人教版國小五年級教案

人教版國小五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教案 篇1

一、學習目標

（一）學習內容

《義務教育教科書數學》（人教版）五年級下冊第10頁的例2。例2是探究3的倍數特徵，教材仍然採用百數表，讓學生先圈數，再觀察、思考。

（二）核心能力

在探究3的倍數特徵的過程中，學會從不同角度去觀察和思考，進一步積累觀察、猜想、驗證、歸納的思維活動經驗。

（三）學習目標

1、藉助百數表，經歷探究3的倍數特徵的過程，理解3的倍數的特徵，能正確判斷一個數是不是3的倍數，並解決生活中的實際問題。

2、在探究3的倍數特徵的過程中，學會從不同角度去觀察和思考，發展合情推理的能力，積累數學思維活動經驗。

（四）學習重點

探索3的倍數的特徵。

（五）學習難點

歸納舉證3的倍數的特徵

（六）配套資源

百數表、計算器

二、教學設計

（一）課前設計

（1）回憶我們研究過的2、5倍數的特徵是什麼？並能給同學們解釋是怎樣探究出來的。

（2）自製一張百數表。

（二）課堂設計

1、複習引入

師：誰來給大家介紹一下，2、5的倍數特徵是什麼？我們是怎樣研究出來的？

學生自由發言，重點引導學生回憶知識形成的過程。

小結：我們是利用百數表，先找數，然後觀察、猜想，最後進行驗證和歸納，得出了2、5倍數的特徵。

師：這節課我們來研究“3的倍數的特徵”。（板書課題）

【設計意圖：通過複習2、5倍數的特徵及探求的方法，喚醒學生的記憶，為探求3的倍數的特徵做鋪墊。】

2、問題探究

新人教版國小五年級語文上《竊讀記》教學案例 篇1

【教材簡析】

課文以“竊讀”為線索，以放學後“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

選編這篇課文的目的：一是引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發閱讀的興趣，並通過開展綜合性學習使之強化。

【設計理念】

“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”是課程標準提出要求。本課教材主要講述了一個小女孩“竊書”的經歷與感受。目的是激發學生讀書的樂趣，養成讀書的習慣。教學時，從課文的整體入手，抓住課文記敘的線索，體會“我”“竊書”的感受。邊閱讀邊思考，提出問題，展開對話與交流。重點研讀關鍵的詞句，積累與感悟詞語的精妙。學習細膩的寫作方法。激發學生閱讀樂趣，課外拓展閱讀，使閱讀走向生活，走向孩子的內心。

【教學目標】

1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文；抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

3、學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

人教版國小五年級《觀察物體》教學設計 篇1

教學目標：

知識與技能

1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關係和形狀。

過程與方法

通過觀察、比較、合作交流等活動，體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，並能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

情感態度與價值觀

1、通過選取熟悉的環境和物體作為觀察對象，聯繫生活經驗，感受數學在生活中的套用，激發學生學習數學的熱情。

2、通過合作交流，養成學生互助、合作的意識，提高數學交流和數學表達能力。

教學重點

通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到物體的位置關係和形狀。

教學難點

辨認從正面、側面、上面所觀察到的物體的形狀。

教學具準備

1、教師準備： 小藥箱、長方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體和多媒體課件。

2、學生準備：小藥箱、長方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體

教學過程

一、 看圖導入，板書課題。

（課件2-5出示教學樓的四張圖片。）這是哪裡？（4人回答）為什麼不一樣？（1-2人回答）

同學們說對了，因為在不同位置上觀察到物體的形狀是不同的，這節課我們繼續來觀察物體，相信同學們會有更進一步的認識。（板書：觀察物體）

二、觀察物體　探究新知

（一）：觀察小藥箱（教師及學生拿出教具和學具。）

1、請大家拿出小藥箱，和老師一樣擺放。請你說一說這個藥箱有幾個面？分別都是哪些面？（指名回答）（1人回答）

人教版國小五年級語文教學反思 篇1

本學期我繼續擔任五年一班的語文教學。對於五年級，這個高年段的語文教學與中低年級相比更是有很大的不同，高年級的閱讀教學更側重於品讀語言文字、理解課文內容，體會思想感情。因此，閱讀教學要由“誦讀”轉變為“品讀”。教學方法由“教師的教為主”變為“學生自主學習為主”。

在半學期來的教學中我是這樣做的：“以學生為主，以自學為主，以讀書為主”。

一、以學生為主

教師和學生是構成教學的主要因素。在課堂教學中，學生應處於主體地位，教師對學生的學起主導作用，教應為學服務。“學起于思，思源於疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進，大疑則大進”。發現問題提出來，即是思維活動的表現形式，也是思維活動的結果。思維的發展從問題開始。每發現一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心，要讓學生將學習變成為一種自覺自愿的心理渴望，由“要我學”轉變為“我要學”。因此，在授課前我先讓學生讀書自學，提出疑難困惑。然後根據教學大綱和教材的要求，結合學生的實際需要來組織教學，這樣使教學的主觀性和盲目性減少，更具有針對性，實效性增強。

