一般讓5、6號讀）

4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。

疾病 嫻熟 給予 檢測 疲憊 通暢 搏鬥 勞累 身先士卒 聲色俱厲

5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好！

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。

三、寫字

1、仔細觀察紅字

2、教師範寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。

疾、症：要注意病字框的書寫。

乏：要注意在田字格中所占的位置。

學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測

5、學生互改：1號改2、3、6號

2號改4、1、5號

老師給寫錯的糾正。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作。

3、體會感受白衣戰士——葉欣臨危不懼、身先士卒、捨己為人的崇高精神。

4、寫小練筆。

教學過程：

蘇教版四年級下冊語文要點複習 篇1

這學期，我們又養成了兩種良好的學習習慣： 堅持寫日記 、愛護圖書 。

1、《走，我們去植樹》這首詩中把樹、森林比作 綠色工廠 和 綠色寶庫 ，把枝葉比作 快樂的音符 。其中3、4、5小節著重講了 植樹 的作用和意義。

2、《第一朵杏花》講的是 鄰居孩子 幫 竺可楨 觀察 第一朵杏花 開放的時間的故事。他說：“我需要的是 精確 的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用 估計 和 推斷 代替 觀察 。”竺爺爺正是通過常年的 精確觀察 ，才 掌握 了氣候變化的 規律 。（注意標點！）

3、《燕子》的作者是 鄭振鐸 ，課文從 羽毛 、 翅膀 、 尾巴 三方面介紹了燕子的外形特點， 用一個詞語來形容燕子的外形： 活潑機靈 。燕子飛行時的特點是： 輕、快 。作者把休息在電線上的燕子比作 音符 ，把電線比作 五線譜 。填空： 青 的草， 綠 的芽，各色鮮艷 的花，都像 趕集似的聚攏來 ，形成了 爛漫無比 的春天。小燕子從南方 趕來 ，為春光 增添 了 許多生趣 。

4、《江南春》是 唐 代詩人 杜牧 寫的。其中，懷古的是 南朝四百八十寺 ，多少樓台煙雨中  。詩句中，“映”的意思是 掩映 ，“郭”的意思是 依山而建的城牆 。

《春日偶成》的作者是 程顥 ，他是宋代詩人，題目的意思是： 春天偶然寫成的詩 。其中寫景的是 雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。“謂”的意思是：以為。“時人”的意思是：過路的人。這首詩表達了詩人 欣賞春景時高興愉悅的心情 。

蘇教版四年級下冊語文《蘋果里的五角星》教案範文 篇1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。

教學重點：

理解課文內容，並從中得到啟示。

教學難點：

創造力來源於打破常規的思維方式。

教學準備：

卡片、磁帶、多媒體課件

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、學習生字新詞。

3、能給課文分段。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，我們每天都要做數學題。有的數學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。

1.板書課題。

2.質疑：看到這個課題，你想知道些什麼？

二、初讀指導。

1.自讀課文：①讀準字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯繫上下文理解詞語；

③給課文各自然段標上序號。

2.檢查自學情況。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan;

“魅”讀mei，不讀mo;

“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。

②交流詞語意思。

③分自然段指名讀課文，評讀。

3.再讀課文。

邊讀邊思考：課文講了一個什麼故事？“我”從中得到了什麼啟示？

4.討論交流。

①分段說說段落大意。

②分段指名讀。

三、指導寫字。

1.提示注意點

蘇教版四年級下冊語文《走，我們去植樹》教案 篇1

一、教材解讀：

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處於美好的春光里，我們應該做些什麼，才不負於這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

二、教學要求：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

三、教學重難點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、情景導入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑並解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什麼意思？

B、音符：表示音調高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什麼好處？

E、為什麼說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

蘇教版四年級下冊語文教案：《雲雀的心愿》 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文。

2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。

4、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。

教學重點：

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文

2、學習本課的生字新詞

3、初步感知課文內容，理清段落

一、揭示課題

1、板書課題：“心愿”什麼是心愿？你有什麼心愿嗎？

2、補充課題導入：看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小雲雀都有一個心愿。同學們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學習第十課：雲雀的心愿。

