蘇教版五年級上冊教案

蘇教版五年級上冊《滴水穿石的啟示》 篇1

第一課時

一、教材分析

《滴水穿石的啟示》是蘇教版國小語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現象和事實說明一個道理。作為本單元的最後一篇課文，它進一步深化了 “堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專一、持之以恆，才能獲得成功”的觀點，並以古今中外的名人艱苦奮鬥、克服困難、成就事業的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。

本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學的特點，通過深刻領會關鍵字體會課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學生學習把握文章脈絡，初步掌握通過事實說明道理的方法，並將這種能力和方法進行遷移。

二、教學目標

1.能夠正確、流利地朗讀課文。

2.掌握抓關鍵字理解內容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恆”的可貴精神。

3.初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法，並嘗試列閱讀提綱和習作提綱。

三、教學重難點

教學重點：掌握抓關鍵字理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恆”的可貴精神。

教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。

四、教學準備

學生準備：

1.準備字典、詞典等工具書。

2.蒐集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。

蘇教版五年級上冊《小數四則混合運算》數學教案 篇1

各位老師晚上好，《分數、小數四則混合運算》是國中六年級第一學期第二章的內容。今天我說課的內容是本節中的第三課時。下面我將從以下七個方面加以說明。

一、教材分析：

運算是國中數學學習過程中一個重要的環節，而分數、小數的四則混合運算更作為其基礎的內容。而本節課所要學習的內容是在學習了分數和小數的互換以及分數、小數的四則混合運算的一般順序後，把整數的運算律推廣到分數的運算中，使得分數運算更為簡便化、從而提高運算的準確率，也為學生的日後的學習打下必要的基礎。

二、學生分析

對於進入國中學習不久的六年級學生來說，他們還處於國小學習和中學學習的過渡階段，他們的認知能力和分析能力還處於一個啟蒙階段，但他們有著很強的求知慾、探索欲以及表現欲。所以我在設計這節課時適當的擴大了學生的參與度以及探究空間。

三、教學目標

學生通過經歷“實踐——認識——再實踐——再認識”的過程，獲得並掌握分數的運算律，使得分數、小數的四則混合運算簡便化，從而提高計算的準確率。從中培養學生的探究能力及觀察、分析能力，進而理解選用合理方法的重要性。同時在學習的過程中感受相互合作的樂趣。

四、教學重、難點

在學生的積極探究和教師的正確引導後功克本節課的難點：獲得並掌握分數的運算定律。準確運用適當的運算定律使計算簡便化則是本節課的重點。

五、教學方法與學法

教學方法：

傳統的計算題的教學方法多數採用老師講，學生練的方法，雖然這樣的課有一定的練習量，但往往會非常枯燥、很難吸引學生。為使課堂有趣、生動、高效、思維量大，又符合六年級的學生思維活躍，學習情緒易於調動，但分析能力還比較薄弱的特點。我採用比較和討論相結合的方法，通過創設問題的情景，精心設問，適時、適度採用激勵性的語言，提高學生學習積極性，使學生主動、愉快地參與到教學的全過程中來，從而達到教學的目的。

蘇教版五年級上冊《找規律》案例分析 篇1

教學內容：蘇教版教科書五年級上冊第59～60頁例1及相應的練習。

教學目標：

1、使學生結合具體情境，探索並發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。

2、使學生主動經歷探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，能根據實際情況，選擇合適的解決問題的策略。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯繫，獲得成功的體驗。