二、以自學為主

讓學生自主學習，有利於培養學生的良好的讀書習慣，習慣是人才素質的標誌。良好的習慣讓人受益終身。閱讀教學的主要任務是培養學生閱讀的能力和良好的讀書習慣。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學生質疑，可促使學生在讀書的過程中，腦子轉起來，思維活起來。“學而不思則罔”，要感悟內容，就必須一邊讀一邊想，一邊領會一邊揣摩。否則讀了之後，腦子裡只有一片空白，沒有什麼收穫。只有做到了邊讀邊思，讀後才有獲。同時可培養學生品讀語言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習慣。良好的閱讀習慣能促使學生自覺持久地進行閱讀實踐，並逐步內化成閱讀能力。

人教版國小五年級下冊數學《最低公倍數》教案 篇1

教材分析：

該內容是在學生已經學習了“約數和倍數的意義”、“質數和合數、分解質因數”、“公約數”等的基礎上進行教學的，既是對前面知識的綜合運用，同時又是學生學習“通分”所必不可少的知識基礎。因而是本單元的教學重點，是本冊教材的核心內容。本課的教學，對於學生的後續學習和發展，具有舉足輕重的作用。借鑑前面的學習方法學習後面的內容是本課設計中很重要的一個教學特色，這樣設計不僅使教學變得輕鬆，而且能使學生在學習知識的同時掌握一些學習方法，這些學習策略和方法的掌握，對於今後的學習是很有幫助的。

學情分析：

五年級學生的生活經驗和知識背景更為豐富，動手欲較強，學生認識數的概念時更願意自主參與，自己發現。再者，學生個人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發他們的數學思維，通過交流獲得數學信息。

教學目標：

（體現多維目標；體現學生思維能力培養）

1、讓學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數和最低公倍數，會用列舉法求兩個數的最低公倍數。

2、讓學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，培養學生自主探索合作交流的能力。

3、滲透集合思想，培養學生的抽象概括能力

教學重點：

公倍數與最低公倍數的概念建立。

教學難點：

運用“公倍數與最低公倍數”解決生活實際問題

教法學法：

為了實現教學目標，達到《標準》中的要求，也為了更好的解決教學重、難點，我將本節課設計成寓教於樂的形式，將教學內容融入一環環的學生自主探索發現的過程中，引導學生動手、動腦、動口。

人教版國小五年級語文《再見了,親人》教學設計 篇1

【教例】

五年級《再見了，親人》。

師：誰能說說“雪中送炭”的字面意思？

生：“雪中送炭”說的是在大雪天給人送炭。

生：在大雪天最冷的時候給人送去木炭取暖。

師：請細讀課文，說說課文中的“雪中送炭”指的是“誰”在“什麼情況下”“送去什麼？”

生：朝鮮大娘在志願軍戰士戰鬥了三天三夜，已經餓到極點的情況下，冒著炮火，穿過硝煙，給戰士送打糕吃。

師：在生活中還有哪些情形也是“雪中送炭”，你能說說嗎？

生：今年內蒙古地區遭受百年未見的雪災，在災區人民生活遇到巨大困難的時候，黨和政府及時送去了救災物資，這就是雪中送炭。

生：我在書上看到，紅軍過雪山的時候，紅軍首長把自己僅有的棉衣讓給快凍僵的“小鬼”穿，這也是雪中送炭。

師：你們講得很好。但是，是不是一定要在下雪時才能“雪中送炭”呢？

生：不是的。比如說，一個公司的老闆在做一筆生意時，急需20萬元資金，在他走投無路的時候，有位朋友及時借給他錢，幫他度過難關，這也是雪中送炭。

生：一天，我把鋼筆忘在家裡，同學把自己的筆借給我，這也是雪中送炭。

生：我覺得借支筆，這點幫助太小了，算不上雪中送炭，再說忘記帶鋼筆這也不是什麼困難。

師：是呀，那么怎樣的幫助才能說是“雪中送炭”呢？

生：應該是很大的幫助。

生：應該是在別人最需要幫助的時候，及時地去幫助。

師：下面誰能根據剛才的討論來總結一下“雪中送炭”的意思？

生：“雪中送炭”指的是在別人最困難、最需要幫助的時候，及時地給予幫助。

人教版國小五年級語文《再見了,親人》教學設計 篇1

一、我會感受。

讀了課文，我感動於（　）；感動於（）；感動於（）。

二、辨別近義詞，反義詞。

近義詞：擔心（）阻擊（）焦急（）供應（）

故意（）支持（）偵察（）崎嶇（）

反義詞：唯一（）溫暖（）困難（）支持（）

慌張（）傷心（）清楚（）暫時（）

三、辨別句式，再照樣子寫一句。

（陳述句感嘆句疑惑句）

（1）小金花，你是多么剛強呀！（）（）

（2）“小敏，你怎么還不回家呢？”（　）（）

（3）您知道我們缺少素菜，就挎著籃子上山去挖野菜。（　）（　）

（4）你說，我們會不會忘記你的恩情呢？（　）（　）

四、語文營養菜（填上不同的“yi”字）。

氣候（　）人心曠神（　）化險為（　）自信不（　）

轉（　）陣地（　）惑不解（　）然自得禮（　）之幫

一、教學理念

在新課程的理念下課堂教學首先是情感成長的過程，然後才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構的過程，本節課我以激活學生的先前經驗，激發學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟知識。教學中理應發揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的首席地位。