二、初步感知課文

1、 自讀課文

（1） 學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形

（2） 檢查自讀

a、 出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字

b、 出示生詞，指名讀，齊讀

討厭 樹冠 衝垮 沖刷 茂密 雲雀 土壤 擦去 綠洲 空調器 枯枝敗葉 漫天飛舞 亂砍濫伐

c、 指名讀課文 集體評議

d、思考：雲雀媽媽和小雲雀的心愿是什麼？

2、 指導分段

（1） 分角色朗讀課文，說說小雲雀它們到過哪些地方？

（2） 我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1--4自然段）

第二段：（第5--10自然段）

第三段：（第11--13自然段）

第四段：（第14、15自然段）

蘇教版四年級下冊語文《祁黃羊》教案設計 篇1

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課生字詞，並理解生字詞。

3、理解課文內容，能聯繫上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學準備：

查閱資料，了解故事發生背景。

教學過程：

一、揭示課題

1、出示課題齊讀：3、祁黃羊

2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關他的故事。

（引導學生回憶敘述）

二、初讀指導

1、結合課後生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考

本文主要寫了祁黃羊的什麼事？

2、理清文章層次，結合學習生字詞。

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

⑵他第一次舉薦誰？是那幾個自然段寫的？

（第3—7自然段）

學習下列生字詞（並了解意思）

人選興亡舉薦合適

⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？

（第八自然段）

學習下列生字詞（並了解意思）

召慎重避

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什麼內容。

第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。

第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。

第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱讚。

3、分段指名朗讀課文，注意正音。

四、作業

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

興亡　舉薦　慎重　人選　推薦　合適

3、課後流利地讀課文。

4、祁黃羊

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，能聯繫上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”的意思。

蘇教版四年級下冊語文《我不是最弱小的》教案範文 篇1

教學目標：

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

教學重點：

認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

教學難點：

有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學準備：

生字卡片、課文插圖。

切入舉偶

一、談話導入。

師：現在你們已經是二年級的小學生了，但在親人的眼裡，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題）

看到課題，你產生了哪些疑問？（“我”是誰？為什麼說我是最弱小的？……）

【學起于思，思緣於疑。讓學生圍繞課題提問，能培養學生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內容，學會學習。】

二、遊戲導入。

學生做對對子的遊戲：光明——（黑暗） 夜晚——白晝 強大——（弱小）

今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）

【閱讀是一種個性化的行為，引導學生讀出不同的感受，對培養學生語感有觸類旁通的作用。】

對話平台

一、自學

劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）

讀（讀通、讀準、讀熟課文。）

想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）

說（和學習夥伴互相交流自己的學習收穫，互相取長補短。）

二、識字

1、組內互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是後鼻音。

蘇教版四年級下冊語文《永遠的白衣戰士》教案 篇1

一、 教材解讀：

《永遠的白衣戰士》是蘇教版國標本四年級下冊的一篇課文，寫了在“非典”時期犧牲的護士長葉欣的感人事跡。經歷過那一場“沒有硝煙的戰爭”，課文是如此真實的把葉欣帶到了我們面前，每一次對教材的解讀，都會讓我們有不同的感動，感動於她在“非典”前的無畏，感動於她對病人“春風般的關愛與撫慰”，感動於她對同事“心甘情願、無怨無悔”的所言所行……平凡的人在非凡的時刻，在生死一步之遙表現出來的人性的堅強無畏、真誠善良深深地感染了我。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯繫上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己為人的崇高精神。

三、教學重難點：

1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

四、教學準備：多媒體課件

五、總課時：兩課時

第一課時

一、教學內容：11永遠的白衣戰士

二、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，並能通過聯繫上下文、討論等方式理解重點詞語。