教學重點：讓學生經歷探索和發現規律的過程，體會多樣化的解決問題的策略以及方法逐步最佳化的過程。

教學難點：用計算的方法確定周期現象中某個序號所代表的物體或圖形。

教學過程：課前談話，欣賞圖片：聽音樂欣賞日出、日落和春、夏、秋、冬四季輪迴的圖片。

【評析：課前，教師通過生動的畫面配以悠揚的樂曲，讓學生感受日出東方日落西山、四季的交替等自然現象，使學生直觀感知大自然的周期變化，為新課的學習做了巧妙鋪墊】

一、觀察情境圖，找規律

1、情境導入。

師：今天這節課我們一起來學習找規律。（板書：找規律）

元旦快到了，為了營造節日的氣氛，請看：公園裡擺放了（盆花），插上了（彩旗）。

2、觀察規律

⑴初步感受物體的排列規律

師：觀察這些物體的排列順序，你有什麼發現？

生1：它們排列都是有規律的。

生2:盆花是按照藍、紅、藍、紅這樣排列下去的。

生3：彩旗是按照紅、黃、綠的順序一直排下去的。

師：看來同學們對盆花和彩旗的排列規律有了初步的認識。

蘇教版五年級上冊《找規律》教學設計 篇1

教學內容：蘇教版五年級上冊59頁-62頁

教材分析：

本課研究的是一些簡單周期現象中的規律，並要求學生能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。周期現象表現為一種周而復始，循環出現的結構。周期規律的本質就是一組元素依次不斷地重複出現，“依次不斷”是一組接著一組，一個元素接著一個元素，不間斷，“重複出現”實際上是第一周期平移運動的結果，相當於電子文檔中的複製貼上，因此從第二周期開始每一個周期在重複第一周期的“故事”，所以，在周期規律探尋中，引領學生髮現每一個周期中元素的個數相同，各元素的排列次序也相同，據此，可以根據已有的有限元素所呈現規律，預測無限的趨勢。周期現象的教育價值在於培養學生髮現規律，遵循規律，利用規律，通過眼前預料以後，通過有限想像無限。學生首先要通過觀察發現現象中的規律，初步認識周期現象，然後對現象的後續發展作出判斷。

學情分析：

在學習本課之前，學生在二年級時已經學習過有餘數的除法，並且已經初步接觸根據餘數判斷的知識，在四年級時還學習了找一一間隔排列的規律。而且前面幾個學年的思維拓展已經不同程度地初步學習了周期規律，所以大部分學生能夠順利解答周期問題，不過學生沒有深入研究過周期現象。

設計意圖：

對於本課的教學，教材採用了兩個一組（一一間隔）作為例題呈現。對於這一規律，要預測其後續發展，學生可能會有三種方法：列舉法、奇偶法和除法計算的方法。但這三種方法在這一例題中無法擇優，並且其中觀察奇偶的方法並不通用。所以我在例題設計上採用音樂中的節奏，從三個一組的周期現象開始研究。本設計力圖基於學生生活和學習的基礎，在遊戲、故事、音樂、美術、自然、生活等各個角落悉心找尋學生熟悉的素材，溝通數學與生活的聯繫的同時，激發孩子們的學習興趣，以達到最佳的學習效果。

蘇教版五年級上冊《諾貝爾》教學實錄 篇1

一、【導入】

1、同學們，今天，我們繼續學習第21課，――諾貝爾

2、通過上節課的學習我們知道文章第一段，主要給我們介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。二、【學習第二段】

1、想一想課文第二段主要寫什麼內容？

2、誰來具體地說說他分別發明了什麼炸藥。

3、諾貝爾為什麼要發明炸藥呢，請你到文中找一找。

4、誰來讀一讀？

【投影第4小節】小時候，諾貝爾看到工人們在荒山野嶺用鐵錘砸石頭，他想，為了開通一條鐵路或公路，要付出多么艱苦的勞動啊！要是能夠發明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！

5、你能不能用為了什麼他要發明炸藥這樣的句式概括地說一說呢？

【投影】：為了什麼他要發明炸藥？

生：為了減輕工人的勞動強度，他發明了炸藥。

6、諾貝爾小小年紀就知道關心勞動者，諾貝爾發明炸藥的動機是來自於對人民的關心與同情，

他在他的理想中也是這么說的：“【我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。】”

7、齊讀。師（大聲的讀一讀，讀出他的心聲）（他要為誰發揮自己的作用？再來一遍，讀）

板書：讀了他的理想我們知道了，他發明炸藥的根本目的是為了人類，為了科學

過渡：【投影課文5至9小節詳細的描寫了他發明炸藥的經歷，請同學們默讀，劃出讓你感動的詞句，在旁邊寫寫自己的感受。】

生開始邊讀邊劃邊寫。

師（不動筆墨不讀書、邊讀邊畫是我們讀文章的一種好的方法。）

1、同學們哪些詞句讓你感動？

蘇教版五年級上冊第五單元《找規律》教學設計 篇1

教學目標：

1.讓學生結合具體情境，探索並發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。

2.讓學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，能根據實際情況，選擇合適的解決問題的策略。

3.讓學生在探索規律的過程中體會數學與生活的密切聯繫，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心。