人教版國小五年級下冊數學《最低公倍數》教案 篇1

教學內容：

最低公倍數

教學目標：

1.使學生理解最低公倍數的意義，初步學會求兩個數的最低公倍數。

2.培養學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

3.培養學生良好的學習習慣。

學習目標：

1、理解最低公倍數的意義

2、初步學會求兩個數的最低公倍數。

學習任務：

任務一 理解最低公倍數的意義

任務二 求兩個數的最低公倍數

教學過程：

一、激情導課

1、師：同學們，看今天我們要學習什麼？（最低公倍數）

看到這個題目，你會想到我們以前學過的什麼知識？（倍數）

2、師：（出示課件）誰會求這倆個數的倍數？有了這個知識做鋪墊，相信我們這節課一定會學的很輕鬆。

3、（出示目標）理解最低公倍數的意義，初步學會求兩個數的最低公倍數。請同學們默讀一遍，並牢牢的記住它。

二、民主導學

任務一

一、任務呈現

師：過幾天，我們五年級的同學將外出旅遊，高興嗎？小蘭也想和爸爸媽媽一起去遊玩，可從7月1日起，小蘭的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他們打算等爸媽全部休息時，全家一塊兒去。那么在這一個月里，他們可選那些日子去呢？你會幫他們把這些日子找出來嗎？

要求：先獨立思考，不會的小組商量。

提示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天

二、自主學習

教師巡視學習情況

三、展示交流

1、師：他們可選那幾日外出？（12、24）

你是怎樣選出來的？根據回答板書；

人教版國小五年級上冊《第一單元 西部風情》音樂教案模板 篇1

教學內容

欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》。

教學目標

1.能分辨樂曲的不同樂段。

2.能感受樂曲各樂段的情緒。

3.初步了解苗族、彝族的音樂特點。

教學過程

一、為樂曲命名

階段目標：通過為樂曲命名，感受樂曲熱烈、歡快的情緒，培養學生對音樂的想像力。

師：音樂主要是通過情緒使我們聯想到一些場景的，請同學們聽一聽這首樂曲好像在表現一個什麼樣的場景，為這首樂曲起個名字，並說一說為什麼？

教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。

學生聆聽音樂。為音樂命名（可能出現的答案如《歡騰的節日》《歡騰的苗寨》《狂歡之夜》《歡樂的邊疆等》。

二、分辨樂曲的音樂特點

階段目標：能初步分辨苗族、彝族的音樂特點。

師：從同學們為樂曲起的名字來看，大家對音樂的情緒感受都很正確，這是一首熱烈歡快的樂曲。音樂除了表現一定的情緒外，還有著各自不同的風格，現在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數民族的音樂風格。

教師播放樂曲第三主題和第四主題。

學生聆聽音樂並回答。

師：我國是個多民族的國家，在西南地區居住著苗族、彝族等少數民族。這首樂曲表現的就是西南邊寨的人民聽到從北京傳來的喜訊的情景。這首樂曲的音樂具有苗族、彝族的音樂風格，他們的音樂多以do、mi、sol三個音為主，在第四主題中有一個降mi的音，這是苗族音樂的典型特點。下面請你們再聽一遍，當聽到降mi的音時請你們舉手。

教師播放第四主題。

人教版國小五年級《觀察物體》教學設計 篇1

教學目標：

知識與技能

1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關係和形狀。

過程與方法

通過觀察、比較、合作交流等活動，體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，並能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

情感態度與價值觀

1、通過選取熟悉的環境和物體作為觀察對象，聯繫生活經驗，感受數學在生活中的套用，激發學生學習數學的熱情。

2、通過合作交流，養成學生互助、合作的意識，提高數學交流和數學表達能力。

教學重點

通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到物體的位置關係和形狀。

教學難點

辨認從正面、側面、上面所觀察到的物體的形狀。

教學具準備

1、教師準備： 小藥箱、長方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體和多媒體課件。

2、學生準備：小藥箱、長方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體

教學過程

一、 看圖導入，板書課題。

（課件2-5出示教學樓的四張圖片。）這是哪裡？（4人回答）為什麼不一樣？（1-2人回答）

同學們說對了，因為在不同位置上觀察到物體的形狀是不同的，這節課我們繼續來觀察物體，相信同學們會有更進一步的認識。（板書：觀察物體）

二、觀察物體　探究新知

（一）：觀察小藥箱（教師及學生拿出教具和學具。）

1、請大家拿出小藥箱，和老師一樣擺放。請你說一說這個藥箱有幾個面？分別都是哪些面？（指名回答）（1人回答）