教學重點：讓學生經歷探索和發現規律的過程，體會多樣化的解決問題的策略以及方法逐步最佳化的過程。

教學難點：用計算的方法確定周期現象中某個序號所代表的物體或圖形。

教學過程：

一、激趣導入，感知規律

1.男、女生快速記憶pk賽。

課件分兩次快速閃現數字，男生記男生題，女生記女生題。

第一次數字： 男生1625  女生1234

第二次數字： 男生162536496481  女生123412341234

2.校驗男、女生完整記數內容，女生記對的人數多。宣布：女生獲勝!(男生稱不公平，說女生記的數字有規律。)

追問：女生記的數字有什麼規律呢?

3 .小結揭題：看來，要贏得比賽不光要靠我們的記憶力，發現規律尤為重要。其實像這樣有規律的現象在我們身邊還有很多，這節課咱們就一起來學習 “找規律”。 (板書課題：找規律)

二、自我發現，探究規律

1、觀察教材例1場景圖

（1）談話：國慶節的時候，小明到森林公園去玩了。公園裡彩旗招展，花團錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節日增添了不少喜慶的氣氛。你能用數學的眼光去發現盆花、彩燈、彩旗的擺放規律嗎？把你觀察後的發現在小組裡說一說。

蘇教版五年級上冊《練習九》數學教案 篇1

【教學內容】：

教材P93～94練習二十第3～10題。

【教學目標】：

知識與技能：提高學生靈活套用學過的計算公式解決實際問題的能力，培養空間觀念。

過程與方法：通過練習使學生逐步加深對三角形面積公式的理解，提高套用公式解決實際問題的水平。

情感、態度與價值觀：使學生在完成練習的過程中，增強對空間與圖形內容的學習興趣，逐步培養積極的數學情感。

【教學重、難點】

重點：逐步加深對三角形面積公式的理解，提高套用公式解決實際問題的水平。

難點：利用三角形面積的計算公式解決生活中的相關問題，提高學生運用知識分析和解決實際問題的能力。

【教學方法】：學練結合。

【教學準備】：多媒體。

【教學過程】

一、談話引入

同學們，今天這節課我們要進行三角形的面積的練習。通過這節課的練習，第一要讓你們進一步熟練掌握計算三角形面積的方法，第二能運用已掌握的相關知識解決日常生活中的實際問題。今天我們要看一看，比一比，哪些同學積極動腦，踴躍發言，學得紮實，學得靈活？

二、指導練習

1.你能想辦法求出下面三角形的面積嗎？(練習二十第3題)

動手操作：畫出已知底的高。

指名學生展示自己的作品，請其餘學生作點評。

教師在以上圖形中填入底和高的數據，學生口答三角形面積。

2.教材第93頁練習二十第4題。

(1)引導分析：要求種這片草坪需要多少錢，必須先求什麼？

(2)學生討論後交流。

(3)學生獨立列式解答，並相互訂正。

蘇教版五年級上冊《找規律》案例分析 篇1

教學內容：蘇教版教科書五年級上冊第59～60頁例1及相應的練習。

教學目標：

1、使學生結合具體情境，探索並發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。

2、使學生主動經歷探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，能根據實際情況，選擇合適的解決問題的策略。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯繫，獲得成功的體驗。

教學重點：讓學生經歷探索和發現規律的過程，體會多樣化的解決問題的策略以及方法逐步最佳化的過程。

教學難點：用計算的方法確定周期現象中某個序號所代表的物體或圖形。

教學過程：課前談話，欣賞圖片：聽音樂欣賞日出、日落和春、夏、秋、冬四季輪迴的圖片。

【評析：課前，教師通過生動的畫面配以悠揚的樂曲，讓學生感受日出東方日落西山、四季的交替等自然現象，使學生直觀感知大自然的周期變化，為新課的學習做了巧妙鋪墊】

一、觀察情境圖，找規律

1、情境導入。

師：今天這節課我們一起來學習找規律。（板書：找規律）

元旦快到了，為了營造節日的氣氛，請看：公園裡擺放了（盆花），插上了（彩旗）。

2、觀察規律

⑴初步感受物體的排列規律

師：觀察這些物體的排列順序，你有什麼發現？

生1：它們排列都是有規律的。

生2:盆花是按照藍、紅、藍、紅這樣排列下去的。

生3：彩旗是按照紅、黃、綠的順序一直排下去的。

師：看來同學們對盆花和彩旗的排列規律有了初步的認識。

蘇教版五年級上冊《找規律》教學設計 篇1

教學內容：蘇教版五年級上冊59頁-62頁

教材分析：

本課研究的是一些簡單周期現象中的規律，並要求學生能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。周期現象表現為一種周而復始，循環出現的結構。周期規律的本質就是一組元素依次不斷地重複出現，“依次不斷”是一組接著一組，一個元素接著一個元素，不間斷，“重複出現”實際上是第一周期平移運動的結果，相當於電子文檔中的複製貼上，因此從第二周期開始每一個周期在重複第一周期的“故事”，所以，在周期規律探尋中，引領學生髮現每一個周期中元素的個數相同，各元素的排列次序也相同，據此，可以根據已有的有限元素所呈現規律，預測無限的趨勢。周期現象的教育價值在於培養學生髮現規律，遵循規律，利用規律，通過眼前預料以後，通過有限想像無限。學生首先要通過觀察發現現象中的規律，初步認識周期現象，然後對現象的後續發展作出判斷。

學情分析：

在學習本課之前，學生在二年級時已經學習過有餘數的除法，並且已經初步接觸根據餘數判斷的知識，在四年級時還學習了找一一間隔排列的規律。而且前面幾個學年的思維拓展已經不同程度地初步學習了周期規律，所以大部分學生能夠順利解答周期問題，不過學生沒有深入研究過周期現象。

設計意圖：

對於本課的教學，教材採用了兩個一組（一一間隔）作為例題呈現。對於這一規律，要預測其後續發展，學生可能會有三種方法：列舉法、奇偶法和除法計算的方法。但這三種方法在這一例題中無法擇優，並且其中觀察奇偶的方法並不通用。所以我在例題設計上採用音樂中的節奏，從三個一組的周期現象開始研究。本設計力圖基於學生生活和學習的基礎，在遊戲、故事、音樂、美術、自然、生活等各個角落悉心找尋學生熟悉的素材，溝通數學與生活的聯繫的同時，激發孩子們的學習興趣，以達到最佳的學習效果。

蘇教版五年級上冊第五單元《找規律》教學設計 篇1

教學目標：

1.讓學生結合具體情境，探索並發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。

2.讓學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，能根據實際情況，選擇合適的解決問題的策略。

3.讓學生在探索規律的過程中體會數學與生活的密切聯繫，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心。

教學重點：讓學生經歷探索和發現規律的過程，體會多樣化的解決問題的策略以及方法逐步最佳化的過程。

教學難點：用計算的方法確定周期現象中某個序號所代表的物體或圖形。

教學過程：

一、激趣導入，感知規律

1.男、女生快速記憶pk賽。

課件分兩次快速閃現數字，男生記男生題，女生記女生題。

第一次數字： 男生1625  女生1234

第二次數字： 男生162536496481  女生123412341234

2.校驗男、女生完整記數內容，女生記對的人數多。宣布：女生獲勝!(男生稱不公平，說女生記的數字有規律。)

追問：女生記的數字有什麼規律呢?

3 .小結揭題：看來，要贏得比賽不光要靠我們的記憶力，發現規律尤為重要。其實像這樣有規律的現象在我們身邊還有很多，這節課咱們就一起來學習 “找規律”。 (板書課題：找規律)

二、自我發現，探究規律

1、觀察教材例1場景圖

（1）談話：國慶節的時候，小明到森林公園去玩了。公園裡彩旗招展，花團錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節日增添了不少喜慶的氣氛。你能用數學的眼光去發現盆花、彩燈、彩旗的擺放規律嗎？把你觀察後的發現在小組裡說一說。